“互联网+”模式下高校辅导员教育模式探究

“互联网+”模式下高校辅导员教育模式探究

杨云燕

武汉文理学院 湖北  武汉  430000

摘要：在互联网时代的不断推进下，教育事业也迎来更加迅猛的发展，教学方式也越来越多样化，不仅提升了学生的学习兴趣还大大提高了教学质量。为此，通过阐述德育教育应用“互联网+”的必要性，分析“互联网+”背景下高校辅导员德育教育面临的挑战，提出高校辅导员应对“互联网+”模式下德育教育的应对策略，以及顺应互联网发展模式，构建起高校德育教育平台，提升大学生教学质量。

关键词：“互联网+”；高校；辅导员；教育模式

引言

得益于社会经济与科学技术的发展，我国高等教育的质量不断提升，在硬件与软件两个层面均取得了良好发展。在高校思政教育中，辅导员是教育活动的主要组织者，担负着培养学生正确思想观念的责任，因而必须具备合格的思政教育能力，及时掌握最新的教育工具，以符合时代语境的方式对学生展开教育。在“互联网+”背景下，常规的思政教育内容需要体现互联网特征，高校辅导员既要善用互联网工具，又要关注互联网世界对学生思想的影响，全面做好思政教育工作。

1高校辅导员管理的重要性分析

1.1保障高校管理实效

在高校发展过程中，辅导员始终是高等教育中不可缺少的重要部分。高校辅导员的工作内容主要是以大学生的政治工作为主，伴随着教育改革的持续深入，社会的发展背景及模式也发生了不同的变化，对大学生有了不一样的标准和要求，辅导员的学生管理工作逐渐转变成了对大学生的思想政治教育。国家重要领导人在全国高校思想政治工作会议中强调：“加强党对高校的领导，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”大学生是国家的希望和未来，而大学生的教育和管理又是高校发展中最重要的任务，而高校辅导员的学生日常管理工作一直受到党和国家的高度重视。因此，关注和加强高校辅导员学生管理工作，能够积极了解和掌握学生的思想动态，有针对性地进行管理优化，能够使高校的思想政治教育工作有序进行，对提升高校管理实效有着非常积极的作用。

1.2推动工作队伍提高专业化水平

高等教育要为党和国家培养有责任、有担当，继承和发扬中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的时代新人。辅导员作为思想政治教育的主干力量，尤其在网络思政教育中应当发挥出重要作用。在新媒体网络中，作为发声者、发言人的门槛很低，致使网络中信息繁杂，但若想形成较大的影响力和号召力还是需要更加扎实的宣传能力和专业技能。推进网络思政教育也是推进辅导员工作队伍提高专业化水平、掌握新专业技能的重要环节，帮助辅导员在学习与实践中不断磨炼综合思政教育水平。

1.3满足了学生的时代发展需求

当前，大学生的“三观”正处于拔节孕穗期，面对丰富的信息资源和多元化的价值观念时，其极易受到西方消极价值观念的影响，因此他们的价值观念亟须教师的正确引领。而网络思想政治教育满足了学生的时代发展诉求，突破了教育工作者与学习者的互动局限于课堂的隐形藩篱，有助于辅导员及时了解学生的思想动态和存在的问题，真正实现教育工作效果的实质性提升。网络思想政治教育还破除了信息分级传递方式，便于教育者和学习者全方位、立体化地掌握信息资源，有助于辅导员正确且高效地引导网络舆论风向，抢占网络思想政治教育的先机。

2“互联网+”模式下高校辅导员教育模式

2.1引导学生树立正确的价值观

互联网平台存在着一些难辨真伪的信息，为优化网络环境，有效地规范学生的网络行为，高校辅导员需要不断强化德育教育的重要性，帮助学生提高认识，进而有效地增强学生明辨是非的能力，提升其德育教育水平。基于互联网的特点，教师可充分地利用互联网进行德育教育，同时可咨询与配合相关部门及时发现学生群体舆论，及时纠正不良信息带来的影响，利用互联网平台进行防诈骗、辨真伪的教育，引导学生建立正确的舆情认知，避免被不良信息诱导，以此树立正确的世界观、价值观和人生观，促进高校辅导员德育教育的全方位推动。

