兴趣培养，助力教学-初中学生英语兴趣的培养

兴趣培养，助力教学-初中学生英语兴趣的培养

李丽春

广西百色市平果市第八初级中学   531499

摘要：提升初中学生对于英语知识的兴趣，抓紧当下，引导学生自主有意识地培养自己学习过程中的兴趣，找到适合自己的学习方法，转变角色，从而提升英语知识兴趣的培养，教师作为学生学习的引导者和英语能力的促进者，应当从学生的发展入手，不仅仅只关注学生当下的态度和知识学习，要摆平心态，以鼓励教育为主，真真正正地做到关心爱护学生。身为初中教师更应该丰富自身的文化积淀，拓宽知识面，提升自己的道德文化修养和能力，争取更好的去引导学生，为学生的综合能力发展提供前提。

关键词：兴趣培养；助力教学；初中英语

引言：教师要引导学生并且培养学生英语学习的兴趣，增强学生英语学习的学习意识，这样做不仅提升了学生的英语知识，更带动了学生的英语能力的运用，进一步地让学生感知英语是学的什么，要教什么，怎么教的思维能力，更深刻地体会到英语英语的内涵。

一、尊重差异性，针对引导

不管是刚进初中的初一学生，还是初三学生，在学习态度，学习能力，以及学习基础等各个方面，都会存在一定的差异性，尤其是英语这一门学科，学生和学生之间的差异性会更大，为了能够更好的培养学生的英语综合能力，教师并不能依然按照应试教育下“一起走”的教育方式教学，教师应该看到每一位学生，关注到每一位学生的发展，并且对每一位学生制作成长档案记录，制定适合学生成长的计划，对学生进行分层的教学，使每一位学生都能成为自己能力限度内最优秀的一类人，在最大限度内培养学生的英语综合能力。兴趣是最好的老师，兴趣对每一位学生的终身发展都具有非常重要的意义，因为只有学生对学习有兴趣，才会在学习的道路上不断的进步不断的成长。而教师激发学生的学习兴趣，首先要尊重学生的差异性，尊重学生身上的优势以及学生的特点，比如说有的学生学习能力本身就比较强，因此教师就可以在创新思维方面培养学生，但是有的学生学习速度会比较慢，因此倒是就可以让学生牢固的掌握知识，在其基础上让学生在听说读写4个方面得到进步，就比如说有的学生非常的擅长唱歌，那么教师就可以利用学生唱歌的优势，让学生学会唱英文歌曲，因为学生在唱英文歌的过程中，首先自身的语言感觉也可以得到积累，就比如说有的学生在表达方面会有优势，那么教师就可以鼓励学生参加英语演讲比赛或者辩论赛等英语表达的活动。

二、更新教和学的理念

双减政策的落实是教师有效提升自身教学能力以及更新自身教学观念的良好途径，因此学校应该更多的给教师提供成长和学习的机会，对教师进行专业的培训，让教师接受先进的教学理念，只有教师更新自身的教学理念，才会在教学过程当中更新自身的教学方式，同时也应该邀请专业的教育培训讲师对学生的理念进行更新，让更多的学生认识到学习并非是要死记硬背，而是能够在充分理解知识的基础上加上自己的理解，对知识进行应用，在这个过程当中可以参考布鲁姆提出的：“记忆，理解，应用，分析，评价，创造”的6个层次，让学生的思维从低阶思维朝向高阶思维发展。英语的教学强调让学生在基础记忆的基础上对英语的短句以及句子，还有客人进行深度的理解，让学生带入自己的情感理解课文的基础上，学会应用在课文中所学到的各种知识，教给学生分析的方法，能够让学生学会分析课文，并且能够让学生针对所学到的东西进行评价，因为只有当学生对知识的应用现象进行评价，才能够显示出学生对知识的个人理解和深入理解，而建立在这些的基础上，学生的创新以及创造能力就可以得到发展。而教师在教学的过程中必须要更新自身的教学观念，能够看到学生在学习过程中的主体性，尊重学生的积极主动性，能够运用各种教学方式，激发学生的学习主观能动性，让学生主动的接受知识，而并非是被动的接受教师所讲授的内容。同时教师还应该应用多种方式，比如说班会或者是教育教学活动等方式能够让学生认识到学习的重要性，并且能够让学生感受到学习的快乐，能够在学习的过程中感受到学习的成就感和满足感。

三、引导学生自主学习，改变学生的畏难心理

当学生面对比较难克服的关卡或者是问题时，会产生畏难心理，是非常正常的，教师要予以理解，教师以宽容的心态对待学生，往往可以促进学生能力的提升：其目的并非是要求学生自主刷题，自主做作业，而是让学生从简单到难，螺旋式难度不断克服中，找到自己学习的方式和节奏，收获内心的满足感，满足内心对成就感的需求，对英语学习的畏惧才会逐渐降低，教师可以采用翻转课堂的新型教学模式，从互联网信息当中搜集对自身有用的信息，不断学习搜集相关的教学内容，学生知识面在拓宽的同时，也可以让教师和学生之间的关系更加的和谐，学生和教师之间彼此互相学习，那这样自然会降低学生对英语教师的防备以及畏惧，而学生对英语教师的感觉也会影响学生对学习的态度，自然而然学生对英语的畏惧心理就会降低。教师在引导学生自主学习的过程中，可以由简入繁，由低到难，让学生在学习的过程中逐步的克服英语难题，而每解决一个难题，学生就会收获成就感，可以增加学生学习英语的动力。从另外一个方面讲，学生在学习的过程中，教师可以给学生创设任务，采用任务驱动法的方式激发学生学习的主动性和学习兴趣。最后教师要注重对学生学习习惯的培养，因为只有学生拥有良好的英语学习习惯，才会在日常的学习中积累自身的英语语言感觉，比如说每天记5个单词，在5个单词的基础上造句，在长时间的积累下，学生的英语写作能力可以得到大幅度的提升，又比如说可以在课间时间让学生听一首英文歌曲，学生的学习兴趣也可以得到提升。

综上所述：初中学习英语的学生大部分都缺乏对本英语的兴趣，这就给教师教师提出了一个不小的挑战，需要教师教师先通过说服或者自我表率等方法进行一个态度的摆正和兴趣的培养，兴趣是学习最好的最直接的动力，有了兴趣，学习不再是枯燥的重复动作，而是感受自己成长的过程，因此，初中老师要多点耐心，多关爱学生，除了为人师表关心爱护学生之外还要做到一个模范带头作用，多点鼓励和夸奖，从兴趣出发培养对初中英语的学习热情。

参考文献：

[1]马文丽.初中英语教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].学周刊，2022(34):112-114.

[2]黄菁.初中英语教学学生学习兴趣培养策略分析[J].中学生英语，2022(30):41-42.

[3]张丽华.初中英语教学中学生学习兴趣培养策略研究[J].学周刊，2022(22):16-18.