浅析中职汽车机电维修项目技能竞赛对教学促进的研究

浅析中职汽车机电维修项目技能竞赛对教学促进的研究

刘涛,刘妮

济南市技师学院  山东省  250115

摘要：项目技能竞赛是中职汽车机电维修专业学生提升实践能力的重要手段。中职汽车机电维修项目技能竞赛对专业教学具有重要的促进作用。随着汽修行业的快速发展，中职学校越发重视学生技能训练，以期持续为社会培养和输送汽修人才，不断提升汽修人才的技术水平和实践能力。

关键词：中职汽车机电维修项目；技能竞赛；教学促进策略

引言：中职学校是培养各行业技术人才的摇篮。现阶段，中职学校汽车机电维修专业成为热门专业，许多学生期望通过学习汽修技术来掌握基本技能，为将来就业打下坚实基础。由此可见，中职学校要想满足学生理论和实践需求，必须要重视汽车机电维修项目技能竞赛对教学实践的促进作用，加快中职学校汽车机电维修专业建设，提高学生的技能水平和综合素养。

一、中职汽车机电维修项目教学现状及存在的问题

（一）实训设备和实训工位不足

    当前，实训设备投入少和实训工位建设慢是制约中职学校汽车维修专业发展的问题。随着国家教育政策的出台，中职学校招生规模不断扩大，学生人数越来越多。尽管中职学校在汽车机电维修专业已经投入大量资金用于购买实训设备和建设实训工位，仍不能满足“一人一位”的实训教学需求。同时，实训场地面积和实训教室规模也出现紧缺的问题，导致中职汽车机电维修专业教学效率低，教学质量很难提升。

（二）教师对技能竞赛认知不足

    由于学生规模的扩大，教师数量不能满足汽车机电维修专业教学需求。此外，教师实践教学水平有待提升。当前，中职学校教学呈现出“理论强，实践弱”的特点，许多教师理论知识水平高，擅长讲解汽车机电维修知识，但实操教学水平较弱，技能教学经验不足，这也暴露出教师对技能竞赛的认知存在片面性。例如，在遇到发动机故障时，教师只能讲清楚理论依据，却无法通过实战演练帮助学生掌握诊断和检测技术。

（三）学生技能竞赛参与度不高

    中职学校普遍存在学生学习积极性不高的问题。由于学习氛围较差，学生基础较弱，其参与技能竞赛的积极性不高。面对日常的汽车机电维修专业技能学习任务和实操课程，学生学习的主动性逐渐减弱，很难获得掌握知识和精进技术的成就感。

二、中职汽车机电维修项目技能竞赛对教学促进的研究

（一）改革专业课程内容

    基于对技术质量的更高要求，中职学校要推动汽车机电维修专业课程的改革，实现课程内容的创新发展。首先，学校和教师要强化学风建设。良好的学习氛围能够带动学生学习汽修知识，进行维修技术实践。因此，中职学校和教师应根据学生知识水平、学习态度和个人素养制定汽修专业教学培养目标，重视理论和实践教学，激发学生专业学习热情。同时，教师通过组建专业兴趣小组和学习小组，对学生进行积分考核，在推动学生互相学习、互帮互助的过程中，选拔动手能力强、专业技能扎实的学生参与技能大赛，提升学生专业学习的积极性。其次，教师应改革专业课程内容，创新性融入技能大赛元素，提升汽车机电维修专业教学的专业性。最后，教师在技术教学中应坚持能力导向和就业导向，给学生讲授汽车机电维修专业技术知识，加强对学生的指导和帮助，推动学生了解企业实际需求，进而促使学生主动参与技能竞赛。

