高中语文教学实践中传统文化融入的路径分析

高中语文教学实践中传统文化融入的路径分析

王欣

山东省济南市莱芜第十七中学   济南莱芜271100

摘要：在新课程改革的背景下，把中国传统文化融入课堂教学是提高教学质量的一个重要举措。语文作为应试教育阶段学生必须学习的重要学科之一，语文学习对情感表达能力的要求比其他学科都要高。由于语文教材内容中所包含思想内容的多样性，使其具有与其他学科不同的性质和特点，因此，教师把传统文化融入语文教学，也能有效地促进和弘扬传统文化。基于此，文章首先分析了传统文化融入高中语文教学的实践策略，然后探究了融入传统文化的具体措施，以期为相关人员提供参考。

关键词：高中语文；传统文化；教学实践

引言：教师在高中课堂中渗透中国传统文化，不仅能提高高中语文课堂的教学质量，促进课堂内容的创新，更有利于学生的审美能力的培养。当前，我国高中语文教育还存在不少问题，影响着学生的长远发展。对此，语文教学可以融入传统文化，汲取传统文化中与教育有关的观念和经验，持续优化教学活动。

一、传统文化融入高中语文教学的实践策略

（一）优化教学模式

传统文化中包含很多“以人为本”的思想理念，而在现代教育中，也应以学生作为教学实践主体，调动学生主观能动性。对此，语文教学实践中教师要充分突出学生的主体地位，一切教学活动都必须尊重和重视学生主体的发展需求，改变以往教学中“灌输式”的教学方式。

（二）丰富教学内容

高中要重视对学生进行道德教育。中国的先贤们很重视“修身”，所以在古代的教育中，人们更看重学生的品德、行为和行为，而不是传授知识，而是培养家庭责任感、诚实守信、礼仪等素质，这些都是现代学校的语文教学的重要内容，加强学生的道德修养，培养出优秀的人才。

（三）完善教学方法

在教学过程中要坚持“因材施教”。孔子认为教育要因材施教，针对不同的学生，设计不同的教学方案。对此，在高中语文教学中，应结合实际，对不同阶层的学生进行分层教学，指导他们寻找最适合自己的学习方式。

（四）更新教学理念

传统文化中，道家有着“无为而治”的管理理念。而在语文教学中，也并不是事事亲为、面面俱到就能起到很好的效果，而应通过教学活动充分引导学生进行自主探究学习，从以往的“被动学习”向“主动学习”转变。对此，在教学实践中，教师要重点思考如何增强学生学习语文的兴趣，激发学习主动性，进而提高学生实际学习效果[1]。

二、高中语文教学中融入传统文化的具体措施

（一）坚持以学生为本，优化创新教学活动

“以人为本”是我国传统文化的一个重要组成部分，而在教学实践中，教师在教学中应作为引导者，而非主导者，所以在开展相关教学活动时，一定要以引导学生自主学习为先决条件。因此，在进行语文教学时，教师要以学生为中心，以教师为向导，关注学生在学习中的实际状况，给学生留出足够的探究学习空间，充分调动语文学习积极性，设计“以学生为本”的教学方案，促进学生健康发展。例如，组织开展“班级诗词大赛”等，既能增加学生对中国传统文化的了解，又能帮助学生调整情绪，以更加愉快的心态投入到后续的学习中。此外，在高中语文教学中，教师还可以鼓励学生在课后阅读一些自己喜爱的诗作，了解作者生平，同时通过不同的诗作来感悟，激发学生的情感共鸣，引导学生进行课外阅读，有效提高学生对中国传统文化的认识和理解。

（二）重视培养学生的行为准则

教师在教学中正确渗透优秀传统文化，可以通过丰富的人文精神和思想价值来潜移默化地引导学生。例如，在教学《劝学》这一课中，课文中包含了很多现代社会并不过时的思想，“青于蓝而青于蓝”从某种程度上说明了事物的发展规律是向前发展的，而“积土成山，风雨兴焉。”则说明了知识积累的重要性，以及量变带来质变。又例如，在给学生解释“锲而不舍，金石可镂”时，可以告诉学生，这句话代表了坚持的重要性。结合课文融入传统文化进行教学，进而引导学生养成良好的学习习惯以及行为习惯。

（三）根据学生特点，开展分层教学

高中语文教学中建立“因材施教”的教学模式，使学生在学习过程中充分利用自己的优势，面对自身的缺点。在评价学生时，应注重评价方法的多样性，使其认识到自己的长处和短处，并使其得到充分的认同，从而使其个人发展。在这种氛围中，同学们的协作意识和团队精神都会得到很大的提高[2]。例如，在教学《用合理的论证方法》中，对于学优生，就要在掌握基本论证方法后对其提出更高要求，比如通过搜集相关素材写一篇作文；对于中等生，要适当地对其读写能力作出要求，训练其写作方法；对学困生则要提出善意批评，引导学生认识到自身的不足，并给出纠正建议，同时加强认可与鼓励，帮助他们建立学习信心。

（四）突出学生主体地位，培养自主探究能力

高中语文教学实践中，不仅要在课堂教学过程中突出学生主体地位，还要在课后学习中培养学生的自主探究能力，教师可以通过课后作业引导学生独立思考、研究、查阅资料，进而有效完成作业。例如，在学习《阿房宫赋》时，老师可以先布置作业：调查阿房宫的前世今生。而后引导学生通过学校图书馆查阅相关书籍、与历史老师讨论、利用互联网搜集资料等方式完成作业。在完成作业时，学生通过搜集资料、自学、搜集阿房宫相关知识，总结阿房宫的前世今生，不仅能开阔眼界，了解阿房宫以及秦朝的历史，同时也加深了学生对课文的理解。最后，教师可对探究学习进行分析总结，并布置相关作业供学生学习。教师可以让学生自主写出自己的真实感受，这样的练习会使学生产生学习语文给了学生表达内心想法的机会，进而感受到语文教学魅力，激发学生学习主动性。

结束语：当前语文教育肩负着继承和发扬中国传统文化的重任，为了有效发挥高中语文教学的作用，确保高中语文教学能与新课程改革背景下的优秀中华传统文化相融合，教师必须加强传统文化的融入，结合优秀传统文化培养学生的综合能力,从而为其未来的学习与发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]张贤红. 谈如何将传统文化融入高中语文教学中[J]. 中学生作文指导, 2021(27):1.

[2]龙秀华. 高中语文教学中融合传统文化的有效路径分析[J]. 今天, 2022(5):0095-0096.