构建中医医高专中西医结合特色老年医学医养课程

构建中医医高专中西医结合特色老年医学医养课程

陈云平

保山市第二人民医院 678000

【摘要】目的：探究分析构建中医医高专中西医结合特色老年医学医养课程的效果。方法：选取于2020年1月至2022年1月的相关学生共204例，作为本次研究对象。采用电脑盲选的方式，将204例学生随机分为对照组以及观察组。对照组采用常规教学模式进行干预；观察组采用中西医结合特色老年医学医养教学模式进行干预。对比分析对照组以及观察组的理论知识成绩以及实际操作成绩。结果：观察组明显优于对照组，其中（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：在对中医医高专学生进行教学的过程中，采用中西医结合特色老年医学医养教学模式进行干预，能够有效提升学生的理论知识成绩以及实际操作成绩，在实际应用的过程中具有优良的效果，值得进一步的推广与应用。

【关键词】：中西医结合特色老年医学医养课程；理论知识成绩；实际操作成绩

老年医学是现代医学的重要组成部分,又是现代临床医学科学的一个重要分支学科,是一门研究人类老年期变化与老年性疾病防治,以及老年保健,促进老年人身心健康的一门综合性学科。而中医学是传统医学，是在长期医疗实践中逐渐形成的的医学体系。为了应对老龄社会的到来，应培养学生分析问题和解决实际问题的能力，能将常见病的病理生理变化和功能衰退的认识通过课堂教学、病例讨论等多种途径，人文精神理念、系统思维理念、健康管理理念、循证医学理念既有专科特点又融合祖国传统医学，养生于一体的多学科医学人才，为以后医院开展老年医学科打下良好的人才储备基础，社会基础[1]。本文将探究分析构建中医医高专中西医结合特色老年医学医养课程的效果，详情如下所示。

1.资料与方法

1.1一般资料

对照组中：学生共102例，男63例，女39例，平均年龄（22.39±2.01）岁；观察组中：学生共102例，男66例，女36例，平均年龄（22.43±2.10）岁。两组一般资料对比，差异无统计学意义，其中（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组方法

对照组采用常规教学模式进行干预：在带教老师的指导下参与患者的管理、学习相应的技能，理论知识的教学则由带教老师进行统一讲解。

1.2.2观察组方法

①引导学生明确中西医结合特色老年医学医养课程的重要性，康复医学以及中医学将整体观念，作为核心思想，康复医学将整体的人作为康复对象，通过改善局部，进而实现整体的提升，即：部分+部分=整体的整合观。而中医学整体观的侧重点在于，人体本身的统一性，其认为人体属于有机整体，同时认为人体与自然的关系属于密不可分，以此类观念为基础，产生了上病下治、内病外治的治疗思路。中医更强调人与环境相适应，顺应自然的规律。在实际教学过程中，可首先通过病例列举的方式，对学生进行展示，进而使得其能够深入的理解。

②引导学生建立中西医结合特色老年医学医养的思维模式，例如在进行老年医学实际教学的过程中，可将中医的辩证思维引用至教学过程中，通过（望闻问切）搜集患者资料、症状、体征等信息，进行进一步的分析，进而明确疾病的原因，性质等，辨证着重把握疾病内在的病因病理变化。

③将老年基础医学、老年临床医学、老年流行病学、老年预防医学、中医学，养生医学、以及老年社会医学融入至实际教学之中，以老年医学医养课程为主体，以中西医学为途径，开展教学。如：在实际教学的过程中，可以将西医与中医的不同干预计数进行关联、对比，分析两者的优势以及如何将两者进行有效的融合。如：采用中医治疗技术结合西医治疗手段，对于脑卒中患者采用电针疗法，（中医针刺技术与低频电治疗方式的结合），采用康复理念结合中医治疗技术，对患者采用神经刺激疗法（神经理论与针刺技术的结合），对患者采用穴位注射的治疗方式（中医穴位理论与西医注射技术的结合）。进而保障学生能够，有效的将中西医结合特色老年医学医养的相关知识融会贯通。

1.3观察指标

对比分析对照组以及观察组的理论知识成绩以及实际操作成绩。

1.4统计学方法

将数据纳入SPSS17.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（）表示，P<0.05）为差异显著，有统计学意义。

2. 结果

2.1对照组以及观察组理论知识成绩以及实际操作成绩。

对比分析对照组以及观察组的理论知识成绩以及实际操作成绩，观察组明显优于对照组，其中（P＜0.05），差异具有统计学意义，详情如下所示：

对照组带教后的理论知识成绩为：（87.63±2.09）分；观察组带教后的理论知识成绩为：（95.69±1.89）分；其中t=21.014，P=0.001。

对照组带教后的实际操作成绩为：（83.99±3.16）分；观察组带教后的实际操作成绩为：（94.32±2.17）分；其中t=27.216，P=0.001。

3. 讨论

予以学生中西医结合特色老年医学医养课程，具有多方面的优势，如：①独立性方面的优势：中西医结合老年医学医养课程研究的对象是老年人和老年人才实践培养问题, 这是临床医学特有的领域。②社会历史性方面的优势：当今时代是老龄化时代,，适应人口老龄化的发展和解决老龄问题的需要, 中西医结合老年医学医养学科需求日益凸显出来。随着我国老龄化的迅猛发展,本学科需求日益趋烈,地位逐渐提升；国家相关政策出台很大程度为老年学科的建立和发展提供了良好的社会历史环境。 ③道德性方面的优势：中西医结合老年医学医养学科的建立和发展显然是促进人类社会文明发展的, 对于人类社会的进步具有重要的意义

[2]。

在本次研究中，观察组采用了中西医结合特色老年医学医养教学模式进行干预，通过有效的教学干预，取得了优良的效果，相比采用常规教学进行干预的对照组，观察组具有多方面的优势。

综上所述，在对中医医高专学生进行教学的过程中，采用中西医结合特色老年医学医养教学模式进行干预，能够有效提升学生的理论知识成绩以及实际操作成绩，在实际应用的过程中具有优良的效果，值得进一步的推广与应用。

参考文献

[1]张智慧. 四川省公立医院医养结合机构的发展与困境研究[D].云南师范大学,2021.

[2]李小鹰.勇做老年医养结合模式的开拓者——为医养结合西湖模式点赞[J].中国临床保健杂志,2019,22(01):1-3.