2.2善用网络资源，实现开放型的思政教育

思政教育具有极强的时代性，随着社会的发展，思政教育的内容也会发生相应的变化，因而辅导员应摒弃机械化的教育思维，意识到思政与现实生活的联系，以发展的眼光看待思政教育。在“互联网+”背景下，各类信息资源都以极高的速度进行传播与普及，高校辅导员利用互联网信息的时效性优势，能够及时为学生提供最新的思政教育内容，让学生得到第一手的学习资料。因此，在整理思政教育所用的教育资源时，辅导员应善用网络资源，辨别互联网中出现的新内容，将适合高校学生学习内容分发下去，实现开放型的思政教育。与此同时，辅导员也要将辨别互联网信息的方法传授给学生，让学生了解如何判断信息的真伪，并学习如何寻找有价值的信息，从而促使学生在浏览互联网信息的过程中保持独立的、理性的思考，避免受到不良信息与错误信息的影响。在日常工作中，辅导员应持续开发思政教育新资源，与学生保持开放的讨论，鼓励学生充分利用课余时间自主学习互联网中的思政教育资源，做到致力于精品课程、精品教学案例以及各种再生性学习资源的建设与开发。

2.3要不断强化辅导员信息化素养

在信息技术作用的背景下，高校辅导员要提升管理实效，必须要加强自身的管理素养，充分发挥和强化信息技术的具体管理实效，提高高校的管理水平，为学生的全面发展夯实基础。具体来说，在学生日常管理中应关注多媒体平台和技术建设，争取实现在线或者远程多种信息的整合和处理，保障学生获得和掌握更多的知识。也就是说，在此过程中，辅导员要认识到传统理念和模式的局限性，结合自身的实际情况来创新管理理念和模式，充分发挥学生的自主性、独立性和积极性，使学生能够在学习和生活中获得更多的选择。另外，在实际的管理中，辅导员还要关注自身榜样作用的发挥，从自身的行为意识及思想价值观等方面入手，借助榜样作用帮助学生对学校管理者和教职工树立尊重和认可思想。比如：辅导员在告知学生学校及院系管理制度和规定的同时，也要结合学生的个性化特征进行因材施教的引导教育，及时了解和掌握学生具体存在的问题，对部分出现特殊情况的学生做好帮扶工作，尤其是针对部分负面心理严重的学生，辅导人员应在榜样引导的作用下与学生进行私下交流，在尊重学生的个性化特征的同时进行针对性的引导，从而促进学生更好地发展。

2.4搭建示范平台是发挥内容优势的有效举措

对于网络思政教育工作的研究要不断开放思路，以学生的实际情况为出发点，构建网络思想政治教育机制，在工作中突出学校和学生特点，积极搭建具有导向性的示范平台。此外，也可以自主搭建平台，如北京科技大学网络教学平台便是由学校牵头、建设的专题性教育平台，实现本校优质网络课程与各大平台示范课程的资源聚合，保障平台内容的高标准和高质量。

结语

总之，当代大学生思想政治教育工作应在高校辅导员的实际工作中发挥其育人功能，而《标准》的出台和落地进一步厘清了思想政治教育在高校辅导员工作中的地位，并对他们提出了总要求。高校辅导员要突出学生主体地位并充分发挥自身的引导作用，加强师生之间的良性互动以形成优势互补，使学生参与思想政治教育的积极性和主动性得到有效提升。高校辅导员还要深化对网络思想政治教育工作的认识，明白其对大学生的价值内涵，肩负起时代赋予辅导员的光荣使命，努力为当代大学生健康成长成才营造优良的网络环境。

参考文献

[1]华秀梅,李永山.优化高校辅导员网络思想政治教育能力暂行标准的基本逻辑与实践路径[J].高校辅导员学刊,2021(05).

[2]邵献平,詹鹏.分享:互联网时代思想政治教育新模式［J］.吉林师范大学学报(人文社会科学版),2017,45(3):114-119.