小学阶段家校合作教育策略探析

小学阶段家校合作教育策略探析

李晓霞

邹平市开发区第三小学  256200

摘要：家校合作是小学开展教育教学工作中必不可少的一部分，因为它能有效的促进小学生身心全面发展。只有学校与家庭在沟通的基础上进行互动合作整合，充分利用好家庭中的教育资源，才能更好的完成小学教育所承担的责任，促进学生健康成长。本文从针对小学教育家校合作的模式提出了必要的建议。

关键词：小学教育  家校合作 教育策略

家校合作教育是学校教育和家庭教育的延伸，也是两者的互动，它能够带给学生更广泛更具有综合价值的教育内容，能够充分发挥学校和家庭在小学阶段教育过程当中的协调互补作用，有利于更好的保护少年儿童的健康成长和全面发展。通过开展家校合作教育，让学校发挥主导作用，要充分重视并主动做好家校衔接合作工作，使学校与家长在教育思想，原则方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，促进小学生生长发育。

一、小学德育建设中家校共育现状分析

家校共育作为小学德育建设工作的重要手段逐渐得到认同，但因各种学校的具体实情不同家校共育流于形式，有些学校虽然重视家校共育，但成效不大，未能达到家校共育的最佳育人效果。一方面家庭教育的失效，导致家校共育的失效，家长文化水平的参差不齐，影响了子女的家庭教育成效，家长自身的文化素养不高，起不到良好的教育示范作用，一定程度上影响了子女的教养，家长对教育的理解和教育的方式方法在认识上存在偏差，虽然能配合学校关注学生教育，参与学校教育，但家庭教育的理念与学校，理念存在分歧，出现家庭教育与学校教育断层的现象，另一方面学校教育的失效，导致家校共育的失效，学校教师在年龄素养等方面层次不一教育的方式和方法，影响了学校教育的成效，三是家校合作没有健全的机制保障，没有寻求良好的途径开展，使得家校教育失效。

二、家校合作教育策略探析

2.1充分利用各种途径进行家长与教师的沟通

家长会是家长了解小学生在校学习情况和各方面表现的集中性渠道和主要渠道，它能够方便教师对全班学生的整体情况，对家长进行传达也方便家长有针对性的当面向老师咨询学生的情况。家长会是学校教育和班级管理的有效拓展，好的家长会能够使得家校合作更加的高效。教师与家长的沟通，应该是双方的开展家长会和家长开放日，让家长了解小学教育工作的目标，知道学校教育实施中的各种具体想法，另一方面主动倾听他们对教育的想法和建议，采纳他们的意见。

2.2构建家校合作共同体

建立有效沟通，帮助家长认识到家校共育，对小学生成长的重要性，教师要改变观念，与家长进行平等沟通。教师不应把家长当作是教育的一个配合者，而应是教育的合作者，参与者实施者。教师更多的应考虑家长的需要和想法，把自己开展活动的目标和要求转达给家长。家长本身是小学教育宝贵的资源，调动家长参与教育的积极性，定期召开家长会，举行家长放日亲子活动或主题活动，做好家访家庭问卷调查工作，坚持利用多媒体网站实施家校多维互动。定期举行家庭教育交流活动转变以往旧的观念，配合老师的工作，提供平等对话交流的平台，促进家校有效沟通，创新多种沟通方式，在家校共育的共同体中，积极倡导努力做到与家长平等分享教育的权利与责任，树立与学生共同成长的理念。

2.3利用网络平台开展家校合作

随着网络时代的到来，不仅给交流和联系带来了方便和快捷，也为家校共育开辟了新的途径。随着信息技术越来越广泛进入学校和家庭，家校沟通的渠道不再局限于家访问卷调查、家长会、家长开放日、电话等形式上了。网络的运用为家校合作交流开辟了一条崭新的途径，教师可以利用网络平台为班级建立家长群QQ群，以往的家校沟通反馈信息差严重影响了小学教育的进程，如针对小学生出现的问题，教师和家长可以一起在网络上进行互动交流，找出应对措施，双方有针对性的教育很快收到实效。教师还可以动员家长在家长空间相互交流彼此的育儿经验。

2.4定期开展亲子活动，加强家校沟通与合作

在传统的家校合作中，很多情况是教师单方面向家长反馈信息，或是家长单方面向老师告知情况，缺乏互动性和合作性，而亲子活动能很好的解决这个问题，教师应当推动家校亲子活动的定期开展，比如亲子阅读，亲子研学等，让家长有机会参与到孩子们的学习生活中，能够设身处地的站在学生的角度考虑一些事情，促进其对教育决策的英明性提高。

三、结语

总之，培养孩子并非一朝一夕的事，一个孩子由需要提醒才能完成的动作，发展到不需要任何意志努力的习惯动作，本身就是一个反反复复的过程。家校共育是小学德育建设工作中的重要途径和必要举措，普及家校共育的科学意识，建构必要的家校共育的组织框架，从制度上约束并保证家校共育的职责，搭建积极有效的家校共育沟通互动平台，在平等、信任、合作、协商的基础上，把家庭和学校，家长和教师在学生成长中的责任和义务有效的结合起来，建立良好的家校关系，开展良性共育的路径选择。

教育之路任重而道远小学家校合作教育的探索尚处于不完全成熟的阶段，教师和家长都应当以培育德智体美劳全面发展的新时代青少年作为目标，努力协调双方关系，促进家校合作频率的增加和效果的增强，为孩子的成长营造一方坚实的沃土，促进家校关系和谐发展，为祖国的教育事业做出属于自己的独一无二的贡献。

参考文献：

1.聂小燕，小学阶段家校合作教育方法策略的研究,杂文月刊：教育世界，2014（11）：144-144

2.岳开建.中小学家校共育的调查研究.教育科学论坛，2017（08）：14-17