构建高中数学高效课堂，培养学生数学核心素养

构建高中数学高效课堂，培养学生数学核心素养

王仕荣

乌鲁木齐市第十二中学（乌鲁木齐市外国语学校） 835000

摘要：培养学生的核心素养是新课程改革对教育教学工作的迫切要求。在高中数学课堂教学中，培养学生的核心素养，可以提升学生的数学学习能力，培养学生的数学思维，对学生未来发展具有积极作用。因此，高中数学教师要充分发挥学生的主观能动性，构建高效的数学课堂，对学生进行系统而全面的指导和训练，从而培养学生的数学核心素养，提高学生的学习能力。基于此，本文阐述了构建高中数学课堂，培养学生核心素养的教学策略，以供参考。

关键词：高中数学；核心素养；培养策略

引言

高中数学作为一门理性思维表达的学科，学习和教学都较为困难和复杂，因此，教师必须要构建高效的数学课堂，通过系统化的教学，让学生能够就数学知识内化于心，养成数学化思维，提高实践应用能力，以此来实现学生综合素养的提升。

一、数学核心素养概述

核心素养是指学生要具有终生发展及社会适应性的品质和能力。高中数学核心素养，就是立足于高中学习阶段，充分结合课程内容，全面提升学生的数学思维，具体体现的在数学运算、空间想象，数学分析、模型思维等方面，此外还包括了学生数学意识的培养，创新思想的发展，数学知识的实践应用。

二、构建数学高效课堂，培养学生数学核心素养的意义

（一）强化学生的数学基本功

学习固然重要，拥有好的学习方法会更学习变得更加轻松容易，掌握一个好的学习方法对我们的学习有很大的促进作用。在培养高中数学的核心素质的过程中，学生需要运用基本的数学技能，如训练、测量、分析、建模和统计等，老师通过不断地巩固和训练，可以有效地锻炼学生的基本素质，帮助学生掌握学习的基本功。这些基本功不仅在学习和工作中起着重要作用，而且在以后的生活中也会体现不同的价值。如果学生想更好地适应社会，就必须掌握此项基本功，提高和发展自己，为以后的学习生活打下坚实的基础。

（二）激发学生的学习兴趣

在传统的数学课堂中，几乎所有的老师都照本宣科，按照固有的答案讲解，没有起伏的课堂气氛和老师同学间的相互交流，单方面的填鸭式教学并未关注学生的感受。从学生的角度来看，对数学课堂不感兴趣的学生自然会感到枯燥无聊。因此，学生自然会没有学习的动力，这导致课堂教学质量低下，教学结果不尽人意。俗话说：兴趣是学习的最大动力。只有将教学变得有趣，就像追求自己喜爱的玩具一样追求知识，才能让课堂变得更加高效。培养学生的核心素养，就要求教师拥有创新的能力，改变知识的呈现方式，借助多媒体将复杂的知识逐步分解，将深奥的理论逐层推进，让课堂变得有趣味，让学习变得有意思，激发学生的学习兴趣。

（三）培养学生的学习能力

数学是一门非常灵活的课程，它的最终答案是固定的，但是解题思路确是多样的，如果学生没有解决问题的方法，仅靠死记硬背来记住数学公式是不够的，并不能从容解决各种数学难题。教师应摆脱先前应试教育的教学理念，关注学生的未来，明确教育目的，并指导学生正确的学习方向。此时培养学生的思维能力和创新能力便尤为重要，给足时间让学生可以独立思考，独立总结和归纳。同时，教师还可以充分利用学生沟通的纽带，留出足够的时间让学生之间相互分享他们彼此的解决问题的过程和想法，比较其他学生的解决问题的方法，并找出他们之间的差异。通过交流这类问题做出归纳，掌握核心方法，从而培养学生逐步养成数学素养，让学生真正将书本知识转化为自己的知识。

