小学语文中口语交际的教学方法之我见

 小学语文中口语交际的教学方法之我见

吴生津

重庆市云阳县高阳镇高阳小学  重庆  云阳  404500

摘要：在小学阶段，一定要在小学语文教学中注意口语交际的训练和培养。口语交际能力是语言应用能力的重要表现。在小学语文教学中重视小学生口语交际能力的培养，开发丰富的小学语文口语交际教学方法，对于小学生语言素养的提高十分重要。语文学科具有人文性与语言性，发挥小学语文教学的作用，提升小学生口语交际水平，有利于教学改革的推进。在实际教学中，教师要关注学生，用正确的教学方法引导学生，培养学生的口语交际能力，促进学生全面发展。

关键词：小学  语文  口语交际  教学方法

语文是一门语言性学科，语言能力的培养属于关键内容，而口语能力属于语言能力之一，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要更加重视培养学生的口语交际能力，做好口语教学。为了营造良好的课堂氛围，促进口语交际教学的发展，教师应该与学生建立起良好的师生关系。教师应该树立正确的心态和观念，把自己和学生放在同一水平的位置上，要做学生的倾听者、朋友，让学生勇于大胆地表达自身的想法和感触，并与学生一起聊天一起讨论，在无形中营造轻松和谐的交流氛围，让学生能够自由的交流。

一、创设口语交际情境，激发学生学习口语交际的兴趣

小学生年龄比较小，在这个年龄阶段，很多学生喜欢凭借自己的兴趣爱好去选择学习内容，所以教师在开展口语交际教学的时候，还需要更加重视口语交际教学情境的创设，通过有趣的教学情境，将学生学习口语交际技巧的兴趣和积极性激发出来，学生更愿意参与到教学活动当中，自身的口语交际能力也能得到很好的锻炼。兴趣是学生主动去学习的一个催化剂，是开发智力的重要关键点。而口语交际是一种在某个环境中产生的言语活动。那么怎么使低年级学生摆脱外界的干扰，集中精力、主动地投入到口语交际中去呢？新的教学纲要对口语训练提出了以下要求：我们要创造各种各样交际情境，包括课堂中和课堂外的，让每一位同学在这些坏境中进行自由的交流，小学生口语交际训练材料来源一般有两种：一种是语文教材中所提供的，另一种是教师自己本身在课堂中创设的情境。低年级同学年纪较小，容易被图文并茂的语文课本所吸引，因此现在教师也常采用这样的手段进行教学。我们都知道，低年级教材中会插入了大量形象生动的图片，人们都说“图片一种兴奋剂，能够鼓励学生主动去交流”，教材中的图片可以很好地激起低年级学生观察、思考、说话的兴趣。因此，老师可以多指导学生认真观察课文插图，帮助他们理清图画中人物之间的关系或者鼓励他们发挥自己想象力对图画中的内容进行想象、创新，然后再让学生进行以个人或小组形式进行述说，讲述图片体现了什么，讲述学生自己的新奇想法。小学语文教材中的语言要素非常的丰富，为老师们提供了普遍的内容以及方式，对学生的口语交际教学更为丰富。此外，语文教材还为口语交际教学提供了语言规范和实践活动的素材，所以教师在口语交际教学中应该好好地利用教材。

二、善于借助教科书，组织班级学生进行口语练习

口语交际能力的培养并不是一朝一夕能够完成的，所以教师还需要丰富的教学资源，来为口语交际教学提供基础保证。小学语文教科书当中，存在大量有助于学生语言表达能力提高的教学素材。因此，小学语文教师要先行选出语文教科书当中带有对话的课文，并在教学过程中将这些课文开发为能够让学生利用其进行角色扮演的素材，使学生通过扮演角色的方式，实现口语对话练习。比如，在教学《陶罐和铁罐》这篇课文时，教师可以先让学生熟读课文，在熟读的基础上使学生能够运用朗读技巧去感受陶罐的谦虚和铁罐的骄傲自大。为了给学生理解课文奠定基础，更是为了让学生对于课文有更深层次的理解，为学生创造语言交流的机会，教师可以让学生表演这篇课文，让学生放下课本，根据自己对课文的理解，去创造性的表演，这样就给学生进行交流创设了情境，让学生能够用自己的语言进行表达课文内容。课文中有许多的口语交际素材，作为小学语文教师一定要做一个有心人，把培养学生的口语表达能力当成是一个长期的培养目标，在课文教学中穿插进一些口语交际的内容，让学生多说、多练、多交流。

三、为学生营造有助于其口语表达能力的练习空间

口语交际教学不同与其他理论教学，在口语交际教学中，单纯的理论教学是远远不够的，还需要给学生更多实践的机会，所以教师在锻炼学生口语交际能力的时候，还需要注意设计多样化的教学活动，为学生提供更多锻炼口语交际能力的机会。小学语文教师在语文课堂教学过程中，应当组织班级学生之间展开充分地交流，才可以使学生达到口语表达能力的练习目的。在口语交际教学中，教师应该有意识地引导学生发挥课堂教学的主体作用，从而激发学生主动参与到口语交际的活动中。口语交际的训练应该从低年级就开始，要随着学生年级的增高对他们提出不同的要求。低年级的学生由于年龄小，口语交际的内容可以为学生设定一定的范围，让学生进行模仿和表演，到了高年级教师可以让学生根据教材中口语交际的内容和课文的内容进行训练，让学生能够表达清楚，具有一定的条理性。

总而言之，培养小学生口语交际的教学策略是非常丰富的，教师要用正确的教学方法指导学生，培养学生的口语交际能力，提高学生的口语表达能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]曾毅.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）.

[2]胡新华.提升学生即时性自我评价有效性的策略———以小学语文口语交际教学为例[J].语文世界（教师之窗），2018（Z2）.