探究小学一年级数学数感培养策略探讨

探究小学一年级数学数感培养策略探讨

夏娇娇

  湖北省十堰市郧阳区五峰乡安城九年一贯制学校  442500

摘要：在小学里，数学是很重要的一门课程，学生在学习的过程中，可以通过学习来提升自己的创造力、计算能力和技巧，从而帮助他们解决现实中的问题。首先要在小学阶段培养学生的数感，正如音乐中有乐感、英语中有语感、数学中有数感。从课程的角度对数字的理解，即能用数字来解决问题，用数字做比较，做估计操作等等。从这一点来看，数感就是一种感知，一种对数字的理解，一种数学判断，一种用来解决问题的方法。所以，从小学一年级开始，就必须要对数感进行训练，特别是一年级的时候，那是他们真正学习数学的起点。

关键词：一年级；数学；数感

引言

新课程要求培养学生的各种数学技能，而数感是最重要的。数学的无处不在，老师要指导他们如何在日常的教学中养成数感。数字感知并不只是数量关系、运算顺序和单位换算，而是要根据自己的感知来寻找出最适合自己的解决方案，而那些数学能力较强的学生，往往会跳出条条框框。培养良好的数学意识，有助于提高学生在数学方面的各种能力，提高他们的数学能力。所以，在一年级的数学教育中，加强对数感的训练是非常必要的。在数感教学中，使学生在数学教学中无所顾忌，持续提高自己的数学水平。

一、通过情景教学培养学生的数感

在一年级进行情境教学，可以激发学生的数学思维，激发他们的数学数感，激发他们的数学兴趣。思想尚不健全，上课时间过长，容易使人产生厌烦情绪，从而对数学产生排斥；所以，在小学一年级阶段，情景教学是最有效的。

数学起源于生活，最后又回归到了现实，所以现实中的许多事物都可以通过数学来实现，学生们对于现实中的事物都是非常熟悉的，通过现实中的事物来进行教学，可以让学生在不知不觉中做出相应的反应。比如，一年级的《10以内数的认识》，可以通过实物来进行教学。

通过这三张图，同学们可以准确地数出梅花鹿、企鹅、小鸡的数目，并能看到这些数字在不断地不断地增加，并指导学生们一次一次地数。针对不同主题所需的图片内容，采用不同的计算方式，老师可以根据实际情况增加一些，这样有助于巩固知识，达到举一反三的目的。经过长期的训练，学生的大脑会在脑海中形成一种深刻的记忆，当他们再次面对同样的问题时，就会根据自己的本能做出相应的反应。

二、通过生活体验让学生建立数感

数学的学习并不是简单的计算，也不是简单的数字，它是一个学习的过程，在小学生的形象思维阶段，要从形象思维到具体的思考。小学一年级的时候，主要学习的是整数，这是一种抽象的概念，老师给了学生一个固定的数值，那么学生所获得的信息只是一个没有意义的数字。老师要让孩子们从自己的生活中找到相关的经验，比如，当他们开始学习8的时候，可以让他们自己找出他们在哪里看到的那个数字，而他们的时钟上的8是多少；鞋号为8，手机号码为8，父亲今年38岁，本人为八月生日，在人生经历中，数感得到有效提升。

三、在数学语言中领悟数感

数学学习是一种以抽象的方式进行的数学活动，它是一种思维活动的载体，在这种思维活动中，学生要想有效地进行数学交际，必须要对数学语言有一定的了解；所以，数感的培养中起着至关重要的作用。也许一开始的时候，学生们讲不出数学的关键，但是老师需要持续地指导，循序渐进，学生们就会有意识地说出数学上的有效的数学语言。平时也可以和同学们进行一些数学上的沟通，比如，你多大了？有多高？也有一些有趣的数学问题，比如长度问题，学生们都很感兴趣，在这样的数学交流中，他们的数感会越来越强。

数感是指在大量的学习中，不知不觉地形成了一种有意识的数学行为。数学能力强的学生会在必要的时候发挥出自己的优势，他会将自己所掌握的知识和自己的实际操作相结合，从而提高自己的数学意识。比如，学习了圆、分、角后，可以去买东西，可以根据自己的学习，精确地计算出自己的消费、剩余等问题。让学生通过实际操作把数学和生活联系起来，让他们感觉到数学并不是那么的枯燥，它就在你的身边，是真实的，只要我们仔细观察，就会发现其中的奥妙。通过与生活的关联，可以使数感得到升华，并能激发学生的学习热情，从而促进教师的教学质量。

四、优化教学手段，培养学生的“数量关系”观

一年级的数学学习，主要是通过加、减操作来完成。根据题意的阅读和分析，根据题库中的数字关系，列出相应的公式。许多一年级小学生对“数量关系”认识不足。这一方面是因为他们的表达方式，另一方面是因为他们没有形成“数量关系”。老师指导学生读题，分析题意，了解数字的关系，但是没有得到很好的结果。

因此，要改变教学方式，寻找更加合理、有效的教学方式。比如，用手势的方法。比如“括号”，可以用左手的动作表示一部分，用右手的动作表示另外一部分，用两只手表示“总数”，引进画法，能与题意相结合，用绘画的方法来表达数目。例如在站队问题、间隔问题时，老师可以使用绘画来使学生了解二者之间的联系。

结语

总之，培养学生的数感并不是一朝一夕就能达到的，而是要老师在教学的过程中，从各方面进行针对性的渗透，这是一个漫长的过程。让学生亲身体验到数学的存在，体验到数学没有那么抽象，离我们很近，用自己的人生经历来培养数感的孩子更容易被接受，而且，他的学习也很简单。教师要不断提升自己的专业和数学能力，充分发掘和发掘数学教学资源、教学材料，使他们更好地进行教学。要鼓励孩子们进行指导，运用已有的知识和经历来解决问题，通过循序渐进的学习来提高自己的数感。

参考文献

［1］苏丹莹.小学数学基于数感培养的策略探究［J］.小学生（中旬刊），2018（8）：17.

［2］巫梅芳.培养学生数感，提升数学素养之策略［J］.数学学习与研究，2018（9）：66-68.