中职护理教育健康评估教学现状与反思

中职护理教育健康评估教学现状与反思

章月婷

建德市工业技术学校   311612

摘要：健康评估是中职护理的核心教育课程，是连接护理基础知识与临床护理学科的桥梁。护理程序的第一步就是健康评估，它贯穿整个护理实践的全程，护士利用基础理论知识对护理对象的健康问题进行全面准确的判断。通过日常学习与临床实践过程中，培养护士的动手能力，发展护士的评判性思维能力，为之后学员的职业生涯打下良好的基础。但由于健康评估知识庞大且零散，医学术语较多，对于没有基础的学员来讲，大量的记忆是一件比较难的事情。本文会从学时分配、教学内容、教学方法、教学设备、考核制度等方面论述健康评估课程的现状，并针对健康评估教学现状存在的问题，提出一些有效的措施。

关键词：中职护理；健康评估；教学现状；反思

1. 中职护理教育健康评估教学现状

1.1学时分配

根据健康评估教学大纲的规定，健康评估课程的时长通常设置为54节课，其中实践课程只有12节，剩下的全部为理论课程教学。从健康评估的教学大纲可以看出，实践课程较少，只能占到整个课程学时的20％，学员大部分时间都用在学习理论知识，实操的机会较少，很难可以真正掌握健康评估课程的重点，难以将课程知识与实际操作相结合。健康评估课程的知识是全面且繁琐的，在有限的时间内，学生对课程的掌握程度不会很高，这也导致学员在学习完成健康培训课程后并没有取得良好的成绩。对于非实用性内容应该适当减少教学时间，从健康评估的教学大纲中我们可以看出心理评估及社会评估所占课时数为六课时。尽管心理评估和社会评估的理论知识较多，但对于中职护士的职业生涯来讲，这些知识并不实用，在日后的临床护理工作中并不常见。所以可以将这种非实用性内容适当减少教学时间，让中职护士有更多的时间可以学习重难点的内容。

1.2教学内容

健康评估的教学内容通常以身体状况检查为重点展开。通常有一般全身检查、肺部检查、心脏检查、腹部和神经系统检查。相较于复杂的人体结构来讲，这些检查并不全面。在中职护士日后临床工作中，经常会遇到的一些健康检查并不在健康评估课程当中，这会导致中职护士在进行临床的工作中对这些未曾见过的健康检测会无从下手。

1.3教学设备

根据相关调查可知，目前中职院校健康评估教学中的设备比较老旧，而且有些院校的设备不完备，这不利于教学的顺利开展。一般来说，常用教学设备包括听诊器、血压计、听诊模型等，但是很多院校在教学中最大的问题就是缺乏设备，或者是设备并没有在规定的时间内更新换代，还有一种情况是学生在教学中不爱惜保护设备，导致设备无法使用。总之，目前设备不能使用技术的发着玩，无法满足课堂的正常需求，不利于教学的开展。

1.4教学方法

目前，在开展健康评估实训课教学时，高职院校大多数教师由于受到传统观念的影响，他们所采取的教学方法不够科学，完全不符合新时代教学改革的要求。教师所采取的方法一般是：示范讲解，然后分组练习。这种教学方法有很多缺点，在课堂中学生处于被动的接受地位，其积极主动性下降，不利于思维的发展。而且教师在课堂中讲授时间较长，学生没有足够的时间来实际操作，这会严重影响学生的学习效果，导致实操能力不足。并且，教师所在的教学方法不利于学生灵活掌握知识，大部分中职学生采取死记硬背法记知识，并且在操作中也缺乏灵活性。总之，单一的教学方法下，学生所学理论知识和临床实践无法有效结合，不利于教学质量的提高。

2. 中职护理教育健康评估教学有效措施

2.1合理安排教学时间

在中职护理健康教育评估教学中，要合理的安排教学时间。首先必须要保证充足的教学学时。在实际的教学工作中，即使会受到各种情况的影响，比如考试或者是节假日，也应该积极进行调整，至少要保证54学时的课程。其次，要合理的调整教学时间，也就是说要把教学时间多放在重点知识和难点内容的讲解中。在中职学生毕业后进入临床护理工作中，他们一般最多用到的知识是身体状况评估，以及内外妇儿临床护理，所以这都是教学中的重点，应该增加这些重点内容的教学时间，这样学生才能有充足的时间深入理解知识。另外，还要增加实践课时的比例，这是因为对于健康教育评估课程来说，其目的是培养技能型的人才。也就是说，实践和理论同样重要，所以应该适当增加实践课程的比例，一般来说，二者的理论和实践教学时间比例为2:1。

2.2继续改善教学条件

中职院校应该继续改善教学条件，加强实验室的建设，更新教学设备，为学生的学习提供基础保障。首先，中职院校应该继续建设实验室，为健康评估教学提供一个场所。同时，要购置一些医学模拟教学器具，这可以营造出一种真实的情境，让学生在这种环境中学习更有代入感，有利于其为未来的工作做准备。同时，中职院校应该建立实训基地。或者是与医院进行合作，让学生实习，把在学校所学到的理论知识真正的应用到实际的工作中。在日常教学中，教师也要呼吁学生爱护教学设备。

2.3灵活运用教学方法

在中职护理健康教育评估教学中，教师应该灵活运用多种教学方法。角色扮演法就是一种有效的方法，因为它可以把教学内容剧情化，让学生扮演角色亲身体验职业生活。学生可以扮演病人和护士，然后针对实际的患病经历进行评估，角色扮演法有利于把知识趣味化，让学生在体验的过程中学到知识。在教学中，教师也可以让学生进行讨论，教师在课堂中准备一些病例，然后让学生在小组中通过查阅资料、互相交流讨论，最后对病人的情况做出评估，这种讨论式的教学方法可以调动学生学习的积极性，学生在探究中学到理论知识的同时，又能提高其语言表达能力。另外，在中职护理教育健康评估课堂中，教师应该善于运用多媒体教学，因为多媒体可以通过图形、声音、视频等让学生直观的感受，把一些理论形象化，有利于学生的对知识的掌握。

2.4完善考核管理

中职院校应该进一步完善考核管理。健康评估教学。一方面要传授给学生理论知识，另一方面要提高学生的实训能力。而考核的目的一方面是促进学生的学习，另一方面是为教师的教学提供参考。完善考核管理有利于提高中职护理健康教育评估教学质量。需要建立一套完备的考核体系，在考核之前，专业教师应该进行讨论，根据教学内容以及教学大纲制定详细的评分规则。而教师应该经过统一培训才能监考。因为在考核中，除了书面考试以外，也要组织实际操作考核，也可以适当的增加提问的环节，以考核学生的思维能力。总之，理论考试和实际操作需要各占一定的比例，全面考察学生的学习情况。

2.5科学调整教学内容

在中职护理教育健康评估教学中，教师应该科学调整教学内容。把教学内容和实际相结合，在课堂中，教师应该把一些临床实践案例引入到教学中，以激发起学生对于健康评估学习的兴趣。把理论知识和实际工作中常见的病情案例相结合，可以为学生毕业后步入工作做准备。

3. 结束语

总而言之，健康评估这门课程对于中职护理专业的学生来说非常重要。在实际的教学中，中职院校应该合理安排教学时间、科学调整教学内容、不断改善教教学条件、进一步调整考核体系，教师应该运用丰富多样的教学方法进一步改善教学现状。

参考文献

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[2] 吴小勤;岑怀芳;黄安胜;麻尔光.中职护理专业《健康评估》教学时间分配[J].亚太教育,2016,(08):50+49.

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