读写结合在小学语文教学中的应用研究

读写结合在小学语文教学中的应用研究

尹晨岚

单位 ：嵊州市剡溪小学邮编 ：312400

摘要：小学语文的课堂教学当中，阅读与写作属于其关键性、基础性、核心性的内容，二者是相辅相成的关系。文中从读写结合在小学语文教学中的作用为切入点，明确读写结合对于促进学生阅读能力与写作能力的意义，对阅读前、阅读中、阅读后的读写结合策略进行阐述，以更好的培养学生的阅读与写作能力，提高学生的语文综合水平。

关键词：读写结合；小学语文；教学；应用；策略

小学语文的具体教学中，读写结合的主要目的是引导学生经过以读代写的形式，促进学生阅读以及写作能力与水平的提高。因此，想要使读写结合的价值实现最大化，语文教师在具体教学的时候，就需注重以读促写、以写带读的教学方式开展，并为学生创设读写结合的学习平台，促使学生深入的体会语言文字具备的魅力，从而使学生的读写水平得到有效提高的同时，实现小学生语文学科素养的提升。

1读写结合及其在小学语文教学中的作用

在小学语文的教学中，写作通常占据着重要地位，不论是其在考试中占据的分数比值，还是对学生自身语文能力的考查，都能展现出写作具备的重要性。就小学生而言，由于其情感积累、生活阅历、文字应用能力都不够成熟，这就导致学生在具体写作的时候，通常会遇到许多问题，例如，写作内容空洞、缺乏情感，或者结构混乱等。同时，在传统的写作中，语文教师通常更注重学生的具体“训练量”，面对这种状况，学生就会对写作失去兴趣。而经过读写结合，则能使该问题得到有效解决[1]。在具体教学时，教师可先引导学生接触种类不同且成熟的写作作品，并对不同作者自身的写作手法进行了解，并引导学生积极汲取当中的情感，从而使高效写作。

经过读写结合的应用，不仅能够使学生的阅读实现有效延伸，而且还能经过写作方式的延伸，提供给学生相应的阅读反馈，通过这种反馈，通常能够使学生深刻的了解到阅读文本的内涵[2]。同时，读与写的互相促进，还能使学生自身的阅读能力得到显著提高。就阅读而言，写作具备的作用不光如此，其通常更偏向于总结学生的具体阅读，这不仅能够使学生通过阅读，积累到丰富的字词，而且还能通过阅读，促使学生获取到相应的思想感悟，并将其运用于实践中，从而使学生的阅读能力以及写作能力得到有效提高。

2读写结合在小学语文教学中的应用策略

2.1阅读中批注与感悟

阅读过程中写作，教师可对文本的理解进行写作，并在已有的文章作为基础，对文章实施改变，以通过读写结合，促进学生的写作水平与能力的提高。在阅读中进行写作，通常有两种：第一，在阅读文本当中做批注，批注属于阅读过程中良好的一种学习习惯，随时进行批注，不仅有利于学生精确的找到文章中的优美句子，而且还便于学生对文章材料进行梳理与查找。第二，阅读当中写出感悟。语文文章的学习，主要就是对其中的精华进行学习，并获得相应的感悟。阅读中，教师可引导学生将自身内心中的句子进行记录，并写下自己的心得体会，从而使学生更好的融入到文章情感中。同时，语文教师在面对学生的批注与感悟写作行为时，需注重鼓励，并加以悉心指导，而对于学生所提出的诧异之处，语文教师需做出科学、合理的解释，从而使学生真正实现读写结合。比如，对《富饶的西沙群岛》开展教学时，语文教师可根据文章中“鱼群结队地在珊瑚丛中穿穿来穿去，好看极了”的描述，对学生实施写作训练，并引导学生发挥自身的想象实施补充，学生则依据自身的想法，对鱼的特点进行描写，以促使鱼的美丽得到充分展现。在课文中共描写了四种鱼，语文教师可引导学生分析，促使学生充分了解到，文本中较为常见的描写手法是夸张的手法，并对其总分总的写作结构进行讲解，并引导学生在后期的写作中，积极运用该结构。另外，课文中还对沙滩上的美丽贝壳进行描写，以贝壳的颜色与形状，对其具备的美进行烘托，此时，语文教师也可引导学生根据该写作手法，从各个角度对事物进行分析与描写，以促使学生实现高效写作。

2.2阅读中写作素材积累

读作为写作的基础，小学生如果没有积累到丰富的素材，就会影响其写作。小学生出现写作困难的重要原因就是自身的知识积累有限。而阅读作为对写作素材进行积累的重要途径，在阅读中，语文教师需引导学生形成相应的积累素材的习惯，将其阅读的感人故事、精彩句子等进行摘录，以促使学生将其更好的运用于实际写作中。小学语文教材中的课文都是经过精细选择的，学生通过反复阅读，不仅能够深入的体会到课文表达的情感，而且还能学习与掌握到课文的写作技巧与方法。例如，对《月是故乡明》开展教学时，其主要是指作者通过月亮联想到自己的故乡，并通过月亮对自身的思想之情进行表达。一直以来，通过月亮寄托哀思属于文人墨客常用的方法，因此，语文教师可引导学生经过阅读，对寄情于景、寄景于情的写作方式进行学习与掌握。除此之外，在课文中还有许多的优美语句，语文教师可引导学生对相关句子进行背诵，以促使学生将其运用于自身的写作，或者通过对优美语句实施仿写与改写，从而使学生的阅读能力以及写作水平得到有效提高。

3结束语

综上所述，阅读和写作都属于学生学习相关语文知识的核心内容，且对学生日后的发展有着重要的促进作用。因此，想要确保小学生实现持续性发展，小学语文的具体教学时，就需将学生实现全面发展作为出发点，促进读写结合的落实，从而使小学生的写作水平以及阅读能力得到有效提高的同时，促使学生实现全方位发展。
参考文献：

[1]周小琴.浅析“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用[J].小学生(中旬刊)，2021(07)：36-37.

[2]王建军.提高小学语文读写结合教学效果的策略[J].科学咨询(科技·管理)，2021(07)：269-270.