朗读在小学语文教学中的重要性探究与讨论

朗读在小学语文教学中的重要性探究与讨论

姜曼

惠民县孙武街道中心小学

摘要：小学阶段是学生启蒙的重要阶段，同时小学阶段也是衔接青少年时期的重要节点。在小学阶段对学生开展朗读教学，不仅能够提高学生的口语能力，同时也还能提高学生的阅读能力。在这个阶段进行朗读教学，能够初步养成学生的良好学习习惯，这种习惯可能会伴随他们的一生。对于学生来说，口语是实现人与人之间交流和表达观点的重要工具。所以，口语教学在小学语文教学中是非常重要的，而朗读是口语教育中的重要方式。有效的朗读教学能够促进小学生语言组织能力的提升，这在语文教学中是必不可少的。因此，本文笔者主要针对小学语文教学中的朗读教学开展分析，分析朗读教学在小学语文中的现状，并提出开展朗读教学的重要性。同时分析提高朗读教育质量的措施，希望通过笔者的分析，能够为小学语文开展朗读教育提供一些参考。

关键词：朗读；小学语文；教学重要性

在小学教学中，语文是重要的组成部分，语文同时也是我们生活中不可或缺的。他作为世界上拥有人口最多的一种语言，它的重要性不言而喻。所以，学好语文知识，不仅能够提升自身的综合素质能力，同时也能让学生在激烈的市场竞争环境中脱颖而出。在进行小学语文教学中，朗读教育是培养小学生语言和思维阅读的重要途径。因此，笔者认为开展朗读教学在小学语文中的重要性分析是非常必要的。

一、朗读在小学语文教学中的现状

（一）缺乏重视程度与科学指导

就目前的小学语文教学朗读教育的情况来看，大部分语文教师缺乏对朗读的重视程度与科学指导。虽然朗读在小学语文中具有重要的意义，但很多教师在实际的教学过程中忽视了朗读技能的重要性。很多教师过于偏重对文章大意、段落的分析，很少有教师去对朗读技巧进行训练。虽然有教师意识到朗读技巧培养的重要性，但在培养的方法上缺乏合理的指导性，从而造成了现阶段的朗读教学一直得不到水平上的提升。因此，笔者认为想要提高朗读质量，就要重视教师的朗读专业培训，改变教师的观念，才能够将朗读教学落实到位。

（二）学生阅读量少，没有朗读习惯

在现阶段的小学语文教学中，阅读是重要的教学部分，而阅读是朗读的基础，只有形成阅读习惯，才能积累阅读感，培养学生的朗读能力。但目前大部分教师由于忽视了朗读的重要性，导致学生的朗读意识较为薄弱。另外，由于目前学生阅读量较小，导致朗读习惯逐渐缺失。如果这样的情况一直得不到改善，势必会影响学生的语文学习效率。因此，为了改变这样的教学现状，语文教师不仅要重视学生的阅读能力培养，同时还要培养小学生的朗读兴趣。

二、朗读在小学语文教学中的重要性

（一）有利于提升识字率

在小学语文教学中，朗读教学能够有利于学生，提升他们的识字率。在小学阶段，由于小学生是处于识字阶段，这个时期需要对字词进行大量的记忆，为阅读课文做好铺垫。因此，为了达到更好的效果，在进行朗读教学时，需要对全文的生字进行查阅，通过朗读训练来帮助学生在短时间内学习到更多的生字词。

例如，在进行《颐和园》文章学习时，教师可以在授课前尝试课文朗读。并要求小学生在朗读前对生字进行查询，解决阅读障碍后，对文章段落选择性地进行朗读教学。这样做才能避免学生在朗读过程中由于不会生词而造成朗读障碍，既提高了学生的识字效率，也能提升学生朗读能力。

