核心素养视角下高中数学教学改革研究

核心素养视角下高中数学教学改革研究

张超

泌阳县第一高级中学  463700

摘要：核心素养视角下，高中数学教学改变“高分低能”教学状态，增加学生对于数学知识的内化及运用，培养他们利用数学知识解决问题的能力，以促进素质教育改革和新课程改革政策的落地实施。本文在核心素养的理论指导下，对高中数学教学改革进行了深入研究，从思维训练、能力锻炼和态度培养等方面切入，探究提升高中数学教学质量，培养学生核心素养的方法，希望能够为高中数学教学提供有价值的参考。

关键词：核心素养；高中数学；教学改革

应试教育下催生了灌输式、填鸭式教学方式，忽视了学生学习的主体地位，使其成为知识学习的被动接收者，这在很大程度上抑制了学生数学学习的积极性和主动性，不利于其数学思维和核心素养的养成。因而，从核心素养视角开展教学需成为高中数学教学改革的重要指引，在这样的指引下，学生的数学学习能力和综合素养才能得到提升。基于此，高中数学教学改革，教师需将教学的重点放在对学生思维训练、能力锻炼和态度培养等方面，着重培养学生积极主动学习数学知识，并利用数学知识解决实际问题的能力。

一、训练学生的思维能力，提高其解决问题的效率和准确度

核心素养视角下，教师需要加强对学生思维能力的训练，提高他们利用数学知识解决实际问题的效率和准确度。数学学习进入高中阶段以后，学生的学科能力和数学素养集中体现在他们的数学思维能力上，如果学生拥有较强的数学思维能力就能在面对数学问题时以数学思维方式进行思考和判断，进行高效、精准的解析。事实上，思维能力的训练内容非常广泛，可以在高中数学的各个教学活动及各个教学环节中进行。第一，教师可以在讲授新课知识时加入对学生思维能力的训练，带领学生深入探究学习新的知识点，挖掘知识点的实质，让学生在理解的基础上掌握知识点。第二，教师在问题解析和实例讲解中增加学生思维能力的训练，学生要有正确的解题思路进行问题探究和解析，才能提高其解决问题的效率和准确度。因此，教师可以在问题探究的各个环节中融入思维能力训练。比如在数学教学中，教师有意识的展示一些教材的逻辑关系，比如公式法则的推到，概念的分类等，让学生能够逐渐摸清其中的逻辑规则，进而做出合理的推理判断，逐步养成数学思维能力。第三，教师可以综合考量高中数学知识点，引导学生将具有相同特质的知识联合形成一个思维脉络，建立思维导图，在此过程中，教师为学生提供相应的素材资料，带领学生发现、猜想并归纳，形成一个知识完备的思维导图，培养学生的概括思维能力。总而言之，高中阶段，教师只有在各种教学活动及教学的各个环节中融入针对学生思维能力的训练，逐渐帮助学生掌握正确的问题探究和解决方法，才能够从根本上提高学生的思维能力和问题解决能力，提高他们解决问题的效率和准确度，将教学改革中针对学生核心素养的培养策略贯彻落实。

二､锻炼学生的学习能力，提升其学习技能

高中阶段，学生的学习能力十分重要，只有他们具备自主学习能力，能够独立解决各种现实生活中的数学问题，才能逐步提升他们的学习技能。相较于小学和初中阶段，高中生的知识储备已经非常丰富，已经初步形成了较为完善的知识体系，基本掌握了常用的数学思维方法和问题解决模式，如此，教师可以为学生提供更多自主学习的时间和空间，锻炼他们的自主学习能力。一方面，教师需要给予学生自主思考的学习空间，让学生有独立分析问题的时间，这样就会在学生独立思考的过程中发展他们真正难以解决的问题，教师根据学生反馈给予针对性指导，经过学生的自我探究和教师的针对性指导，可以让学生对知识的理解更为深刻。另一方面，教师也可以以导学案为基础，引导学生自主学习，自主领悟，然后以做习题的方式检查学生的掌握情况，再以此进行引导和讲解。借助导学案能够培养学生的自主学习能力和知识建构能力，提高他们的学习技能。

三、培养学生的学习态度，帮助学生体味数学魅力

培养学生良好的学习态度是培养学生核心素养的重要内容，具备良好的学习态度，可以让学生在遭到挫折时不轻言放弃，对数学问题的探究更加深入，进一步提高学生的数学学习能力。学生学习态度的培养可以从多个方面切入，首先，教师可以在教学过程中为学生介绍历史上著名的科学家、数学家和他们的卓越功绩，讲解他们坚持不懈的探究精神和精益求精的治学态度，通过对数学发展历史以及历史人物的分享，让学生体味到数学文化的博大精深和独特魅力，进而激发他们强烈的数学学习热情，培养他们的数学学习态度。其次，在数学教学过程中遇到同中国数学家研究成果相关的内容时，教师要适时加入爱国主义教育，让学生体会中华民族在世界文明发展中的巨大贡献，增强学生的民族自豪感，提高他们的学习动力，促使他们积极主动地投身数学学习中。最后，在学生遇到新题、难题，缺乏深入探究，急于向教师寻求帮助时，教师要引导学生深入思考，可以对学生适时点拨，鼓励他们自行探究，独立解决问题，帮助他们形成积极的数学学习态度。

四、结语

总而言之，核心视角下开展高中数学教学改革，可以从思维训练、能力锻炼和态度培养等诸多方面深入，以确保在提高高中数学教学质量的同时兼顾学生核心素养的养成，促进其全面健康发展，为社会主义事业提供更到高素质人才。

参考文献：

[1]林兴旺.核心素养视角下高中数学变式教学策略探究[J].名师在线,2019(20):61-62.

[2]王滨能.浅谈新课程改革背景下高中数学教学策略[J].南北桥,2019(21):49.

[3]吴涛.核心素养视角下的高中数学教学探究[J].数学学习与研究,2019(20):97.