初中数学教学与学生创新思维的培养策略

初中数学教学与学生创新思维的培养策略

仲蓉

广元市利州中学  628000

摘要：：随着新课改的不断推进，在初中数学教学过程中培养创新思维，有助于帮助学生进行多角度地思考和探索，最终找到解决方式，同时推动了教师教学专业素养和能力的提高，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。基于此，本文首先明确了在初中数学教学中培养学生创新思维能力的重要意义，而后论述了在初中数学教学中培养学生创新思维能力的途径，以供参考。

关键词：初中教学；数学教学；创新思维

引言

如今，世界联系越来越紧密，国家与国家之间的竞争已经转化为人才的竞争，人才是创新的前提，是一个民族进步的灵魂。同时，创新又是人才的根本，是推动社会发展的核心。教学是为社会输送人才的主阵地，新课程改革让教学更加重视人才的培养。数学作为初中阶段最关键、最重要的学科之一，在培养创新型人才上有着得天独厚的优势。但是，要想将数学培养创新型人才的优势淋漓极致地发挥出来，教师就必须从教学方式的改革出发，注重学生的主体性，提高学生独立思考的能力。唯有如此，才能够让教学更具发展性，让学生在更开放、更和谐的环境中成长。

1在初中数学教学中培养学生创新思维能力的重要意义

1.1有助于提高教师的专业素养

为了培养和提高学生的创新思维，教师要拥有更科学和更具发展观的教学理念。在传统教学中，部分教师将数学分数作为了教学的核心目标，在教学方式上惯用“题海战术”，让学生通过机械式地记忆掌握解题方法。这样的方式虽然能够在短时间内提高学生的学习成绩，但是，学生并不能对数学知识概念融会贯通，所以当学生遇到复杂度较高且综合性较强的问题时往往会出现无从下手的现象。此外，这种教学方式使得学生对教师的依赖性较大，无法形成独立思考的意识，非常不利于学生创新思维的培养与提高。而以培养和提高学生的创新思维为目标，教师能够更着力于教学方式的创新，采用更丰富的教学方式引导学生自主地探究与分析，更尊重学生的主体，也让教学更具发展性。由此可见，培养和提高学生的创新思维能力推动了教师教学专业素养和能力的提高。

1.2有助于满足学生全面发展的需要

创新思维能力是学生学习、生活必须具备的一项能力。学生在学习数学的过程中会遇到各种各样的难题，培养创新思维能力能够帮助他们发散思维，多角度地思考和探索，并尽快找到答案，从而独辟蹊径地解决问题。这对于学生来说，既可提高学习效果，又能提高综合素质，为全面发展奠定了坚实的基础。

2在初中数学教学中培养学生创新思维能力的途径

2.1采取生生竞争模式，培养学生的创新意识

学生的好奇心较强，教师可以通过一题多解的引导方式，让学生参与到数学竞争当中来。例如，教师可以为学生出一道数学问题：“已知一个三角形的周长是80厘米三条边的比值分别是3：4：5，试着求三角形三条边的长度。”在提出问题后，让学生根据这一问题寻找不同的解题方法，每提出一种不同的解题方法，学生都可以获得一定的积分奖励，分数最高的学生获胜。通过生生竞争来培养和提高学生的创新意识，也能让学生感受到课堂学习的乐趣。

2.2营造良好的学习氛围与环境，培养其数学思维能力

初中生的数学学习成绩与数学思维效率，与其所处的学习氛围有着密切的联系。良好的数学学习氛围与环境，可以为学生提供更多自主学习的机会，让学生能够全身心地参与到数学课堂教学中的每一个环节中。在初中数学的教学过程中，教师注重为学生创设良好的学习氛围与环境，一方面有助于学生与学生之间进行丰富的互动与交流，另一方面还可以促进教师与每位学生之间的有效交流，从而帮助学生进入独立思考的学习模式，培养其数学思维能力。

2.3及时更新教学方式，鼓励学生大胆质疑、认真求证

多年来，教师以板书加讲解的单一教学模式占据课堂，学生习惯于被动接受知识，自主思考和探索的机会很少，这与时代的发展和新课改的精神格格不入，而且限制了学生创新思维能力的发展。在初中数学课堂教学中，当教师讲解了某个概念、定理或公式之后，学生往往还有很多疑问却不敢或不好意思提出来，遇到难题就等待教师给出答案，而且认为教师的答案一定是正确无误的，这样显然没有主动思考，也不会举一反三。因此，在初中数学课堂上，教师要转变教学方式，运用多种方法来带领学生主动学习，鼓励学生大胆质疑、认真求证。比如，教学平面几何时，教师不必一开始就急着告诉学生哪里有隐含条件，在哪里添加辅助线是捷径，而是给予学生一些启发，让他们通过自主探索找到题目中的隐含条件和添加辅助线的方法。这样，学生就可以加深对所学知识的印象，实现举一反三，解答相似题目。

2.4采用小组合作模式，促进其数学思维能力和创新能力的提高

学生的思维是具有一定局限性的，若是通过小组合作的方式，能够让学生在思维探讨当中获得不一样的看法与见解，能够有效地促进学生思维能力的提高。例如，教师可以让学生以小组的方式探究生活当中的数学问题与知识，并且利用生活当中的真实案例和数据编创数学问题。编创数学问题的过程，也是学生数学知识的应用过程，提高和巩固了学生的数学水平。在此之后，教师要让小组内的学生将编创的问题与其他小组相互交换，得出不同的解题方法。通过这样的方式，不仅能够让学生在小组的探讨与交流当中实现思维的提高，也能够让学生去观察生活当中的数学问题和知识点，促进其数学思维能力和创新能力的提高

3结束语

总之，在初中数学教学中培养学生的创新思维能力不能一蹴而就，教师应根据数学学科特点和学生能力发展情况，深入挖掘教材中的创新点，抓住学生思维的创新点，不失时机地点拨，才能激发学生的创造热情、提高学生的创造思维能力。

参考文献

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