导学式情景模拟教学法在肾内科护生带教中的效果观察

导学式情景模拟教学法在肾内科护生带教中的效果观察

王萍

岳池县人民医院  四川广安 638300

摘要：目的：探究在肾内科护生带教中导学式情景模拟教学法的应用效果。方法：2020年5月－2022年5月，从本院肾内科进行实习的护生中选择40例开展本次研究，回顾带教方法，将40名实习护生分为两组。20名护生为对照组，采纳常规教学，20名护理为观察组，用导学式情景模拟教学法，比较带教方法。结果：操作技能成绩与理论知识成绩相比，观察组均高于对照组（P＜0.05）；实习后，观察组护生的临床综合能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护生带教中，运用导学式情景模拟教学法，可以提高实习护生的综合能力与操作技能，

值得推荐。

关键词：肾内科；护生带教；导学式情景模拟教学法；应用效果

肾内科属于医院最为重要的一个科室，其包括的内容较多，故护理措施较多。因此，在肾内科的临床护理教学中，需要结合肾内科的实际情况，配合相应的临床护生带教方案，以此来培养肾内科护生的综合能力，让其可以符合目前社会人才需求的目的[1]。导学式情景模拟教学法属于新型的教学方式，其可以通过启发式教学方式，培养护生的能力[2]。本文探究在肾内科护生带教中导学式情景模拟教学法的应用效果，报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

2020年5月－2022年5月，从本院肾内科进行实习的护生中选择40例开展本次研究，回顾带教方法，将40名实习护生分为两组。20名护生为对照组，采纳常规教学，20名护理为观察组，用导学式情景模拟教学法。

对照组中年龄19-23岁，平均（21.57±1.34）岁，大专与本科学历者分别18名、2名。观察组中年龄19-23岁，平均（21.60±1.42）岁，大专与本科学历者分别19名、1名。对比两组一般资料，P>0.05。

1.2 方法

对照组采纳的教学方式为常规，即组织护生实施肾内科理论知识的学习，以肾内科的特点，明确学习内容。由专业的带教老师，对护生的操作与沟通技难进行示范、讲解。

观察组：导学式情景模拟教学法，具体方法如下：

（1）明确筛选内容，明确相关理论知识，即根据肾衰竭、肾病综合征、急性肾小球肾炎等定义、临床表现与治疗及护理措施进行明确；明确操作技能，如血透护理知识与流程。（2）由带教老师及时明确学习的纲要，并将其发给护生，之后提醒护生按要求自学，并提交自学的成果。（3）定时对护生的自学成果进行总结，通过PPT形成，展示护生自学中出现的问题；鼓励护生独立思考问题，并进行小组讨论。回答问题，围红护生的疑点，遵循突出重点、突破难点等原则，讲解相应的知识。（4）定时开展情景模拟演练，要求每位护生积极参与。如先要设置情景，在情景设置时，围绕案例开展，结合理论展开实践，并由护士长进行审核。在设计中，明确相关项目，向护生介绍情景，要求其参与演练的护生做出即刻模拟，明确相关扮演的角度，并在教学过程中，收集病史，给予相应的护理。对操作不到位者，及时做好现场点评与指导。最后对演练结果进行查漏补缺，学习后，按书面材料总结相关经验。

1.3 观察指标

（1）操作技能成绩与理论知识成绩对比；（2）对比2组护生的临床综合能力，用Mini-CEX量表，对护生的综合能力进行评估，总分为100分，正向评分[3]。

1.4 统计学处理

统计学软件：SPSS24.0；计数资料： ，行 检验；计量资料：（），行t检验；统计学意义指标：P＜0.05。

2. 结果

操作技能成绩与理论知识成绩相比，观察组均高于对照组（P＜0.05）；实习后，观察组护生的临床综合能力评分高于对照组（P＜0.05），见表1。

表1操作技能成绩与理论知识成绩、护生综合能力评分（）；n=20

3. 讨论

目前，人们的健康意识越来越强，健康需求也在不断上升，对医疗人员的服务质量也提出了较高的需求，但由于实习护生缺少相关的护理经验，护理沟通技能不了解，故在临床实习中，需要重视对护生相关技能的培养。肾内科属于医院专业性强的一个重点科室，近年来，在肾脏疾病的不断上升，肾内科收治的患者病情较为复杂，并发症多，日常护理操作较为复杂，故对护理要求较高[4]。

以往的肾内科护理带教均按传统教学进行，使得护生在实习结束后相关知识了解较少，影响了实习效果。故在临床带教中，配合其他教学方案较为重要。导学式情景模拟教学是一种新型的教学方案，其是在一对一培训提纲下，将教与学固定，培训中出现的问题向导师提问，提高实习生理论知识的掌握程度；同时在一对一操作指导下，全方位的了解护生操作的不足，及时给予针对性指导，有助于提高实习护生的综合能力

[5]。此外，在导学式情景模拟教学下，可以提高实习生理论知识与规范化操作能力，并以实习生为中心，对其展开相应的培训与管理，落实全面的教学管理理念，从心理与生活等方面关心实习生，进一步提高实习效果。

综上所述，在肾内科护生带教中，运用导学式情景模拟教学法，效果显著者，值得推广。

参考文献：

[1]徐双. 导学式情景模拟教学法在肾内科护生带教中的应用[J]. 中国高等医学教育,2022,(09):131-132.

[2]周继萍,张俊玲,刘青,等. “模块化教学法”在肾内科本科实习护生带教中的实践与优化[J]. 昆明医科大学学报,2022,43(05):168-172.

[3]程喜荣,苏悦,薛媛,等. 导学式情境模拟教学法在实习护生职业风险培训中的应用[J]. 护理学杂志,2022,37(02):60-63.

[4]舒亚君,李飞丽. 分级理论下的责任制整体带教方案对肾内科护生带教质量的影响[J]. 国际护理学杂志,2020,39(13):2338-2341.

[5]侯鲜桃,徐婷,郝劲丽,等. 开放式教学在肾内科护生带教中的应用效果观察[J]. 中国卫生产业,2019,16(13):150-151