有效开展绘本阅读 促进幼儿全面发展

有效开展绘本阅读 促进幼儿全面发展

陈琳

厦门思明实验幼儿园       361000

摘要：随着现如今教育事业的不断发展，教育改革的深入推进，需要逐渐对幼儿教育加强认识，结合多样化、高效化的活动设计，实现幼儿学习兴趣的激发。幼儿园时期要想更好地帮助幼儿实现阅读能力、想象能力、理解能力的培养，则可以借助绘本内容优化设计教学环节，利用不同的绘本故事鼓励幼儿进行理解与感受。本文将结合绘本阅读对幼儿发展的作用以及幼儿园绘本教学中所存在问题来展开分析，通过借助绘本阅读活动、优化绘本阅读学习、营造绘本阅读氛围等多种教学策略，强化培养语言理解能力与语言表达能力，逐渐重视绘本教育的重要性，全面促进幼儿的健康发展。

关键词：幼儿园；开展绘本阅读；促进幼儿发展

引言：绘本资源是以生动优美的图画内容、简洁的文字以及趣味性的故事情节组成，可以有效激发幼儿的学习兴趣，实现综合能力的优化培养。因此，在现阶段为了能够更好地实现启蒙教育，教师可以利用好绘本内容进行阅读能力的培养。在幼儿对绘本资源进行细致地观察以及理解过程中，不仅能够实现自身能力的培养，而且还可以实现想象能力、观察能力的强化。在趣味性的画面故事内容中，进一步挖掘绘本内容，认识到绘本教育的重要性，逐渐完善教学活动与教学策略的应用，通过对绘本阅读活动的强化认知来有效实现幼儿的全面发展。

一、绘本阅读对促进幼儿发展的重要性和意义

在绘本的阅读内容设计当中，主要是对文本与图画内容的相互结合，更好地带动幼儿进行观察学习，结合生动形象的画面，使其调动自身的想象能力进行理解阅读。教师应当积极安排绘本阅读学习环节，帮助幼儿激发学习积极性与主动性，进而能够全身心融入绘本阅读的愉快、轻松的活动氛围中，强化促进幼儿的阅读能力与表达能力的培养。在对于绘本内容进行阅读教学过程当中，通过幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的共同观察与分享思考，便能够在潜移默化之中为幼儿提升综合能力，有助于对幼儿综合素质的优化培养[1]。

二、幼儿园绘本阅读教学中所存在的问题分析

（一）教师对绘本教学缺乏正确认识

在实际开展的幼儿绘本教学过程当中，教师忽视了绘本教学的重要教学目的，只是一味地围绕着相关的故事情节来进行讲授。这样一来，只能够对于其中所涵盖的思想及道理进行灌输，从幼儿园阶段幼儿便需要以被动学习的方式培养自身的综合能力，从而造成绘本阅读的教学活动便会失去其教育目的，也难以达到预期的教学效果。教师对绘本教学缺乏正确认识，忽视了幼儿的学习特征及学习需求，难以结合绘本内容的阅读学习进行感悟与交流。教师单方面对绘本所讲述的道理进行讲授灌输，不仅难以使幼儿对绘本内容进行深入理解，而且也无益于其本身的能力发展及综合素质培养，无法发挥绘本教学的现实教育意义[2]。

（二）教师忽视激发幼儿的阅读兴趣

在幼儿园阶段的绘本阅读教学活动当中，教师需要为幼儿留足一定的空间和时间，使其进行自主地观察阅读以及自主思考，而不是提供固定的道理或答案。然而，现阶段教师忽视了对幼儿阅读兴趣的激发，只是结合教学活动、教学目的进行引导。这样一来，由于幼儿的年龄较小，学习能力、学习习惯尚未培养形成，进而在绘本阅读过程当中，只会根据自身喜好对于所感兴趣的画面进行反复地观看，从而对于整体的绘本阅读来讲难以起到良好的教学效果[3]。教师传统的教学理念、固化的教学安排，无法有效激发幼儿的学习兴趣，难以高质量完成相关教学任务，影响最终的绘本阅读教学效果大打折扣。

