基于产教融合的虚拟仿真课程教学实践研究

基于产教融合的虚拟仿真课程教学实践研究

张盼

哈尔滨铁道职业技术学院  黑龙江省哈尔滨市150060

摘要：现如今，在社会经济发展过程中，对于人才的要求越来越高。高素质人才的数量较为缺乏，我国对于高素质人才的需求较为严峻。高等学府在进行人才培养时应注重将理论与实践相结合，将产业和教育相结合，进而实现产业和教育共同育人。基于此，本文对产教融合虚拟仿真课程进行实践研究，首先对产教融合理念进行了概述，然后对基于产教融合的虚拟仿真教学实践进行分析，以期为相关人员提供参考。

关键词：产教融合；虚拟仿真；仿真课程；教学实践

前言：

现如今，高等院校和企业进行深度合作，为我国人才培养提供了新的方法，高等院校和企业的合作重点是实际生产和理论教学的全面结合，共同实现人才培养。虚拟仿真技术是新世纪涌现的方式方法，借助多媒体技术进行虚拟现实仿真模拟，进而完成虚拟仿真实践。虚拟仿真实践需要利用计算机软件进行逻辑模型构建，利用硬件设备构建3D模型，再使用计算机技术进行输出，从而做到虚拟实践的模式化，展现出产教融合虚拟仿真在教学中的重要作用。

1产教融合概述

随着新时代市场经济的飞速发展，各行各业都得到了快速发展，对人才的需求量较大，因此我国国务院颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以及《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》（以下简称《决定》《规划》），希望能够以此来改变我国人才需求现状。《决定》《规划》两项政策着眼于我国发展的视角，对未来教育产业的发展进行了分析，提出了产教融合这一新理念，将产教融合作为我国教育事业新的发展重点，让生产和教育产生联系，最终为国家提供专业人才[1]。

我国政府推动产教融合发展的主要原因有两个，第一是因为产教融合能够促进社会经济发展，第二是因为产教融合能够让人才得到全面发展。

1.1产教融合对社会经济发展的影响

对高等院校人才进行产教融合教育能够让社会进行发展。产业发展和经济发展是高等教育应当背负的责任要求。从社会贡献角度对高等教育进行分析，高等教育的作用就是培养出高端人才，而高端人才的增多正好能够满足社会经济的发展需要，因而将高等院校教学和产业教学进行结合发展能够让高等教育和生产活动高效结合，进而让社会经济稳定发展。为了对技术进行革新，应该从两个角度来进行高等教育：第一是创新生产技术，第二是批量生产具备专业技术的人才。高等学府应在校园内部进行职业教育改革，将职业教育和生产行业进行综合升级，进而培养出专业技能强的技术型人才[2]。

1.2产教融合对人才全面发展的影响

产教结合能够对人才进行全方位培养，对高等院校教育进行分析能够发现，将人才教学和现实工作要求进行融合能够实现实践育人。高等院校在对人才进行教育时应该以企业生产项目作为依托，让人才在实际生产活动中对日常使用的生产技术进行了解，让以往缺乏实践经验的理论型人才变成技术与理论并重的专业人才，培养人才的专业素养，激发人才的技术实践意识，最终全方位综合发展。各高等院校应该将实际生产和理论教学进行融合，对人才进行产教融合教育，和实践企业进行合作，共同进行人才培养，根据企业的发展需求对人才进行特化培训[3]。

2基于产教融合的虚拟仿真教学实践分析

2.1 建构校企合作的虚拟仿真教学实践模式

企业和高等院校应该进行产教融合发展，利用虚拟仿真教学方法，将理论教学和实践教学进行融合，让企业一线工作人员前来进行教学指导，让人才的理论知识和实践能力得到共同培养，让人才在产教融合虚拟仿真教学过程中对知识进行掌握。高等院校和企业进行协同教育需要以提高教学质量作为核心目标，构建仿真教学实践模式。

2.1.1 产教融合虚拟仿真教学应设置具体的合作项目

产教融合教育应设置具体的虚拟仿真教学合作项目，将提高一线工作人员的实际工作能力作为基本要求，对高等院校和企业的教学资源进行整合，进而构建虚拟仿真教学方法，采用虚拟仿真教学平台将一线生产内容和专业知识进行全面融合。

