家庭教育与幼儿园教育实现有效互补的策略探析

  家庭教育与幼儿园教育实现有效互补的策略探析

尹君

联勤保障部队第九八0医院幼儿园   050000

摘要：近年来，随着教育事业的快速改革，家庭教育和幼儿园教育的关系越来越紧密，家庭教育的优势价值也逐渐显现出来，这对幼儿学习和成长有着积极推动作用，家庭教育成为幼儿园教育的有效支撑，幼儿园教育工作和教学环境更加舒适，广大幼儿在家庭教育和幼儿园教育的双重引导下能实现全面发展。

关键词：家庭教育；幼儿园教育；互补策略

引言

对于幼儿来说，家庭教育和幼儿园教育有着明显的不同，分别在他们不同的年龄段和时期，起到了非常重要的作用。而上了幼儿园，也并不意味着家庭教育的结束，只不过幼儿从原来单一的家庭教育，过渡到了家庭教育与幼儿教育相结合的阶段。那么怎么样才能让家庭教育完美融合幼儿园教育呢？这是幼儿教师值得研究的问题，如果能解决好，对于幼儿教育中将家庭教育与幼儿园教育相结合的方式探究，将会有巨大的参考意义。

1家庭教育与幼儿园教育各自存在的问题

1.1家庭教育普遍存在的问题

不同的父母有不同的抚养孩子的观念和方式。许多家长有错误的育儿观念和方法，这种错误的观念往往是传统教育理念的一种不良“传承”。不能否认的是，过去的教育方式有很大的弊端。随着社会的发展，幼儿心理的健康问题被重视了起来，过去的教育方式已经不再适用，并且很大程度上阻碍了幼儿的健康成长。有一些家长对孩子过于严厉，或者过于溺爱，这样的教育方式，对幼儿的成长是有害的，这也是家庭教育中普遍存在的问题。

1.2幼儿园教育普遍存在的问题

幼儿园教育中也存在一些不足，主要是部分教师采用不科学的教育方法，以及和家长未及时正确沟通。例如，有的教师不听从家长的建议，缺少和家长沟通的意识，未及时发现幼儿的异常情况以及将其告知家长，没有将自身的桥梁作用发挥出来，导致在幼儿存在负面情绪时没能及时处理，继而演变成更为严重的心理问题，这会给幼儿未来的成长造成严重影响。也有教师对家庭教育没有清晰的认知，尤其是对家庭教育和幼儿园教育之间的互补关系认知不足，觉得家长没必要参与幼儿教育。有的教师在教育活动设计时不注重幼儿发展规律，导致活动目标不够明确，加之未考虑幼儿的理解能力，设计的活动难度过大，和幼儿身心发展规律不符，容易影响到幼儿的参与积极性。另外，有部分教师在活动结束后总是更多地点评幼儿的不足之处，导致幼儿的自信心受打击，影响幼儿的发展。正是这些不足，使幼儿教育的成效被削弱。

2家庭教育与幼儿园教育实现有效互补的策略

2.1发挥家庭教育的铺垫功效

幼儿比较熟悉的场所就是家庭，幼儿在良好的家庭教育和成长环境中，能与家长和睦相处，在这种条件下，幼儿更容易养成正确的意识和行为习惯。众所周知，3-6岁儿童的认知水平还不够高，他们的知识储备和人生阅历都比较匮乏，家长是孩子增长见识，接触外界的有效路径。因此，家庭教育对孩子的成长学习作用不可小觑，家长对孩子的关爱与呵护也非常重要。一方面，幼儿需要适应新的教学环境、学习新的教育知识并且结识更多新伙伴，很多幼儿对家长有较强的依赖性，幼儿要想彻底融入和适应幼儿园的学习生活，需要一定的磨合与协调。家长可以通过睡前故事、日常对话等教育方式，使孩子了解幼儿园成长的快乐和舒适，使其对幼儿园学习生活产生向往和热爱，增强幼儿适应能力和适应效果。另一方面，幼儿注意力不能有效集中，教师常常要花费大量的时间保持纪律，这对教学计划和课程内容来说无疑是较大的损害。此外，幼儿园通常会组织集体午休，幼儿需要掌握一定的生活技能，才能更好地适应生活环境和学习氛围，家长要对孩子进行正确的教育、引导，运用日常生活中的实际案例帮助孩子了解最基本的生活技巧。

