如何培养学生口语交际能力

如何培养学生口语交际能力

洪晶 ,王海丹

农安县杨树林乡初级中学  吉林  长春  130205

摘要:眼下学生自身口语交际能力属于综合素质中较为重要的一环,口语交际能力也属于学生自身语文基础掌握程度的体现,因此语文教师在对其进行教学的过程中需要提升对于学生自身口语交际能力的重视程度。对学生口语交际能力进行提升可以为学生未来发展奠定坚实的基础,同时学生口语交际能力的增强也可以促使学生自身语文综合素质的提升,本文主要针对中学语文教学对于口语交际的培养进行了分析。关键词:中学语文教学;口语交际能力;培养

口语交际能力属于目前利用语言和非语言的形式来进行交流的形式,主要基于感官来实施交流。这种口语交际不但包含了对于文化的理解和掌握,同时也包含了对于一些语言知识点的基础和使用。口语交际的重要程度不仅仅使其具备了一定的沟通有效性,而且还能使信息传递更加直接,在中学语文教学中对于学生进行口语交际能力的培养有着重要意义。

一、中学培养学生口语交际能力的意义

在中学阶段学生的年龄相对较小,在这时对学生进行口语交际培养能够为学生打下坚实的基础,为学生日后的学习铺平道路。口语交际能力属于语文教学中的重中之重,在语文课程教学标准中也对口语交际教学提出了相应的要求。语文教师在对学生进行口语交际教学的时候不但要让学生对口语交际形式进行相应的掌握，同时还要让学生根据具体实际情况来对自身的口语交际方式进行灵活转变,口语交际能力也属于学生终身收益的能力。在中学语文教学过程中,对于口语交际能力进行培养有着非常重要的意义。口语交际属于社会学科,在语文学习的过程中,必然要对语言文化进行学习,教师的教学目标主要是为了让学生在生活中可以将口语交际的艺术感和实用性展现出来,从而升华学生的语文素养,学生具有较好的交际能力也可以提升学生的语文理解能力。以提升学生的语

二、中学语文口语交际教学策略

1.激发学生的学习兴趣

学生年龄较小会导致学生在课堂中注意力不够集中，这时语文教师在教学的过程中就需要提升学生课堂教学的兴趣。学生自身的学习热情是语文课堂教学质量的重要基础,同时课堂教学氛围对于学生的学习质量也有着一定的联系。较为活跃的课堂气氛能够使学生的学习状态保持在积极的状态,让学生能够积极的参与到教师的互动中来,更好的提升口语交际训练程度。语文教师在语文教学过程中需要对学生进行兴趣激发，深入分析学生的兴趣和心理,降低学生对语文教学的负面情绪,提升学生在语文课堂中的成就感。一部分学生在课堂中存在恐惧情绪,害怕教师提问,怕回答错误而畏畏缩缩,不敢参与到课堂交流中来,这也降低了学生的学习积极性。因此教师首先需要让学生认识到语文教学中口语交际的重要性,口语交际属于-种语言艺术,口语交际也是学生在社会中生存的基本技能，只有学会口语交际才能为学生未来发展提供相应的支撑。教师在进行教学内容选择的时候,也需要选择学生具有兴趣的内容来进行教学。目前在进行语文口语教学的过程中,口语教学内容相对比较开放，因此教师可以选择学生感兴趣的话题和内容来进行交流教学。语文教师还需要对课堂教学内容进行有效的划分并制定相应的教学计划,提升口语交际教学中的灵活程度。在语文口语交际教学过程中,教师对于学生自身自信心的提升,能够更好的帮助学生在口语交际学习中取得相应的成绩,让学生能够表达出自己的想法[1]

2.创设相应的口语交际情景

语文教师再进行口语交际课堂教学的时候,需要对学生内心恐惧心理和自卑心理进行消除,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性。同时学生自身的口语交际能力,需要在实践锻炼中得到提升所以语文教师在开展语文口语交际教学活动的时候要基于课堂有限的教学时间来展开相应的情景式口语教学。让班级中每一个学生都能得到参与互动的机会提升口语交际教学的有效性。语文教师可以利用语文课堂中一些零散的时间让学生进行即兴发言,选择一些学生感兴趣的话题与学生实施交流。这样能够进一步激发学生的参与意识,同时还能消除学生的紧张感。中学生对于表演和模仿有着一定的兴趣，所以语文教师可以让学生来扮演一些不同的角色，并在角色扮演过程中，提升其口语交际的能力。角色扮演不但能够促使学生自身参与意识的增强,同时也能够对语文教学可能氛围进行活跃，使学生感觉在真实的口语交际情景当中,提升学生的口语交际学习质量[2]。

结语:综上所述,口语交际能力在中学语文教学中还属于起步阶段,在这个阶段教师对学生给予合理的教学安排可以为学生未来学习奠定坚实的基础。口语交际能力属于语文学科较为重要的表现形式,也能够更好的提升学生的思维能力,增强学生的合作能力,提升学生的语文综合素养。所以在初中阶段语文教师需要对学生自身的口语交际能力实施培养。

参考文献:

[1]施寿贤.浅析中学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].教师,2017(3):49-49.

[2]黄一平.从东西方茶文化谈大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].福建茶叶,2018,40(5):209-209.