浅谈双减下育人工作新思路

浅谈双减下育人工作新思路

梁丽珍

广东省开平市长沙街道办事处梁金山小学  广东 开平 529300

摘要：当今的世界飞速发展,国际竞争日趋激烈。我国能否在未来的经济发展和国际竞争中取得优势，人才竞争是关键。人才的培养是来自教育。我们的教育对象是21世纪国家建设事业的主力军。“他们明天要去闯世界，我人为他们准备了什么?”这引起我们众多教育者的思考。教育是一门艺术，教育艺术的形式多种多样，各具魅力，各有效用。下面从自己多年来的工作实践中，浅谈双减下育人工作新思路。

关键词：双减 育人工作 新思路

一、教育的本质是关爱。

前苏联教育家马柯连卡曾经说过：当你对某个学生用尽所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱。当发觉爱也不行时，说明爱得不真，爱得不够。要使每个学生能够从内心深处关心自己的班集体，关心他人乃至社会，就必须坚持“以人为本”的教育思想，始终把教会学生做人放在工作的首位。因此，作为副班主任的我，除了做好自己的教学工作外，还尽力协助班主任做好班务及育人工作。在平时的工作中做到既教书又育人，努力做到：每周找1-2名学生谈话，互相交流，尽诉心声，让有需要学生写一篇真实反映自己想法的周记交给我，为学生提供心里话的天地。往往在批阅后，我也写上一些自己的感受或看法，但最多的是给学生写上一些鼓励的话语；经常利用课前五分钟在班上向学生介绍1篇关于为人处世的好文章，并为此展开讨论，渗透思想教育。每个学期，我都进行电访，与家长沟通，给学生和家长送去一个教育工作者的关怀……。正因为这一些工作，符合学生的心理特点与要求，所以学生们都乐意和我分享他们的点点滴滴，他们能够从中体会到老师是在真心地帮助他们学会做人，能够感受到老师无时无刻对他们的关怀与爱护，并暗下决心，一定要努力做一个新时代的好人。

二、教育的前提是尊重。

虽然我们所奉行的教学模式是“教师为主导，学生为主体”，但是在实际的教育教学中，教师往往因为放不下“师道尊严”，依然习惯于主宰一切、习惯于居高临下、习惯于发号施令。双减下教育强调“以人为本”。心理学强调：要赢得他人的尊重必先学会尊重他人。就要求我们教育工作者在教育教学过程中，尤其要尊重学生的人格尊严，千万不要去伤害学生的自尊心。因为青少年有强烈的自尊心，害怕在大庭广众面前丢人现眼，如果一旦伤害了他们的自尊，往往会使他们产生消极甚至抵触情绪，严重影响了师生关系。如有一次班主任外出学习，学生孙某向我报告说，在上体育课的时候，他把新买的电子手表放在课桌里，上完体育课回来不见了。作为副班主任的我，经多方调查和取证，确认是班上刚从外地转学来的陈某所为。但我没有直接去找他，而是为此专门开了一个“敢于面对面、有错就改”的主题班会。在会上我讲述了这一件事的利害关系，阐明了“小时偷针，大时偷金的”严重性，并列举了几个有关类似的案例与同学们进行分析、讨论。最后我郑重说明：只要敢于承认错误，知错能改，还是个好孩子，大家同样欢迎。到了第二天，丢失手表的同学说在自己的书桌里发现了他的电子手表。于是，我利用课前五分钟在班上又说:能够主动承认错误的人是勇敢的人，希望这位曾犯错误的同学能主动找我谈一谈，我一定保密。在我的一片真情感召下，陈某终于向我承认了错误。有专家指出，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，皆有人格尊严，处于成长的学生的自尊心更是敏感和脆弱的，这更需要我们教师的细心呵护。因此，作为副班主任的我,平时注重对学生进行多方面的情感渗透，做好思想引导，以爱为出发点，使学生真切地感受到老师的关心与爱护。学生的人格尊严得到了尊重，他从心底里感到你是他们当中的一员，更敞开心扉与你交流，乐于接受你的教育和指引。

三、教育的真啼是感动。

弗洛伊德说过：人人渴望伟大。没有哪一个人天生是恶人，也没有哪一个人想成为坏人，追求高尚是人的天性。每个人都渴望得到他人的尊重与肯定。尤其在班中总有不太讨人喜欢的学生。也许他们早已染上不良的习性，自控能力较差，屡有违纪行为；也许他们在师生中的“形象”不佳，对学校的教育抱无所谓的态度，甚至故意用“顶撞”老师的方法来证明自己的存在，也许他们对学习失去了自信，以一种消极的态度对待人生……。尽管这样，他们更期望得到老师的肯定和理解。因为他们得到的否定和冷眼大多了，有时我们老师一次不经意的表扬，使他们的思想发生改变。班中曾有一个待优生张某，提到他的名字许多老师都摇头。他上我的数学课时也常开小差，做计算题时虽然没有全对，但速度和准确率比大部分学生高。为此，我在课堂表扬了他几次。不料有一天，他领着他的爸爸来到我的办公室，未等他的爸爸开口，他充满歉意的说：“老师，我爸来找你谈谈”。我当时莫名奇妙，不知道发生了什么事。但通过他的眼神，我觉得他似乎幡然醒悟，希望我能谅解他。在与他父亲的谈话中，我并没有对他“一棍子打死”，而是客观地谈了一些情况后，对其突出的优点作了表扬。他父亲回去后把

我的原话说给他听，他听了竟然感动的哭了。他觉得自己在老师心目中的地位并不是如此低下。从此，这位学生发生了截然不同的变化，不但慢慢地改掉了许多不良的毛病，思想觉悟有了很大的提高；而且上课专心听讲，积极举手发言，勤奋进取，学习有了很大的飞跃。我也以他为待优生树榜样。我所任教班的班风学风良好，经常被评为“文明班”或“先进班。”所以，处于人生关键时期的青少年，具有很大的可塑性。只要我们及时给予帮助，主动接纳他们，抓住机会来进行引导、鼓励、表扬，不让他们游离出去，他们都是可以成为社会有用的人。

育人工作是一个永远也研究不完的课题，是一门深奥的艺术。作为新世纪的教学育人工作者，只有开启新思路，探索新方法，才能使自己耕耘的一片土壤芳草茵茵，鲜花盛开。 

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