浅谈中职计算机网络专业校企合作培养模式

浅谈中职计算机网络专业校企合作培养模式

屈保银

山西省灵石县第一职业高级中学   031300

摘要：职业中专学校应该积极与当地的企业进行合作，提高学校专业的办学质量，并根据企业的发展和实际需求，培养出一批可以为企业信息化建设服务，以及满足当地企业需求的计算机网络技术专业化人才。

关键词：中职计算机；校企合作；培养模式

引言

中职学校计算机网络技术人才培养与企业需求不对接，学校提出采用学校和用人企业合作培养学生专业能力的教学模式，推进学校和用人单位深度合作，加强学校与用人企业在人才培养方案制定、师资队伍建设、学科课程优化等方面的合作，提高学生专业实践能力，提升学生适应岗位的需求的能力，为学生就业提供保障，为企业提供了适应性人才。

1剖析中职计算机网络专业校企合作培养模式问题

1.1教学设施不完善

职业中专在教育教学过程当中，教学宗旨主要是向社会及企业输送合格的技术人才，但存在的实际问题是，很多职业中专学校在计算机网络技术教育工作中，无法满足各地企业实际发展中在信息化建设方面的需求，学校存在专业建设方向不明、师资不足、资金缺少，难培养优秀专业的人才，原因是中职教育教学所用教材没有做到及时更新，实验器材投入严重不足，同时也没有时刻关注当今市场人才需求的变动。很多职业中专学生所学的知识无法与市场实际需要有效结合，最终导致学生的职业适应能力不足，无法实现良好的就业，更无法满足企业的需求。

1.2课程与企业的现实需要不相适应

计算机网络专业教学目标是培养以“三全”育人为基础，以“德技并教并修”为路径，实现“立德树人”，培养德育、智育、体育、美育全面发展的人才。因有学业水平考试的要求，学生的文化基础知识也比以前扎实，还要学习计算机网络技术基础知识，计算机网络日常管理与维护能力，对中小型计算机网络设计与搭建有一定经验，有较强的计算机网络实践操作能力，具备网络综合布线现场施工与管理，网站建设与维护等工作的基本理论知识和技术技能力。但职业中专学校在日常的教学实践环节中出现教学内容与企业实际需求不匹配的问题。大部分学生几乎没有参与实际网络搭建、配置、维护实践学习，以至专业培养目标与就业要求不对接。

1.3计算机网络教师专业教学经验低

计算机网络教师大部分毕业较早，由于知识内容陈旧且缺乏专业教学实践经验，老师上课大都采用讲解理论知识点、演示课本例子、学生操作的传统教学模式，这种传统的教学模式相对比较难激发学生对学习的主动性和引起他们对专业知识的兴趣，对提升学生的计算机网络技术水平产生明显的阻碍，同时这种滞后的教学模式难以跟上时代发展的步伐，也很容易造成在师生之间产生隔阂，无法发挥出计算机网络技术教学应有的效果。同时没有关注到计算机网络技术的职业发展实时动态，从而无法制定出紧跟时代发展的实践技能培养方案。

1.4沿用传统教学评价方式

在职业中专学校教学过程当中，一般来说，考核主要分为理论考试和技术考核两部分。教务处对本专业学生专业课的评价方式采用传统办法，即以一张试卷或教学软件自动评分为主，更侧重于理论方面的考核，但这样的成绩高低不能客观反映实际工作能力，就存在有学生理论成绩好但实际动手能力不强的现象，学校未能引入校企联评，没能采取理论加技术的双重考核方式，考核的结果不能达到岗位实际要求，能力评价上存在不足。

2制定中职计算机网络专业校企合作培养模式的策略

2.1构建富有趣味性的教学环境，能激发学生探索思维、创新思维的积极性

想要在实际计算机网络技术教学过程中，促使学生可以积极主动地参与到教学活动中，就要采取多种方式来激发学生的求知欲以及学习兴趣。授课老师可以采用多种方法并用的形式为学生创设具有趣味化特征的教学情境，促使学生可以积极主动地形成探索性的思维和创造性的思维。为了促使学生可以将所学的计算机网络技术知识在实际生活中、工作中得到良好的应用，教师在开展教学的过程当中，要选择合理的设备，同时需要保证所选取的设备与实际生活有紧密的联系。

例如，在进行路由器的功能和基本应用的讲解过程当中，教师可以先讲解路由器的参数、设置以及路由器的功能，在此之后，可以组织学生亲自动手进行操作，连接路由器，可以有效拓展学生关于路由器知识的内容，提升学生接入路由器的实践技能水平，让学生能把所有学应用在实际生活中。另外，教师也可以在教学当中将有故障的路由器提供给学生，引导学生利用网络搜索路由器故障排查的知识内容，让学生以探索的精神学习，将自己查询到的路由器故障排除方法讲解出来，与其他同学进行分享，从而可以培养学生形成活跃的思维模式。

2.2设置课程体系与教学内容，积极服务于企业的人才培养

在学校分管领导的带领下，计算机网络教研组教师走访参观多家能实施校企合作人才培养的单位，广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对本专业人才需求的信息以及对专业培养规格的意见。在充分认证的基础上，统一了意见，共同合作培养与企业岗位要求对接的学生。根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供服务。同时开拓毕业实习基地和学生就业对接单位，主动向企业输出对口人才。

2.3加强实践工作，提升教师的实际操作能力

首先，“走出去”。计算机网络技术教师应该在教学过程当中，根据时代的发展实际需求，凭借自身对计算机网络技术的敏锐性对实践技能进行及时学习，每学年安排到合作企业实践工作，提高综合实践技能，以提高师资队伍的整体素质。

其次，“请进来”。不定期聘请企业专业人员走进校园，为本专业提供理论和技术支持，为师生进行授课或者讲座，以提升师生的综合素养。

2.4创新理论考核方法，重视对学生的实际操作能力的评价

学校应该摒弃传统的理论考核方式，注重学生在实践过程中的评价。在考核内容当中，还应该综合考虑学生的课堂表现、实际操作表现、实验完成情况等内容。同时评价由教师，企业人员、学生共同完成考核，重点考核学生的实际运用能力。

3结束语

综上述，教育部颁布了《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》。根据文件精神：“转变教学方式，规范课程设置，强化实习实训环节，对接职业岗位要求，注重学生职业能力和职业精神培养”。

参考文献

[1]黄燕.中职计算机专业“校企合作、产教融合”人才培养模式之我见[J].中学理科园地,2020,16(02):37-38.

[2]方小娟.中职计算机专业校企合作人才培养模式的探究[J].科技与企业,2013,(09):251.