幼儿园一日生活常规中幼儿的自我管理能力的培养策略

幼儿园一日生活常规中幼儿的自我管理能力的培养策略

李润萍

麻江县实验幼儿园  557600

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿身心健康的重要标志包括良好的生活习惯和基本生活能力、学习习惯、行为习惯、良好品行等。笔者从幼儿一日生活、区域活动、人际交往、学习、游戏等多个方面分析幼儿习惯培养的要点，围绕“幼儿养成良好行为习惯”目标，开展一系列活动，以期培养幼儿健全

人格。基于此，以下对幼儿园一日生活常规中幼儿的自我管理能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园一日生活；幼儿的自我管理能力；培养策略

引言

学前教育作为国民教育的组成部分，对幼儿的健康成长以及长远发展发挥着重要作用。在幼儿时期，培养自我管理能力是教育中的关键一环。幼儿园户外自主游戏强调对幼儿自我管理能力的培养，使幼儿能够自主选择游戏、自主与同伴沟通合作、自主创设幼儿情境等，从而实现身心的全面健康发展。

一、在环境创设中强化养成教育

环境是幼儿的第三任教师。因此，园所要从幼儿的视角出发，营造自主、体验、互动的教育环境。为了使幼儿使用礼貌用语，我们开展“礼仪小明星”活动，每班早上安排四名幼儿和本班教师、值班领导在园门口向入园的小朋友亲切问好。我们还利用主题墙及教室墙面等，把好的行为习惯做成标识图片，让幼儿随处可见。同时，各年龄组教师通过查阅书籍、网络媒体等，收集行为习惯养成的相关资料，制定每个班级上下两学期的好习惯养成行为标准，最终这一标准被创设在每班门口的黑板上。一月一主题为重点培养项，我们在月主题内分为3~4条标准作为本月的培养目标，如大班组3月份（卫生习惯）、4月份（饮食习惯）、5月份（生活习惯）、6月份（行为习惯）。

二、培养幼儿的探索与挑战意识

在户外自主游戏中，幼儿是通过与游戏材料的有效互动来获取学习经验的。因此，幼儿教师要充分结合幼儿的实际能力和素质水平等个体性差异，对其进行有针对性和有选择性的材料投放，使游戏对幼儿具有一定的挑战性。幼儿在参与游戏的过程中，可以自主选择游戏材料，对不同的材料进行组合。幼儿教师可以创设趣味性的游戏情境，为幼儿提供更多自主探索空间。比如，教师利用平衡木、板凳、垫子、铁圈、绳索等材料，创设适合幼儿跑、跳、钻、爬等游戏情境，通过多样化的游戏材料来丰富游戏情境，灵活调整游戏难度。幼儿根据不同游戏情境的要求，努力保持身体平衡和动作协调，与小组同伴间合作互助，从而实现综合素养的提升。在户外自主游戏中，幼儿往往能够根据游戏情境变化，创造多样化的游戏玩法。通过游戏，幼儿更加积极主动地参与游戏，自己想办法解决游戏中的困难，由此锻炼自主解决问题的意识，提高自主管理能力，提升自信心。

三、量身打造养成教育培养目标及评价表

根据每个年龄段孩子发展的需要及规律，我园为小班、中班、大班上学期与下学期制定了不同的发展目标。首先，我们把幼儿应该遵守的行为习惯以每月要求的形式，展示在“好习惯成就大未来——养成教育培养目标及评价”板面上，并将幼儿照片粘贴其上。其次，班内教师分组分人对幼儿进行观察，以制定的评价机制为准，根据评价内容对幼儿进行行为习惯评价及奖励。每项习惯坚持养成后奖励幼儿一颗红星，如果幼儿不能继续保持某一习惯就取消星星。最后，每学期末计算幼儿得到的星星数量，根据数量的多少兑换相应礼品，以此鼓励幼儿好习惯的养成。