2.1.2 产教融合仿真教育应要求一线工作人员讲解工作要点

产教融合虚拟仿真教育应邀请一线工作人员对实际生产项目进行讲解，高等院校课程讲解中存在重理论知识，轻实践知识的现象，导致生产工作和理论教学工作的关联性较差。部分高校学生在大学生活中存在对理论知识的盲目学习情况，只有让一线工作人员参与进教学工作之中才能帮助高校学生将理论和实践相结合。产教融合虚拟仿真教学能够将理论和实践相结合，让高校学生的主观能动性得到解放，让高校学生能够具备创新实践能力[4]。

2.2 搭建虚拟仿真实践教学平台

利用虚拟仿真教学方法来让企业生产和理论教学相融合，高等院校应该和企业共同进行教学平台构建。

2.2.1 高等院校和企业共同制定较为成熟的平台建设方案

目前，信息化技术的快速发展让虚拟仿真技术逐渐成熟，进而让在高校中实现虚拟仿真教学成为新的可能，不仅如此，随着微机软硬件的飞速发展，很大程度上降低了虚拟仿真教学平台的运行难度。不仅如此，手持智能终端也逐渐得到了普及，因此，高等院校和企业应利用计算机技术来制定较为合理的虚拟仿真教学策略

[5]。

2.2.2 高等院校和企业将移动设备作为平台建设基础

高等院校和企业应将手持智能终端并能进行灵活运用的高校学生作为管理平台建设基础。目前，手机等智能终端软件已经成为青年学生的重要交流以及信息获取方式，而这种利用互联网进行信息获取的方式也为产教融合虚拟仿真技术的运用提供了新的发展道路。高等院校在建设虚拟仿真教学体系时，应该对用户的行为特征进行分析，契合高等院校教育本身的特点，构建更加完善的教学互动体系，进而让企业一线员工和高校学生进行“面对面”交流。

2.3 确立产教融合下虚拟仿真教学实践平台的管理机制

高等院校应和企业进行合作，共同建立仿真教学实践平台。在高等院校和企业共同教育时，需要保证平台的正常运转，因此，应该设立较为完整的教学机制，将高等院校和企业之间的矛盾进行消除。在产教融合方针下，高等院校和企业应该共同派遣专业人员进行平台建设，互相交流，并互通有无，为运营提供优异的条件。不仅如此，还应该利用校园网和企业内网对虚拟仿真教学进行宣传，让产教融合虚拟仿真教学的有效性得到广泛传播[6]。

3 结论

高等院校应该进一步推动产教融合发展，在理论性院校之中加入技术性教学，全面整合企业和高等院校的教学资源，共建产教融合虚拟仿真教学体系，利用虚拟仿真教学模式提升高校学生的专业水平，让高校学生成为对社会有用的人才。

参考文献；

[1] 郭仁甲， 卞月根， 仇成群. 基于"SPOC教学—虚拟仿真—产教融合"结合的模拟电子技术课程创新改革[J]. 科技风, 2022(25):3.

[2] 伟 程. 产教融合视角下校企合作人才培养模式探究——以北京社会管理职业学院康养专业群为例[J]. 教学方法创新与实践, 2021, 3(16):33.

[3] 冯晓丽康海燕孙立锐. 产教融合协同育人机制下的集成电路实验教学改革与实践——以西安电子科技大学为例[J]. 大学:教学与教育, 2022(3):133-136.

[4] 胡剑英田丰彭胡. 产教融合背景下应用型高校创新创业实践教育研究——以沈阳工程学院为例[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版）, 2021, 17(4):106-109.

[5] 唐臣黎其健邓富友. 本科职业教育背景下物流管理专业"产教融合"模式与实践教学体系构建研究[J]. 物流科技， 2021, 44(10):171-173.

[6] 舒潇莹周国力. 基于"学教研产创"产教融合环境下高职艺术类专业——"智慧课堂"实训基地建设与管理研究[J]. 山海经：教育前沿， 2021, 000(021):P.1-2.