初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养

初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养

冯俭

陕西省汉中市汉台区第九中学   723000

摘要：英语阅读是提高学生英语学习能力，获取英语知识，提高英语教学质量的重要手段之一。同时，英语阅读能力的提高也能在一定程度上激发学生英语学习的热情，促进英语教学的进一步发展。

关键词：初中英语；阅读教学；核心素养

引言

初中是学生锻炼个人能力、发展核心素养的关键时期，初中阶段各学科的教学均应关注学生核心素养的发展，建立长远的核心素养培养目标，强化课程活动对学生发展核心素养的促进作用。比如，英语学科阅读教学中，教师应转化传统阅读教学方式，基于阅读鼓励学生自主学习，激发其深度思考，设计多样实践活动，合理渗透文化要素，以此加深学生阅读理解、感悟与实践收获，使其改变可能阻碍核心素养发展的学习状态，在思考问题、解决问题、探索文化等学习过程中增强核心素养。但是就现阶段初中英语教学活动而言，不足之处仍有许多，教师应正视不足，积极弥补，以优化初中英语阅读学生核心素养培养效果。

一、英语核心素养内涵

初中英语课程核心素养主要包括三个方面的内容。首先是学生的思想品质，是指通过学习课程当中的相关内容，不断提高学生的人文素养，提高他们的思想道德水平。例如，在课程当中会对不同国家的文化进行对比和分析，使学生能够接触到优秀的外国文化，增强学生自身的文化涵养，以更加开放的眼光去看待世界，在培养学生良好知识素养的前提之下，不断提升学生的思想道德品质。其次是学习方面的能力，主要是指在教学过程当中不断培养学生善于发现问题、善于收集材料、善于理性分析的能力，使学生能够独立完成学习任务，不断提升英语学习效果，达到良好的教学效果。最后是语言的使用能力，主要是通过培养学生的语言表达能力，使学生能够将自己所感受到的课程内容进行语言分享，勇于表达自己的想法，将自己的所感所想分享给他人，并使学生有所收获，不断提升自身的综合能力。

二、核心素养视角下开展初中英语阅读教学的重要意义

以上论述说明初中英语阅读教学需要改革创新。而以核心素养为准绳，对于这种改革创新有着非常重要的意义。首先，基于核心素养的初中英语阅读教学能够更好地体现出教学价值。因为教学必然以学生为主体，学生是学习的关键，基于核心素养的初中英语阅读教学会给予学生更大的自由阅读空间，鼓励学生积极开展自主阅读，推动学生阅读除教材以外的其他内容。这对学生的阅读是一个非常大的激励，能够让学生发现英语阅读的乐趣所在。只要教师坚持培养学生的核心素养，这种情况就会出现。其次，基于核心素养的初中英语阅读教学能够让阅读真正成为学生英语能力发展的重要环节。初中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等几个部分，各个部分都与阅读有紧密的联系。学生通过阅读能够增强语言能力，提升思维品质与文化品格，而阅读本身也是一种学习能力。通过英语阅读活动的带动作用，学生能够在核心素养方面实现更加均衡与全面的成长。

三、初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养

（一）引导合作学习

为在初中英语阅读教学中有效培养学生核心素养，针对“学习能力”这一关键维度，教师可以引导学生进行合作学习，利用合作为其创造头脑风暴、观点碰撞、取长补短的机会，使其在智慧的交流中掌握更科学的初中英语阅读学习方法，增强学习能力。具体来说，根据班级学生英语阅读学习综合能力与日常表现，教师可以在教学中引导学生自行组建学习小组，使学生之间成为合作学习的共同体，主动进行合作学习。在合作环境下精读语篇，充分发挥“学英语”的主体作用，与同伴讨论英语阅读的正确方法，在观点的碰撞中学会从不同角度分析语篇信息和阅读问题。如此，学生合作学习能力得到锻炼，自主进行英语学习的素养进一步提升，有助于核心素养的发展。

（二）精选阅读文本材料，培养学生文化品格

英语教学不仅要提高学生的英语阅读水平，同时应不断提升学生的文化品格。因此，在进行阅读素材的选择时，应该选用中西文化兼具的优秀文本材料作为学生阅读资料，让学生能够从书本当中学习到各国的优秀文化，汲取各种优秀精神。通过鼓励学生自主进行材料收集，加强学生的分析和理解能力。并且通过故事会等形式让学生表达出自己对于阅读内容的理解。同学之间各抒己见，使学生们形成更加包容、更加开放的思想，帮助学生树立更加完善的人生观和价值观，让学生懂得尊重中外文化之间的差异，通过阅读了解国内外的文化，让他们能够用世界的眼光来看待问题，懂得包容事物之间的差异性，增强社会责任感。让学生在不断提升英语阅读水平的同时不断提升文化品格，健全学生人格，使学生能够更好适应社会，成为服务社会的高素质人才。

（三）小组合作，加强互动

英语阅读能力作为学生核心素养成长的重要基础以及听说和写作能力之间的桥梁，其提升并不是孤立的。如英语听说练习，就能有效提升学生的思维品质，使学生在阅读过程中遇到某些问题时能够应用在听说中积累的知识和经验去解决。而且，在强调自主阅读的情况下，学生有时会在阅读中遇到难以独立解决的问题，需要他人的帮助。与其由教师单独解决学生层出不穷的问题，不如先交给学生自己解决，通过组织小组合作和加强课堂教学互动，让学生在更加轻松愉快的氛围中突破学习难点，帮助学生开辟一条有效的自主学习路径。

（四）初中英语阅读题目的选择

英语阅读是教师进行英语教学活动的重要载体，也是学生了解、掌握的主要工具。从一定意义上讲，英语阅读题目的选择，直接影响教师的英语水平，也直接影响到学生的学习积极性。因此，英语教师要根据学生的实际情况，选择适合初中生的英语阅读题目。因此，英语教师要通过多种形式的讲解，使学生更好地了解不同的话题，开阔他们的视野，提高他们的知识水平，提高他们的英语阅读能力。教师要注重英语文化背景、逻辑关系、困难等方面的知识，从而提高学生的阅读能力。教师还可以通过辩论竞赛来加强师生间的互动，了解学生的学习情况，使教师能更好地调整课堂的教学。在课堂教学中，要对学生进行全面的指导。

（五）慢慢地引导学生丰富自身的阅读技能

在掌握了阅读材料的整体大意之后，就需要学生对这篇材料进行精确理解和分析，这就需要学生具备更高水平的英语阅读能力。对此，教师可以采取种种措施来循序渐进地提高学生英语阅读技能。例如，教师可以挑选出文章中重点或难点的英语语法和句式结构来单独进行详细教学，并以此拓展其他英语阅读材料，让学生能够更加深入地了解到所学材料中包含的英语阅读知识，只有这样，才能让学生的英语阅读技能更进一步，从而在进行其他阅读材料的分析时，能更加正确、熟练地运用自身的英语通用技能。

结束语

综上所述，在初中英语阅读教学中，教师要从培养学生核心素养的角度思考问题，要充分把握初中英语学科及学生的特点，更新教学理念，创新教学方法，从不同的角度为学生开展有效阅读创造良好的环境和条件。只要教师注重教学创新，循序渐进地开展教学研究与实践活动，并取得学生的支持与欢迎，最后一定能够取得优秀的教学成果。

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