构建数学高效课堂，培养学生数学核心素养的策略

（一）扎根数学课本，强调基础知识理论的扩展应用

教师在开展扩展性的教学活动时，也需要照顾到学生的实际能力水平，虽然数学题目的结果是客观的，但学生解题的思路依据具有很强的主观性。首先，高中数学教师需要明确课本中基础知识的展现形式，这种形式也许较为单一，但其可作为基础的扩展思路，应用到知识理论的扩展教学中。其次，针对基础教学内容，教师应积极扩展基础知识理论，引导学生从基础知识的角度分析不同知识之间的联系。最后，教师在讲解基础知识时，需要引导学生重视分析课本上的例题以及相关的课后习题，从而在强调基础知识理论应用方法的同时，归纳总结有效的数学解题规律。

（二）创设教学情境，提高学生的思维能力

首先，教师可以通过一些学科或活动来创设数学情境，提高学生的逻辑思维能力。提高学生的思维能力对他们今后的学习、工作和生活都有很大的帮助。这种推理也来源于学生的日常生活，通过对心理功能的反映，使学生的思维能力和逻辑能力得到提高。其次，教师还可以列举一些经典的错误，使学生能够研究错误的原因和如何纠正错误，以达到批判性反思的目的。最后，教师应该让学生明白，为了提高他们的数学成绩，不应该只让学生一味地刷问题，而应该让学生理解和掌握他们做的每一个作业，让学生回到现实生活中，解决与现实有关的问题。同时也要注意总结出来的问题。在这个过程中，提高学生的思维和总结能力。在解决问题时，教师必须提醒学生使用正确的数学语言来解决问题，反映他们的逻辑思维。

（三）创新数学教学理念，运用多媒体开展教学

在高中数学教学中，教师可以创新数学教学理念，把多媒体教学充分利用起来，在让学生更加直观的理解数学知识的同时，促进学生思维的发展。在高中数学教学中，有一些较为复杂的内容，尤其是抽象性比较强，学生如果没有对于这些内容有充分的认知和理解，即使是通过死记硬背记住了，还是无法应用到解题和生活当中，也就达不到培养学生核心素养的目的。针对此情况，教师在教学中，可以把抽象的数学知识转化为直观形象的多媒体教学，让学生能够更好的理解，同时，还能够有效巩固学生对于知识的记忆程度，培养学生的数学思维，推动核心素养的发展。

例如，空间几何体这部分内容是高中数学教学中的重点和难点，为了能够让学生更好的理解，教师可以利用多媒体设备展示空间几何体的相关图片，让学生能够直观的查看到空间几何体的结构，不仅能够让学生更加直观的理解空间几何体这部分内容，同时，还能够有效达到数字和形象的结合，有助于培养学生的空间思维能力。

（四）设置数学竞赛,激发学生的学习积极性

每个人的好胜心其实都是很强的,特别是高中生,好比的心态一直都存在。因此,教师可以通过全校的数学竞赛来培养学生的数学思维能力和核心素养。每位学生都希望自己比别的学生来得显眼一点,能够得到别人的称赞。竞赛活动往往能够引起学校学生的注意,使他们能够在这次比赛中崭露头角,让父母骄傲。在这种浓郁的氛围下,教师应充分发挥优势,培养学生的数学核心素养。事实证明,竞赛能够让学生抛弃对于数学的偏见,投入对数学的研究中,提高数学学习兴趣。只有学生对数学有了兴趣,教师才能够在教学过程中向学生传递数学核心思想,培养学生的核心素养。

结束语

综上所述，构建高中数学高效课堂，培养学生的数学核心素养，教师必须要明确培养学生核心素养的重要性，探讨有效提升学生核心素养的教学对策。同时，教师在设计数学教学方案时，要贯彻培养学生核心素养的目标，明确培养学生核心素养的重要性，构建良好的教学氛围，在循序渐进中培养学生的核心素养，从而推动我国素质教育的发展。

参考文献

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