2.2建立和家长的多样化沟通渠道

家长应及时了解孩子在园内的表现，幼儿园教师也需了解幼儿在家庭中的表现，所以家长和教师的沟通十分有必要，只有家长和教师携手合作，才可使学前教育取得更好的效果。家长和教师不仅要沟通，还需确保沟通的有效性，及时发现与共同解决问题。所以，除了以往的家访或家长会，还需要增加沟通渠道，利用微信、电话等现代化设备进行交流。同时，还可专门设立门户网站，将幼儿园的活动信息、幼儿评比的信息等都在平台中公布出来，以便家长对幼儿在园内的表现有更清晰的了解。在门户网站中，家长和教师以及其他家长也可以及时沟通，对幼儿园的整体教育状况有所了解，家长和教师间的距离也可拉近，并及时交换有效信息，了解幼儿成长的详情。此外，教师还可用册子的形式记录下每个幼儿的表现，每一次进步都记录在册，在期末时交给家长，家长通过册子可了解孩子的不足，并明确应对孩子哪方面进行重点培养。但一定要注意，评价必须是中肯的，不应倾向于向家长告状，而是要将鼓励作为重点，避免家长因为教师对幼儿的批评而批评孩子。

2.3建立“互助式”家园共育指导模式

建立“互助式”家园共育指导模式对家庭教育以及幼儿园教育具有突出的作用以及意义。幼儿教师除了要拟定针对性教育方案以外，还要建立“互助式”家园共育指导模式，在沟通渠道与教育理念等方面进行创新，促使幼儿在教师的引导之下，能全情投入学习的过程之中。一些家长认为，在家园合作工作中，幼儿教师和幼儿园是这一环节的主体，家长只需按幼儿园的教育要求做并与幼儿教师积极保持沟通即可。这说明家长对家园共育仍然有诸多的误解。对此，幼儿教师要在平时积累幼儿园教育与家庭教育的素材，一方面要正确理解幼儿园教育与家庭教育，另一方面要积极与幼儿家长保持沟通与联系，为家长提教育指导。此举的积极意义在于，一方面能提高幼儿教育水平，另一方面能认识到幼儿在幼儿园教育与家庭教育之中的问题与不足，并且结合这些具体的问题，从而对家长进行指导，重点结合幼儿在认识层面以及执行层面的问题，让家长了解家园合作的内涵，让家长发挥模范带头作用，帮助家长优化家庭教育，增强家园合作意识。

2.4定期评估家园教育的效果

为使家园的教育能够实现互补的效用，幼儿教师需定期和家长谈话，评估近期家园合作的效果，并共同分析存在的问题，提出解决的对策。例如，针对近期家长和教师联系过于密切，采取的教育措施令幼儿感到反感，继而形成抵触心理，和家长、教师间的关系疏远这一问题，教师和家长就应反思是否用错了教育方法，并制定更容易让幼儿接受的方法，注重留出更多的自主空间，让幼儿不会有过多束缚，减轻来自家长和教师的压力。将方法改变后实施一段时间，要对改良的效果进行再次评估，直到效果达到最佳为止。只有如此，家园合作才可保持长时间有效，并不断寻求突破，这也是实施家园合作的初衷。

结语

综上所述，随着如今社会的发展，教育方式也在发生着深刻变革，但是无论怎样的改变，对幼儿教育而言，开展有效的幼儿园教育与家庭教育仍然是重中之重，只有加强两个方面的教育，才可以真正意义上推动幼儿教育的高质量发展。家庭教育和幼儿园教育作为两种不同的教育方式，在功能价值方面具有很强的融合性和渗透效用。

参考文献

[1]孙利.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].课程教育研究，2020(10).

[2]吴洁.浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].考试周刊，2021（06）.

[3]陈艳.试分析家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].课程教育研究，2020（01）.

[4]张玉萍,马红.家庭教育与幼儿园教育互补的实现路径[J].黑河学院学报,2020(01).