（二）有利于加深文章理解

在进行朗读教育时，可以加深学生对文章的理解能力。对于学生来说，朗读不仅是对课文进行诵读，也需要有感情，低调地对文章进行掌握。所以说，朗读不只是阅读文章，他需要对文章所包含的情感、情景以及态度等进行深入的了解。在对文章有一个大致的认识后，需要学生以饱满的感情去诵读文章，设想自己就是作者，想作者之想言作者之言，从而形成良好的阅读效果。

例如，在进行《祖国在我心间》一文的朗读时，教师要首先为学生讲授爱国诗句，让学生明白爱国之情，然后在学生的认知基础上引导学生开展文章的阅读，在阅读后为学生讲解文章中所蕴含的感情，然后再让小学生有感情地对文章进行朗读，体会作者的思乡爱国情怀。

（三）有利于激发学生创造思维

在小学阶段开展朗读教学，有利于激发学生的创造思维。对于小学阶段的学生来说，思维能力的培养是非常重要的，因此语文教师在阅读的过程中，一定要让学生有感情、有思维地进行文章阅读，确保学生能够在阅读的过程中一边读一边想，将思维代入到文章世界中，丰富学生的想象力，让学生在阅读的过程中提高他们的思维创造性。

例如，在学习《春天的雨点》这一文章时，教师首先要为学生讲述春天雨景的美丽，并分析文章主人公的对话，也可以通过多媒体设备来为学生展现春天雨景图，也可以选取文章中富有意境的句子，让学生通过自己的想象融入到情景中，体会文章中所写的美丽景色，有了印象之后，让学生富有想象地去融入到文章中，然后再进行文章朗读。这样做不仅能够激发学生的创造性思维，同时也能提高他们的朗读情感能力。

三、提升朗读教育质量的措施

（一）教师要起到带头作用

小学语文教师想要提高朗读教育的质量，就要发挥出自身的带头作用。由于小学生在小学阶段模仿能力较强，因此教师在进行朗读教育时，首先要身体力行地开展朗读教育。不仅要提高自身的朗读水平，给学生做一个模范作用，同时在日常的说话时也要做到咬清楚，节奏分明，能够清晰地为学生进行文章诵读，只有这样才能够提高学生的朗读质量。

（二）给予学生充分的时间

另外，教师在进行朗读教育时，一定要在课上或课间给予学生充分的朗读时间，一旦学生出现朗读问题，就要及时地进行朗读教育。这就要求教师要拿出相对应的大量时间和精力，在课上或者课间设立读书训练时间，教师不能只靠讲台上进行观察，要走到学生旁边，倾听学生的朗读方式，及时发现学生在朗读过程中的咬文嚼字、节奏问题或断句问题等，及时为学生纠正错误。只有这样，才能够提高朗读教育的质量。

（三）举办活动激发阅读兴趣

教师在提升朗读教育质量时，也可以举办一些朗读比赛等活动，以此来激发学生的阅读兴趣和朗读兴趣。对于学生来说，兴趣是最好的老师，只有提高学生学习的兴趣，才能够提高朗读质量。因此，教师在开展朗读教学是为了学生能够实现自主学习，降低学习枯燥，提高他们的学习效率需要举办一些学生喜爱的朗读比赛，鼓励学生积极参与比赛。可以在比赛中设置奖励机制，给表现好的学生一些小礼品，这样做不仅能够提高学生的朗读能力，还能够激发学生的朗读兴趣，以此来实现教育质量的提高。

结束语：综上所述，朗读不仅能够引导学生进行有声有色的阅读，同时也是语文教学中的重要途径。语文教师在进行朗读教学时，不仅要进行课堂的精心设计，同时也要以教材为主，引导学生反复练习，提高自我感悟。语文是小学学习的基础，在小学阶段进行语文学习，不仅是要对课文的背诵，同时也要对生字进行熟悉，更重要的是提高小学生的阅读和写作能力，而朗读是提高小学生语文能力的关键。因此，作为小学语文教师，在进行语文教学时，重视朗读教学，确保学生能够掌握到朗读技巧，只有这样，才能够保证学生在朗读文章时既有感情又有效率。

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