实施“1+X”证书制度，实现人才标准的无缝对接

实施“1+X”证书制度，实现人才标准的无缝对接

张丹丹

威海市文登技师学院  山东威海  264400

[摘要]教学创新团队是有效推进1+X证书制度的关键力量,只有充分落实1+X证书制度才能实现人才标准的无缝对接,才能实现人才的创新培养｡对教学创新团队在明确人才培养目标､完善教学内容､改革教学方法以及营造内生动力等方面提出了新的要求｡该建设路径对于高职院校顺利推进1+X证书制度试点工作,进一步提升人才培养质量内涵具有重要的指导意义｡

[关键词]1+X证书制度;教学创新团队;建设路径

2019年1月24日,国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》,首次从国家层面提出启动1+X证书制度试点工作,并指出要“探索组建高水平､结构化教师教学创新团队”｡同年,《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称1+X证书)制度试点方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》相继出台,进一步对1+X证书制度试点以及教学创新团队建设提出了具体实施要求｡教学创新团队是专业建设和发展的根本保障,也是顺利推进1+X证书制度的关键力量｡同时,1+X证书制度对教学创新团队建设也提出了新的更高要求｡因此,1+X证书制度背景下如何实现人才标准的无缝对接就显得尤为重要｡

1实施1+X证书制度的意义

1.1增强了学生职业竞争力

现行的1+X证书制度,培训方式和形式灵活多样,院校内培训可向社会公开,院校外培训也可面向学生,只要有学习的想法,X证书培训都可以满足学习者需求｡同时,各类X证书具有技术认证效力,是能力的一种认证,持证书人员在就业过程中享受同等待遇｡院校内实施的职业技能等级证书分为初级､中级､高级,是职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力｡证书试点工作可以进一步激励学生学习热情,挖掘学生兴趣爱好,提升学生专业技能,拓展学生就业面｡学生通过在校学习完成学校要求的学分后可获得学历证书,充分把握大好的学习时间去学习,掌握一定技能并获取相应的职业等级证书,为后续进入社会铺好路､打好基础｡

1.2满足新增劳动力市场需求

随着5G技术､互联网技术等快速发展,新增了许多岗位｡现推行的1+X职业技能证书均着眼当下热门职业,岗位与证书匹配,为解决职业院校学生就业问题提供了强有力的专业保障｡1+X证书制度的广泛推行,对服务区域经济增长､提升学生专业素养､提高学生的岗位适应能力均大有益处｡阿里云1+X证书试点过程中,与全国近500所高校开展合作,针对大数据和云计算项目,分初､中､高三个等级实行认证,这种阶梯式的学习体系,不仅便于学生学习,更能满足不同技术要求的岗位对人才的需求｡

1.3助力职业教育改革

在1+X证书试点工作中,企业､社会力量积极参与职业教育,创新了人才培养培训模式,深化了职业院校教育教学改革质量,加强了教师与社会力量的交流合作,有助于教师提升教学水平｡职业院校作为培养具有大国工匠精神的职业人才摇篮,应不断根据市场需求及行业发展新动态去调整人才培养方案｡在等级证书试点过程中,将职业技能等级标准融入学生培养过程,与企业､社会力量共建共享教学资源､教学设施,实现了人才培养与人才输出统筹结合｡

2高职院校人才培养改革路径

2.1科学制订团队目标

一个团队要共同去做好一件事情,必须有明确且科学的目标｡只有明确了目标,团队才能更好地为之奋斗｡教学创新团队要深入关注职业教育与行业发展的动态及需求,充分了解1+X证书制度试点工作开展的政策要求,结合团队优势和学生发展特点,科学地制订目标,即制订符合时宜且团队可操作完成的人才培养方案,对其中培养方案中涉及要达成的综合素质､职业能力､毕业标准､课程设置､教学安排､实践安排､学时学分要求､考证培训和考核等要与时俱进地进行科学规划和论证,进而更好地指引团队有效､顺利地开展后期的教育､教学､培训､考证等工作｡

