浅析医学检验实践教学的改进措施

 浅析医学检验实践教学的改进措施

陈丽云

吉林省农安卫生职工中等专业学校  吉林长春  130200

摘要：传统的医学检验实践教学大多采用填鸭式的教学形式，学生往往处在较为被动的状态，以至于很难对于医学检验的相关要点及技术予以深刻把握，对于学生的成长发展具有明显的阻碍作用。对于此种教学现状，教师应当对于医学检验的实践教学加以调整创新，并对于实践的指导和操作加以强化，同时保证学生有充分的自由时间及空间，促使其成为较为优秀的合格的医学检验人才。

关键词：医学检验；实践教学；改进措施

1 医学检验实践教学现状

1.1 学生相对被动

现阶段，在医学检验的实践教学中，教师往往占据主导地位，学生的主体作用难以发挥，由此也致使其对于实验的兴趣逐渐减退，更有甚者认为实验和自身没有关系，只需要观看教师的实验操作就可以。另外，学生在进行实验时，遇到困难就会习惯性寻求教师的帮助，并不会自主思考，也不能对问题进行自主分析并总结原因和经验，实现问题的自主解决。长此以往，学生思维愈发薄弱，实践能力较差，通常处于被动的学习状态[1]。

1.2 创新性实验器材欠缺

在实际教学中，由于经费不充分等影响因素，医学检验室也有着较多的问题。一是实验的器材通常较为落后，不能保证定期开展维护和更新；二是缺少一些关键的器材，同时也不能引进新的器材；三是实验室的应用不能较好地满足医学检验的相关要求，对于教学任务的完成具有一定的阻碍作用；四是实验的环境相对较差，实验结果容易产生误差，不仅对于学生的学习积极性会产生阻碍作用，并且也会影响学生对于深层次技能的掌握。

1.3 教学方式多以单一方式为主

目前，医学检验实践教学的重点在于进行实验论证，同时实验论证存在一定程度的重复性，通常旨在对于理论基础加以巩固和加深记忆。这也致使教学方式较为单一。同时，单一的教学方式对于医学检验技术的展现具有阻碍作用，并且也不利于学生创造力和想象力的发展。

2 医学检验实践教学的改进措施

2.1 多元实践平台构建策略

首先应当以创新能力的培养为导向，完善实践和实习的平台。为了更好地发展学生的创新能力，应当注重提升学生的实践动手能力和实践操作规范化的水平，学生可以利用实验和实习中的实际动手操作，在促使学生基本实践能力提升的基础上，也进一步加深学生对于与之相关的理论知识的理解及应用。特别是在实习中，学生对于遇到的问题进行思考并加以解决的过程可以促使其提升实践能力及创新能力，促使学生更好的成长发展[2]。

其次应当注重发展学生的科研水平，这也是实践平台构建的核心要素。相关研究显示，学生具有科研经历往往其创新能力较好，同时学生在科研中对于具体问题的分析解决有助于发展学生的逻辑思维。另外，在对于科研平台等硬件设施完善的同时，应当注重软件条件的建设工作，形成系统化的学生科研素质培养模式，注重提升学生的科研素养，并且还应当鼓励学生参与专业性的竞赛活动，促使其实现全方位的进步。

对于社会实践平台的建立健全往往可以对于多元实践平台的构建实现较好的补充。学生参与社会实践活动有助于促使学生学习的理论知识向实践能力转化，因此，本校借助校企合作，加强和企业方面开展人才培养、项目申报、项目研究等方面的合作，形成“互联网+新业态”的双创共享平台，以此帮助学生在实践中进一步提升自身的专业能力。另外，还可以利用假期的社会实践、技能培训、小组活动等进一步完善实践活动平台的建设。通过丰富社会实践体系的建立，构建出社会课堂，促使各类实践互相促进、互相补充，促使学生在实践中加以锻炼，以此进一步提升其专业实践能力。

2.2 创造良好的实验环境

作为称职的教师，需要对于实践教学予以足够的重视，保证学生拥有优质的是实验环境，学校方面也应当帮助解决实验器材匮乏等问题。首先，应当从实验需求出发选择合适的硬件设备，学校方面应当建立规模化的实验室，保障实验室器材、规模和学生的实验需求相契合；其次，可以利用多种方式增加实验室建设的经费，对于需要的工具和基础设施进行合理增加，对于影响实验数据的设备需要及时更换[3]；最后，应当保障实验室人才支持，配备专门的人员对器材进行检修和维护，防止器材发生故障，对于实验室的建设造成不利影响。

2.3 翻转课堂的应用

传统的医学检验实践教学往往是将教师作为教学的中心，对于学生思维能力及综合素质的发展有所忽视。在疫情期间，依托翻转课堂开展的线上教学模式，突破了传统教学方式的局限性，为教育教学增添了新的活力。和传统教学方式进行对比，线上教学有较为明显的挑战性，教师需要利用好信息化的教学环境，并注重转换角色，承担好引导者的工作，通过在线学习平台，对于学生的学习情况有更为清楚的了解，从而可以进行针对性教学，提升教学质量及效率，借助信息化教学提升实际教学管理水平。

另外，通过利用翻转课堂的教学形式，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者，学生也从知识的被动接受者转变为自主学习的探究者，从而也能在实际教学中更好地发挥学生的主体作用，提升学生的学习积极性。通过调查了解到，学生对于线上教学十分认可，认为自己可以利用碎片化的时间对专业知识进行学习，同时能够使学习时间增加，实现个性化学习。由此也能使学生在课堂中更有针对性地对重难点部分进行学习，以此进一步提升对于专业理论知识和技能的掌握，促使其积极性和主动性进一步提升。

3 小结

综上所述，教师应当注重提升医学检验实践教学的有效性，从而进一步提升学生对于相关操作技术的掌握水平，为其未来的就业打下坚实的基础。因此，对于实践教学的高效开展是相关教师需要长期加以努力的方向。现阶段，受到教学形式、教学环境等方面的影响，医学检验的实践教学依然存在着一些问题，所以，相关专业教师应当给予实践教学更高水平的重视程度，并基于现实对于教学形式加以探索，从而更为有效地保障医学检验实践教学的效果和质量。

参考文献

[1]杨娟.关于医学检验实践教学的思考[J].新西部,2020(05):160-161.

[2]高中燕.临床医学检验实践教学的思考与探索——以重庆医科大学附属永川医院为例[J].科技视界,2019(14):183-184.

[3]冯小兰.浅谈医学检验专业加强实践教学的思考[J].广东职业技术教育与研究,2020(04):100-102.