现代教育技术在汽修实训教学中的应用研究

现代教育技术在汽修实训教学中的应用研究

李瑞

济宁市技师学院272100

摘要：科技的飞速发展，促进了我国的经济进步，当今是一个信息时代，随着社会的飞速发展，人们的生活水平不断提高，生活质量不断完善，各个方面都在发生着巨大的变化，同时也使得我国的教育界取得了巨大的进步。职业院校的设立，最重要的目的就是为了培养更多新世纪的优秀人才，如果职业院校老师能够将信息化的教学手段运用到汽修实训教学中，那么必然会给学生提供一个良好的学习环境，从而提升他们的职业技能。本文就职业院校在汽修实训教学中运用信息化教学的现状进行了探讨，以期为职业院校汽修专业学生的职业技能提升提供参考。

关键词：现代教育；汽修专业；实训教学；应用研究

引言：随着信息时代的到来，传统的教学方式已无法适应新时代的学生，这是一种既浪费时间又不利于学生专业技能的培养。在课堂上运用信息化技术，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的学习经验。职业院校汽修专业培训项目的目标就是为了培养一批高素质的专业人员，但目前我国职业院校汽修实训教学中还存在很多问题，因此，必须要有相应的指导老师，根据这些问题提出相应的改进措施，来提高汽修专业的教学质量。

一、现代教育技术在汽修实训教学中的意义

“信息技术”在许多学科中得到了广泛的应用，并收到了良好的效果。“信息化教学”的重要作用就是要让相关的老师在课堂上主动运用各种新技术进行教学，提高学生的学习效果，提高教师的教学水平。而对汽修专业的学生而言，在课堂上合理运用信息化教学模式，有助于学生掌握知识和技能。另外，我们还可以看到，大多数的职业院校的学生都有很大的不足，比如他们的理论基础不够扎实，他们的学习能力也比较弱，这就给他们的职业发展带来了很大的障碍。不过，职业学校的学生也有其自身的优点，例如，他们拥有更高的计算机技术水平。最后，运用“信息化教学模式”，既能为学生提供多样化的学习方法，又能让学生的学习更便捷、更快速。汽修专业实践课的实施，要求学员有较大的学习空间，而利用计算机技术进行模拟训练，可以有效地解决学习实训场所的问题。

二、现代教育技术在汽修实训教学中存在的问题

（一）教学资源不够丰富

虽然信息化已经渗透到了我们的生活和工作中，并且“信息化教学模式”已经在各个领域得到了广泛的应用，但是我国目前的教育信息化水平还很低，这就给学生们的专业技能学习带来了很大的障碍。大部分职业学校的教师在开设汽车维修专业的课程时，所能利用的资源就比较少了，比如老师们所用的教材主要是课本、课件等，这样的教学模式并不能提高学生的综合素质。另外，汽修专业实训与普通科目的区别在于，要想提高自己的专业技术，就必须要在理论上积累知识，同时还要有一定的实践经验。

（二）教学辅助工具不够贴合

我们可以看到，科技的飞速发展，不但促进了我们时代的发展，也给了我们更多的信息技术教学用具，如果老师能够将这些科技运用到汽修专业的实训教学之中，一定会给教学带来意想不到的好处。按照传统的教学方式，老师都会在黑板上写下自己的知识，这样做不但浪费了大量的时间，还会影响到老师的教学质量。而在课堂教学中，充分运用多媒体技术，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，调动他们对更高层次知识的探索。而汽车维修专业的涉及面很广，如果不能将整个实训流程都交给学员，那么学员在实践中就会遇到很多意想不到的情况。

三、现代教育技术应用到汽修实训教学的途径

（一）利用信息技术创设良好课堂环境

在汽修专业实践课中，教师要把当前的信息技术与科技教材相结合，通过与学生的互动，实现汽修专业实践课程的教学目的。在这段时间里，教师可以利用信息技术，为学生营造一个与科学教材相适应的学习环境，使他们能够从教科书中找到问题，从生活中寻求答案，在实践中培养学生的兴趣。比如，在实施教学时，采用了“双师”的网络教学方式，老师在教学中运用多种方式，让学生在实际操作中，掌握教材中的理论。不过，职业院校汽修专业的教师数量有限，而且职业院校的大部分老师，也只是背诵教材，并没有什么实际的教学经验。因此，有些学生觉得老师讲的东西对他们未来从事汽车维修工作没有任何帮助。所以，学校也可以利用校企合作的方式，邀请一些汽修厂的资深专家和资深的汽修厂的技师进行网上授课，向学员讲解汽车维修方面的技术和经验。对学生而言，他们所教授的技术和经验是他们在学校和老师那里学不到的。另外，还可以组织学生到公司进行实地考察、实习，从而更好地促进学生的发展。

（二）丰富信息化教学形式，满足学生个性化需求

在汽修专业教学中，教师要确保学生有一定的自主探究时间，以防止学生对汽修专业的认识过于肤浅。在课堂上，老师可以在课堂上安排教学前的浏览，并让同学们在课堂上通过观看录像来提高学习的兴趣。同时，在汽修教学课堂上，老师也要给予学生适当的机会，使他们能够在课堂上进行自主探究，从而使他们能以这节课的主题为核心，进行探究式的学习。在这段时间里，老师可以指导学生思考，帮助他们分析问题，从而增强他们的解题能力。比如，学校也可以通过一些专门的渠道，与某些二手车交易平台进行合作，将一部分二手、报废的车辆引入到校园中。通过实际操作，学生可以通过自己的操作来分析汽车的结构。同时，老师还能引导学员进行汽车零件的拆卸和维护，比如：老师在给孩子做轮胎修理的时候，让他们看一段多媒体录像或者图片，再让学生把修理好的轮胎装到车上，让同学们轮流修理和装配。久而久之，学员们就会熟练掌握，为日后的汽车保养工作奠定良好的基础。

（三）根据汽修专业的实训课程，优化教学模式

在实践中，教师要利用信息技术对汽修专业实践课程进行创新，以达到既能体现其特色又能增加趣味性的目的，促进学生创新和探索能力的培养。在实验中，教师要根据科学课程的具体内容，组织学生进行小组合作实验，在实验中，教师可以运用问题探究法指导学生进行实验，并在实验中指导学生进行交流合作，并对实验内容、结果和数据进行分析。在实训课程中，教师要充分发挥学生的主动性，改变传统的“老师讲授”的教学模式，让学生在实训中进行独立的实践，通过相互学习、相互评价、相互讨论的方法来解决实训过程中遇到的问题，从而使学生更好地参与到汽修实训中来。

（四）用信息化的仿真软件，提高实训的效果

教师在授课时，可以通过播放有关学习任务的录像，为学生营造一个仿真的汽修实训教学环境，使学生了解本课程的教学目的，从而激发学生动手操作的兴趣。通过三维仿真软件，可以让学生进行模拟操作，比如检查和替换火花塞，让学生理解汽修实训中的困难和如何解决汽修实训中的问题，最后，教师要对学生进行正确的引导和纠正，确保学生学习到正确的汽修实践操作知识。

结束语：

在当前的教育理念下，传统的教学方式已经不能满足职业院校汽修专业课堂的要求，要求教师们在汽修专业教学上更新现有的教学理念，确立新的教学目标与任务，利用信息化技术突破传统的地理、时间、空间的局限，增强汽修专业的开放性与自由度，使学生在汽修专业课堂上更加自由地进行活动和思考。另外，将信息化技术应用于职业院校汽修实训教学，有助于教师将崭新的教学观念传输给汽修专业的学生，使职业院校汽修专业和信息技术相结合，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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