四、发挥幼儿教师的引导作用，做好游戏准备与介入工作

（一）充分做好游戏准备工作，结合实际情境设计游戏方案幼儿大多活泼好动，在参与户外自主游戏的过程中往往容易产生各种复杂情况，这对教师的游戏管理是种考验。对此，教师需要根据幼儿的实际情况，充分做好游戏准备工作。如在游戏分组时注意幼儿间的性格互补，尽可能将不同性格的幼儿分到一个小组内。此外，教师需要充分明确班级内的实际情况，科学有效设计游戏。（二）在游戏开展中适当介入指导，保障游戏的安全性在户外自主游戏中，教师需要提前准备好游戏需要的器具，对游戏活动区域进行科学划分，并适当介入指导。此外，教师需要对游戏中存在的安全隐患进行着重强调和科学指导，监护幼儿的安全，为幼儿的健康保驾护航。

五、完善幼儿园劳动教育的内容

教育内容是开展劳动教育活动的重要基础，要想实现劳动教育和幼儿园一日生活的深度融合，幼儿园、教师要持续完善劳动教育的内容，实现知、情、行合一，给予幼儿独特的劳动实践体验，以培育幼儿积极的劳动情感，使其掌握更多的劳动技能。教师在组织劳动教育活动时，一定要围绕幼儿园一日生活来设定劳动教育内容，保证劳动教育活动内容、目标的导向性。教师可以让幼儿在木工实践活动中，自主设计图纸，并且按照图纸来施工，这不仅能够锻炼幼儿的动手操作能力，使其掌握更多的劳动技能，还能够让幼儿感知到工人日常工作的不易，带给他们内心深层次的启发。另外，教师要围绕不同幼儿的成长水平、兴趣爱好等，灵活设定劳动教育内容，促使劳动教育和幼儿园一日活动的深度融合。例如教师可以为幼儿选择不同类型的蔬菜种植活动，把种植后的照料任务交给幼儿，小班幼儿可以选择辣椒、茄子等能够简单种植的品种；中班幼儿可以选择萝卜、土豆等需要在地下结果的品种；大班幼儿可以选择黄瓜、豆角、南瓜等需要打理、搭架的品种。教师灵活设定劳动教育内容，能够让幼儿掌握更多的劳动技能，更为积极地参与到劳动活动中，从而在活动中全面渗透劳动教育理念。同时，教师要注重完善劳动教育评价，通过教育评价促使幼儿园一日活动和劳动教育的融合。教师要围绕幼儿园一日活动来设定劳动教育目标，对幼儿展开综合评价，不仅要评价幼儿对于知识、技能的掌握程度，还需要评价幼儿的劳动情感、劳动习惯、劳动意识等。

六、创新教育方式，强化卫生安全

卫生安全是幼儿园安全教育的重要内容。在开展安全教育活动时，我园依托一日生活的学习环节，利用多媒体教学设备制作形象的动画：新冠病毒穿着全身带有刺的衣服，到处寻找可以袭击的目标，看到饭前便后不洗手、不勤换衣服、不讲卫生的小朋友，便会飞到他的身上，导致这个小朋友出现发热、咳嗽等症状。其他小朋友与他接触后，也感染上了这样的疾病，不能再玩耍。幼儿看到这样的动画后，进一步提高卫生安全意识。教师还利用儿歌，引导幼儿养成讲卫生的习惯，如不扎堆、勤洗手、多通风、戴口罩等。另外，教师在网络平台上寻找一些关于食物发霉的视频，采用多媒体教学设备进行播放，让幼儿直观了解食物发霉的过程，通过观察、记录、探索、分享和交流，了解发霉食物对人体的危害性，强化幼儿的食品安全意识，养成良好的饮食卫生习惯。总之，安全教育是一种随机教育，需要教师在一日活动中对幼儿进行渗透和引导。

结束语

在幼儿园一日生活中，教师要给予幼儿更多自主参与劳动实践活动的机会，引导幼儿在“做”中学习，实现做和学的统一，让幼儿在生活体验中感知劳动的价值与意义，使幼儿在增强身体素质的同时，培育积极的劳动情感，促进劳动素养的提升。

参考文献

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