家校共育落实劳动实践——家校共育下的小学生劳动教育探究

家校共育落实劳动实践——家校共育下的小学生劳动教育探究

张雨帆

浙江省金华市浦江县实验小学  322200

摘要：劳动教育作为素质教育的重要组成部分，对于提升学生身体素质、培养学生综合素养发挥着极为关键的作用。现阶段由于受到诸多因素的制约，小学劳动教育工作的实效性始终得不到提升，其中最主要的问题就是缺少家庭的参与。基于此，本文主要从家校共育视角下出发，对如何有效开展小学劳动教育工作展开探究，以供参考。

关键词：家校共育；小学生；劳动教育；策略研究

劳动教育对于推动学生的长远发展是非常有帮助的，教师应该重视劳动教育，并且积极探索科学有效的教学手段，以此来激发学生参与劳动的积极性。小学生由于身心发展还不够成熟，对于事物的认知还停留在主观层面，因此在小学阶段所开展的各项教育教学工作都必须借助学校与家庭的双重力量。家校共育开展劳动教育，可以打造更全面的劳动教育环境，全面培养学生的劳动观念，引导学生树立正确的劳动意识，使之继承我国劳动人民的优良传统美德。在家校共育模式下，教师要整合教育资源，指导家长对学生展开正确的引导，从小事做起，正确指导学生。家校形成教育合力，全面促进学生全面发展，打造和谐共育的劳动教育新模式。

一、家校共育，树立正确的劳动教育观

在社会节奏加快、生活压力不断增加的背景下，家长们对教育的焦虑情绪也更加明显，不少家长关注孩子的学业成绩的发展，忽视了孩子综合素质的发展，在家庭中，父母对孩子过度地溺爱，舍不得让他们干家务活，这对于学生劳动素养以及生活自理能力的提升是极为不利的。要实现家校共育，学校必须正确引导家长，帮助家长改变以往对劳动错误的认知，树立起正确的劳动观念。可以说家长劳动观念的转变是开展家校合作的前提。学校方面可以通过 召开家长会、家校沟通会等形式来对家长进行教育，让他们明确自身在劳动教育中应该承担的责任，同时积极引导孩子参与家务活动以及社区劳动。教师要带领家长了解我国的教育事业的发展和导向，让家长认识到家庭劳动教育的重要性，认识到其在提高学生的劳动技能、优化学生的劳动观念以及促进亲子关系方面的重要作用。

二、家校合力，完善小学劳动教育课程

首先，学校要优化劳动课程体系，进而为劳动教育工作的顺利开展奠定坚实的基础。学校可以结合自身情况制定劳动校本课程，并且主动要求家长以及社会各界参与到劳动课程建设中来。二者共同对劳动教育工作开展过程中存在的问题进行挖掘，并且进行有针对性地优化。学校要给家长提供教育指导，举办一些教育主题讲座、亲子活动、家长沙龙等活动，让家长有效配合教师，或者由教师深入学生家庭中进行家访，指导家长开展劳动教育。信息技术打破了时空壁垒，在信息技术支持下，学校和家庭的联系更加便捷，教师要和家长保持密切的沟通和联系。例如，家校共同开展“每日家务”劳动教育课程，要求学生与家长每天共同完成三项家务，如拖地、洗碗、洗车等等。由父母做监督者，每日拍照，最后将照片上传至班级群。又如，设计“手工义卖”劳动课程，学生做一些小手工，真正体验劳动的价值，义卖获得的收入可以用于公益活动。在这个综合性学习活动中，学生真正参与实践，对劳动形成了最直观的体验和最深刻的理解，获得的收入用于公益活动还使得学生体验帮助别人的快乐，促进学生个人素养的发展。家庭劳动教育具有基础性的作用，能给学校劳动教育提供支持与补充。在家校共育模式下，要及时反馈教育过程中产生的问题，做好与学生家长的沟通，观察学生的变化，做好记录，以便在后期工作中进行反思，及时调整教育方法和方式，因地制宜、因材施教地设计适合的教育方案。

三、家校共建评价机制，推动劳动教育提质增效

多元化的教育评价对于提升劳动教育实效性是非常有帮助的。首先要对评价的主体进行明确，彰显其多元化的特征，由教师、学生以及家长共同参与到评价标注的制定工作，实施学生自我评价、家长评价以及学生互评三者结合的评价机制；其次评价指标的确定也要凸显多元化的特点，针对学生劳动技能的掌握、劳动意识的养成以及具体的成长表现等，将这些内容纳入评价指标中，逐步引导学生能够对自己做出正确的评价。同时，在教师评价中，综合学生在家庭和学校参与劳动教育的情况展开综合评价，激励学生积极参加劳动。

结语

总而言之，在当前素质教育理念不断推进的大背景下，学校与家庭都必须认识到开展劳动教育工作的重要价值。并且对学生在参与劳动实践中遇到的问题进行及时发掘与解决。学生劳动素养与劳动能力的提升本身是一项长期且艰巨的任务，仅仅依靠学校或者是家庭单方面的力量是远远不足的，需要家校之间开展有效合作与沟通，充分发挥二者的协力，从帮助家长树立起正确的劳动观念、对劳动教育课程进行完善以及构建科学的劳动教育评价机制等多重途径入手，共同为提升小学劳动教育工作实效性增添助力，最终帮助学生养成良好的劳动素养，实现更好的成长与发展。

参考文献：

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[2]缪学超.劳动教育进国家课程——英国小学烹饪课程的演进、经验及启示[J].天津师范大学学报(社会科学版),2021(06):77-82.