"小"戏剧大文化——中华传统文化在幼儿园创意戏剧游戏课程中的实践研究

"小"戏剧大文化——中华传统文化在幼儿园创意戏剧游戏课程中的实践研究

黄彦

福建平潭综合实验区流水镇中心幼儿园 350400

摘要：中华优秀传统文化渊远流长、博大精深，每一个中华儿女都应对其进行传承和发扬。幼儿园创意戏剧是指幼儿在舞台上通过不同的表演形式进行叙事的过程。将中华传统文化与幼儿园创意戏剧相融合，可以让幼儿在游戏的过程中感受到文化的魅力，从而成为传扬中华优秀传统文化的一份子。

关键词：中华传统文化；幼儿园；创意戏剧游戏课程

在幼儿园开展创意戏剧游戏课程，可以将中华优秀传统文化作为活动素材融入其中，让幼儿在表演戏剧的过程中进一步感知世界，理解中华优秀传统文化的内涵。

一、传统节日与创意戏剧

我国历史悠久，文化底蕴深厚，传统节日众多。每一个节日都有着独属于自己的传说与渊源，蕴含着流传至今的风俗民情与道德风尚，已经成为民族精神的一部分。传扬传统节日文化，是爱国主义教育和中华文化情感价值观的直接体现。当今时代，各种外来文化被人们所认识，传统节日文化作为文化底色，可以为中华文化的传承助以力量。

本文所探究的创意戏剧指的是由教师带领幼儿开展的传统文化戏剧活动。活动期间，教师作为引导者的角色而存在，并依据戏剧活动的目标和主题，引导幼儿参与其中，获得良好的游戏体验。在具体活动中，教师应向幼儿分析戏剧故事的情节、人物，指导幼儿更好的扮演角色，让幼儿在这个过程中感知世界、探索世界。要注意的是，教师应充分发挥指导作用，激发幼儿参与活动的主动性与积极性，逐渐健全幼儿人格，培养幼儿的想象力与创造力。幼儿在表演戏剧的过程中，需要与其他人物合作，能够由此提升自我的表达能力与肢体运动能力。这样一来，幼儿必然能够在戏剧活动中获得良好的体验。

二、中华传统文化在幼儿园创意戏剧游戏课程中的实践意义

传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，历经千年、内涵丰厚。在信息多元化的今天，人们认识到越来越多的新生事物，逐渐对传统文化有所忽略，很多年轻人已经不在像以往那样过节日了。要知道，传承和发扬中华优秀传统文化是每一个中华儿女理应承担的责任与使命。幼儿园开展传统节日创意戏剧，可以让他们切身体会到传统节日的魅力，自觉从小做起继承和发扬传统节日文化。幼儿园在开展创意戏剧的过程中需要用到创作、表演、音乐、美术、文学等多种艺术手段，能够由此对幼儿实施多学科综合教育，提升幼儿的自制创作能力与解决问题的能力。与此同时，节日活动也是实践活动，需要幼儿真实的参与其中，才能获得良好的活动体验。传统节日周而复始，将其与创意戏剧相融合，可以进一步拓展幼儿的思维，扩大幼儿的认知。

中华传统文化在幼儿园创意戏剧游戏课程中的实践，可以帮助幼儿园教师开发戏剧课程资源类型，增强对幼儿传统节日文化与创意戏剧融合的重要程度与认识程度，使得幼儿园教育具有更加丰富的内涵。传统节日是民族之根，幼儿理应接受良好的传统节日教育。对于幼儿而言，他们年纪较小，更容易接受形象思维，教师应引导幼儿感知、体验活动。毕竟，传统节日文化过于抽象，幼儿对其理解存在局限性。所以可以将创意戏剧作为传统节日文化教育的媒介，通过实地调查、情境体验等方式提升幼儿的创造力。幼儿在体验表演的过程中了解传统文化，感受其中的内涵，有利于传统文化的传承与发扬，从而提升幼儿综合素养，促进幼儿健康成长。

三、中华传统文化在幼儿园创意戏剧游戏课程中的实践方法

首先，幼儿园可以采用调查分析法，通过问卷调查的形式了解幼儿和家长对中华传统节日的认识程度。接着，以学前教育科学理论为基础，幼儿园教师可以为幼儿创建真实、自然的活动情境，在幼儿参与整个戏剧活动的过程中进行诊断、研究，可以由此提出问题、适当讨论、制定计划、付出行动、总结评价，接着再进行反馈，形成循环体系，不断进行课题研究，解决中华传统文化融入创意戏剧中所遇到的各类问题。要注意的是，幼儿园应始终记录不同模式下老师的指导情况与幼儿的活动状况，从而及时指正误区，提高活动效率。然后，幼儿园就可以对创意戏剧活动的每一个过程进行总结，以点带面。在这个阶段，幼儿园应做好任务分工，确保创意戏剧活动的圆满完成。

以《大过年》为例，幼儿园教师可以先了解幼儿们对春节的认识程度，接着向幼儿讲述与过年相关的各类习俗，包括扫尘、做年夜饭等。然后，教师就可以指导幼儿扮演家庭中的各类角色，包括爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、孩子等，不同角色有不同的任务，由幼儿依据对角色的认识自行表演。教师在此期间也应做好记录，为课题研究提供依据，并适当指导幼儿，帮助幼儿获得更好的活动体验，提升幼儿的核心素养。

结束语

综上所述，中华传统文化在幼儿园创意戏剧游戏课程中的实践很有意义。幼儿园教师可以在开展活动的过程中，指引幼儿认识传统文化、传承和弘扬传统文化。

参考文献

[1]伍宝灵."小"戏剧大文化-中华传统文化在幼儿园创意戏剧游戏课程中的实践研究[J].教育探究,2019(6):6-8.

[2]张士茹.植根于中国优秀传统文化的幼儿园美育课程探究——以幼儿创意戏剧游戏课程实践研究为例[J].中华活页文选（传统文化教学与研究）,2020(13):57-58.