（二）着力推动校企合作

    中职学校汽车机电维修项目技能竞赛要着力推动校企合作，形成特色教学机制，强化学生技能培养。汽车机电维修专业具有实践性和综合性，要求学生了解一线工作岗位对知识和技术的需求。首先，中职学校要优化竞赛教学模式，在原有校内竞赛、市级比赛和国家级比赛的基础上，扩展技能竞赛的规格和影响力，获得企业支持，推动校企合作，增强技能竞赛教学效果。其次，中职学校和教师要与企业建立密切合作关系，根据企业对人才知识、技术和能力要求引入或开展技能竞赛，让学生与企业方多交流、多沟通，掌握最新信息，获得专业评价，帮助学生积累大赛经验，为学生创造企业实习的机会。最后，学生在校企合作办学模式中，要积极参与项目技能大赛，了解最新就业形势，不断积累经验，促使学生积极学习理论知识，不断提升技术实力。

（三）建立技能竞赛制度

    在中职学校汽车机电维修专业教学中，学校和教师要认识到竞赛教学的重要性，建立技能竞赛制度，确保技能竞赛规范化、定期化开展。首先，学校要落实技能竞赛制度，研究竞赛流程和目的，明确竞赛规则，确保技能竞赛制度公平公正，具有一定的权威性，获得学生的信任和支持。其次，学校应严格执行技能竞赛制度，在每场竞赛前需要为学生讲解竞赛规则，传达竞赛精神，引导学生遵守竞赛流程，公平公正竞赛。最后，为提升汽车机电维修专业技能竞赛的吸引力，学校可以争取企业实习机会或学校深造机会，鼓励学生在日常学习过程中多钻研、多提升技术操作，珍惜比赛机会，提升学习效率。同时，技能竞赛制度融入日常教学，能帮助学生树立良好的学习意识和规范意识，促进学生不断磨练技术，成为优秀的汽修机电人才。

（四）精心设计竞赛项目

    根据当前中职学校汽车机电维修专业技能竞赛现状，学校和教师应努力提升办学水平、获得国家认可，从而赢得更多开办或参与竞赛的资格。首先，学校和教师应精心设计竞赛项目。由于学生理论知识水平、实践操作能力不尽相同，学校开办的技能竞赛也要突出差异性。例如，学校要根据学生的学习程度和学习特点，综合考虑学生对技能竞赛的需求和建议，确保技能竞赛有意义。其次，学校在设计竞赛项目时也要考虑就业元素，根据汽修机电企业的人才需求开办技能竞赛，务实求真，增长见识，帮助学生适应就业形势，拓展学生的技术实践。最后，中职学校汽车机电维修项目技能竞赛要体现规律性和逻辑性。例如，中职学校每学期都会举办不同类型的技术竞赛。因此，教师需要根据现阶段的教学实践内容及学生掌握程度开展竞赛，最大限度地发挥学生的技术和能力，促进学生熟练掌握和应用知识。

（五）加快竞赛基地建设

    竞赛基地建设和竞赛设备投入是中职学校汽车机电维修项目技能竞赛发挥促进作用的基础。因此，中职学校应积极落实技能竞赛基地建设，提供良好的基础设施。首先，针对“实训工位”不足的问题，学校应积极投入资金扩展实训场地。其次，学校要根据教学实际需求购买实训设备和实训模型，建立专门的实训室，提升实训的专业性，从而为技能竞赛打下坚实的基础。同时，教师应强化理论知识学习和技术实践，主动参与竞赛基地教学任务，为学生实训、实操提供指导，提升学生技能备赛的积极性。最后，学校应紧跟时代发展潮流，积极引入高科技设备，升级汽车机电维修专业实训设备，确保竞赛基地满足学生实践需求，进而助力学校汽车机电维修项目技能竞赛。由此可见，技能竞赛能够推动中职学校汽修机电专业教学跟上新趋势和新潮流。

结束语：总而言之，汽车机电维修项目技能竞赛有助于中职学校教学和发展；有助于教师紧跟时代发展潮流，不断提升教学水平；有助于学生学习理论知识，掌握汽修技能，满足就业要求。因此，中职学校应将汽车机电维修项目技能竞赛作为促进专业教学改革的重要手段，全面完善专业教学内容，丰富技能教学模式，积极开展技能竞赛，从而充分发挥竞赛教学的作用，推动学生的发展和就业。

参考文献：

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