三、提升幼儿园绘本阅读教学的相关策略分析

（一）借助绘本阅读活动，强化培养幼儿语言表达能力

在幼儿园阶段所开展的绘本阅读活动当中，要想更好地促进培养语言表达能力，则应当基于绘本故事内容进行活动的优化设计。绘本故事、绘本内容的设计过程中所涵盖的文字内容较少，易于幼儿进行观察理解，然而，也需要教师给予充足的思考时间与交流空间。在文字与图片的相互结合帮助下，教师需要鼓励幼儿进行合作交流，培养其语言表达能力的同时，又可以发挥自身的想象能力，有效提升绘本阅读的教学效果。

例如，在幼儿园大班学习《一片叶子落下来》的绘本内容时，可以通过引导幼儿进行阅读，了解到树叶在一年四季不同的心情变化。结合绘本的文字与图片内容，鼓励幼儿对故事情节进行复述，体会当叶子真好的心情、理解叶子即将掉落的悲伤心情。通过多媒体播放音乐背景，鼓励幼儿进行角色扮演，进而在强化培养语言表达能力的基础之上，又可以尝试学习了解生命的意义。

（二）优化绘本阅读学习，促进幼儿形成良好学习习惯

幼儿园时期，需要教师在帮助幼儿设计相关的学习活动基础之上，注重培养良好习惯，进而实现教学活动的目标同时，又可以为幼儿的日后生活以及学习活动打下坚实基础，使其终身受益。因此在，绘本阅读学习活动中，需要教师积极借助绘本内容，帮助幼儿培养学习习惯，使其通过翻阅、观看等过程，结合绘本文字及图片内容进行思考。进而在日积月累的绘本阅读学习中，不仅能够促进幼儿形成良好的学习习惯，而且也可以在潜移默化之中促进其逐渐规范自身行为，实现全面健康成长。

例如，在对于绘本《爷爷一定有办法》的相关内容进行学习时，结合文字及插图进行观察学习，感受爷爷的聪明才智。优化绘本阅读学习，鼓励幼儿分段进行阅读欣赏，通过自主的观察阅读与思考分析，了解绘本当中所讲述的约瑟和爷爷的故事，逐渐促进幼儿形成良好的学习习惯。在注重对绘本内容进行学习，并关注故事发展线索，同时又能够体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

（三）营造绘本阅读氛围，有效激发幼儿阅读学习兴趣

幼儿园阶段由于幼儿的年龄较小，并且具有爱玩、好动等等成长特点，因此，在教育活动的开展过程当中，难以确保幼儿能够长时间保持精神集中，从而无法保障绘本阅读教学效果。幼儿极易受到外界多种环境因素的影响，要想更好地带领其开展绘本阅读活动，则需要营造良好的阅读氛围，有效激发幼儿的阅读学习兴趣，在自行的阅读与思考中逐渐集中注意力融入活动，提升自身的阅读水平，发展思维能力。

例如，在学习《一根羽毛也不能动》的绘本内容时，需要营造良好的阅读氛围，使幼儿能够结合绘本画面理解并猜测故事情节。借助大屏幕播放PPT绘本，知道天鹅和鸭子是好朋友，以此来有效激发幼儿的阅读学习兴趣，使其感受角色特点，对于天鹅和鸭子的心理变化进行了解。进而在绘本阅读教学活动当中，通过天鹅和鸭子多次的比赛活动，深入了解和感受友谊重于冠军的道理，知道朋友的可贵。

结束语：综上可知，在幼儿园阶段需要保障幼儿的健康发展、安全成长的基础之上，也应当结合绘本阅读内容，加强优化学习活动。利用好绘本阅读中所涵盖的教育价值，引导幼儿形成良好的学习习惯，使其能够在自主思考以及幼儿与幼儿之间的相互交流过程中，逐渐培养语言表达能力与语言理解能力。作为幼儿教师，需要抓住学习习惯、学习意识形成的重要阶段，进一步优化开展绘本的阅读学习活动，不仅需要对自身的专业素养进行强化，而且为了幼儿的日后全面发展，也需要科学设计好相关的教育活动，逐渐优化体现绘本教育的实效性教育意义。

参考文献：

[1]李慧丽.借绘本引领幼儿的高质量成长——浅析开展幼儿园绘本阅读活动的策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(02):27-28.

[2]干沁文.用绘本开启幼儿阅读智慧——幼儿园绘本阅读教学活动实践[J].第二课堂(D),2022(09):80.

[3]娄益,赵航,王红艳,祝贺.电子绘本阅读与纸质绘本阅读对幼儿语言表达能力发展影响的比较研究[J].幼儿教育,2022(09):19-23.