2.2制定基于1+X证书的人才培养方案

学生在校期间完成学业获得学历证书,同时利用在校时间,获得一个对未来职业有帮助的技能证书是非常好的选择,但是,在校时间有限,肯定不能取得所有的专业和行业技能证书｡如何选择一个合适的技能证书,促进学生高质量就业､创业?针对这个问题，在X证书选择时应该坚持如下的原则:1.入选1+X证书制度试点的企业或者教学培训评价组织｡2.有技能大赛作为依托,大赛与证书并重｡3.能够基于每年度的实时招聘信息,围绕工作岗位的实际需求展开分析､通过分析提炼出教学内容与要点,并开发出与岗位和证书所对应的教学资源以及书证融通体系｡

2.3有效开展能力培养

为更好地开展1+X证书的理论及实践课程,做好相关培训与考核工作,需要教学创新团队成员不断提高自己的教育教学能力,具体可以从以下四方面有针对性地开展个性化培养｡

1.加强内部交流

利用校内已有的教学资源,充分发挥骨干教师的示范和帮带作用,通过师徒结对的形式,进行观摩研讨､共同备课等帮扶并促使青年教师尽快成长｡同时,还应鼓励教师跨团队进行团队与团队间的交流,以更好地达到取长补短､资源共享､共同合作的目的｡

2.扩大校际交流

兄弟院校间不同的政策方向､环境资源､人员搭配所产生的教育教学效果也会有不同的效果和优势｡教学创新团队应加强校间交流,在人才培养方案､课程设置､教学内容以及教学方法等方面进行交流和学习,从而开阔眼界､更新观念､提升自我｡

3.深化企业实践

高职院校应增加教师到企业实践锻炼的机会,通过轮训机制,采用全脱产､半脱产等方式,深入企业的实际岗位中了解企业最新发展技术和发展趋势,使教师在做中学,学中做,增强和提高实操技能,了解和掌握行业企业的新理念､新标准､新技术｡

2.4持续营造内生动力

为了更好地保持教学创新团队的活力与动力，持续积极地做好1+X证书的各项教育教学工作，教学创新团队要注重内生动力的营造。

1.保持自我更新能力

保持理论知识、实践能力的更新，可通过如共同备课、观摩研讨、参加培训、开展竞赛、企业实践等各种方式进行，必须跟上社会行业企业在知识、技能等方面不断发展和更新的步伐，从而在教学、教法等方面进行更新和改革，这样才能更好地教授学生掌握就业岗位真正需求的专业理论和职业技能。

2.健全教师激励机制

健全教学团队激励机制，从物质方面和精神方面给予教学团队教师奖励。物质激励方面，对学习、交流、培训、考证等个人能力提升方面给予保障；对于有特殊贡献的人，要提高绩效奖励系数、评审职称权重、升职机会等；探索以岗位绩效为主，辅之以项目工资制、协议工资制等方式进行激励，从而有效解决1+X证书培养过程中教师阶段性参与或在不同教学模块发挥优势的现实情况，达到多劳多得的激励效果。精神激励方面，既要评优评先，表彰鼓励，又要融入人文情怀，加强学校与教师的双向沟通，将学校的方针、政策及时有效地传达给教师，教师也应及时将团队或个人的一些好的建议或意见反馈给学校，形成良性沟通，从而合力推动1+X证书制度各项工作的顺利进行。

3结语

“十四五”时期,职业教育必将与经济､生活､文化､社会等相互融合相互渗透,学历教育与技能教育必将同等重要｡以前,不识字有扫盲班,现在没有技术,国家推出了X证书试点,时代进步了,学习的热情也要进步,紧跟国家的教育政策,学技术､强技术,有技术傍身,国家未来有发展,个人未来有前景｡“1+X”证书制度可以解决技术普及问题,它倒逼企业把行业新技术新知识推送到高职院校,倒逼高职院校教师不断学习新知识新技能新趋势,鼓励学生掌握新技术,考取各类证书毕业无缝衔接工作｡电子信息工程技术专业开设《物联网应用开发》X证书制度试点将会提升本专业的核心竞争力,检验职业教育成果,引领职业教育健康发展｡

“本文系2021年度山东开放大学科研发展项目《校企合作实现产教融合的有效路径研究——文登开放大学为例》，（立项批准编号2021NDKF02Y）研究成果”。

[参考文献]

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