工匠精神背景下建筑专业课程思政教学实践研究

工匠精神背景下建筑专业课程思政教学实践研究

马金甲

黑龙江农业职业技术学院 黑龙江佳木斯 154007

摘要：工匠精神是近年来贯穿整个教育行业的导向旗，尤其对高职的教育尤为重要。14年李克强总理首次提出对职业技术型人才的培养应当是全方位的培养，专业技能要培养，职业精神更要培养；16年政府工作报告中提出，要大力弘扬工匠精神，对待工作恪尽职守、精益求精；现如今习总书记也提出了“三全育人”的新观点。这也要求教师要在不断地创新中找到，更适合学生的教学方式与教学手段，将思政教育融入专业教学教育当中去。工匠精神是道德、品质、能力的三重体现，教师如果能将工匠精神融入日常教学，便可以使学生得到品德素养、职业操守和职业精神等等多方面的全面提高，因而将工匠精神融入日常思政教学势在必行。

关键词：工匠精神；高职教学；建筑专业；课程思政；思政教学

引言：随着时代不断进步与发展，科技水平不断提高，中国进入高新技术主流时代。在21世纪的经济社会背景下，工匠精神也得到了大力的发扬。高职院校作为职业技术型人才的第一聚集地，也是“工匠精神”最好的传承地。更应该以身作则秉承“工匠精神”发展理念，将思政教育融入日常教育，引领新的教育教学形式。

一、工匠精神背景下建筑专业课程思政教学的必要性

当今形势越来越趋向国际化，我国也正在进行制造大国的转型，从工业制造转型向智能制造强国，这也要求我国高职院校将工匠精神融入现代职业教育中，教育重点也应当以社会主义核心价值观为重点开展，以高职校园为绩点 弘扬中国传统文化 ，为学生建立良好的思想价值导向。培育学生的工匠精神是当下社会的重点内容，培养工匠精神有助于学生的职业精神与道德品质以及职业操守等多方面的全方位提高，有利于提高学生的整体素质与素养，有利于社会培养良好的风气，更有利于维护国家的长治久安，促进国家的经济发展和建筑行业的发展。

二、打造工匠精神背景下建筑专业课程思政教学的具体策略

（一）制定学生学习思政的目标

高职建筑专业在学习过程中，教师应当提前设定好要带领学生学习的学习目标，首先确定课程的教授方向与时间方向，才能更好地带领学生进行新阶段的学习。传统的建筑专业的教学模式往往以学生的技能操作作为培养重点，强调学生的专业知识的巩固与实践操作的持续发展，而忽略学生的思想道德品质的教学与培养。教师要基于建筑专业课程思政的教育理念的基础下，进行主动地思考和研究在提高学生课堂学习质量的同时，还能实现学生的思想道德素养同步发展。教师要将思政贯穿整个教学理念的全部过程，在保障学生学习质量的同时也要保证好思政的质量。教师要建立好立德树人的课堂学习任务目标，促进学生的全方面发展。

（二）开展“工匠精神”理操结合课堂

例如：在学生学习风景园林的建设设计时，学生难以将理论知识与实践知识相结合，高职院校必须保证向社会输出的技术型人才的质量与数量，这就对学生的技能操作要求以及能力有着很高的要求。在将工匠精神渗透至学生的思想政治教育过程中，要鼓励学生进行自主的创新创业，只有通过不断地实践与创新才能在此专业中得到提升。教师要将精益求精的良好品质传递给学生，让学生认真对待工作，一起有良好的服务品质，提高学生的职业道德素养。其次就是应当引导学生将职业中的良好品质内化为学习的精神与动力，以工匠精神作为导向 引导学生学习，以实践操作带动理论学习，大力鼓励以创促学，以赛促就。引领学生形成爱岗敬业的观点，想学生输出用户至上的精神。充分发扬工匠精神 ，培养学生不怕苦 不怕累的工作精神，鼓励学生的创新思维培养，激发学生的职业意识，打造学生的爱岗就业精神。

（三）创新思维发展

例如，在检测水泥凝结时间时，在国家标准的衡量下，首先测得水泥的初凝时间，然后测的其终凝时间，用标准化的结构来判定水泥的凝结时间是否是在标准要求以内的。生产企业与施工质量密不可分，只有企业的施工质量得到保证，才能使产品的质量得到保障。大力发扬工匠精神以及创新创业精神，才能在保证质量的同时又能保证行业的发展，不断更新换代出更多的检测产品，提高检测的精准度，使我国的水泥以及建筑行业的质检工作得到不断的发展。

教师应当勇于创新教学模式 ，勇于去打破现在单一机械化的教学方法，将思政元素纳入教学任务目标当中，促进学生学习与思想道德品质的同步进步，教师可以将项目是教学纳入教学课堂当中，通过建筑行业中的新产品为起点，向学生介绍建筑专业的现状，以翻转课堂的形式，让学生将自己的想法阐述出来，根据学生的创新思考方法，教师可以及时地补充教学内容。使学生充分了解建筑工程行业的现状，同时激发学生对本专业的热爱，在教学的过程中加入思政的元素，可以激起学生的爱国情怀，学生以工匠精神作为学习动力，将思政元素渗透制整个学习过程当中，有利于学生个人的发展，有利于学生树立良好的三观，更有利于培养学生未来工作的良好工作态度。学生充分地理解了工匠精神的内涵，在思想政治道德的指引下，进行无限的创新，便可以带动整个建筑行业的发展。

（四）以工匠精神作为学习动力，思政元素贯穿学习全程

对于建筑专业来说，学好专业知识练就过硬的实操技术以及技能，是未来在本行业的立足之本，但是在学习的过程当中也要注重思政教育的融入。建筑学与思政并不是分离的分散的，两者在进行了巧妙的融合后便可以达到，你中有我，我中有你的新境界。建筑专业中也隐含这不少关于思政的元素，运用学习好思政，也可以更好地学习好建筑学。两者相辅相成，在不断地学习过程中，也可是使学生得到全面发展，提高学生的学习质量。

建筑专业虽属于工科但是与其他的各个领域与各个行业都是有着紧密的联系。目前的教学环境与教学理念，但是教学内容较为枯燥。在教学过程当中，教师只注重学生的学习成绩，但是更应该注重学生的实操能力。实操能力是培养术型人才的关键，就是要着重于对学生开展专业素质方面的培养，以及科学精神的培养，以工匠精神作为根本。培养学生爱岗敬业、精益求精的品质。

结束语：

工匠精神背景下的思政教学的开展，对教师的课堂创新能力有很大的要求，教师应当勇于创新教学模式与教学方法。从传统的思政教学中取其精华，去其糟粕，摸索研究出一套更适合高职建筑专业的教学套路。高职学院作为向社会输出技术型人才的重要基地，也是工匠精神的发源地，也更应该是工匠精神的传承地。教师应当向学生细剖工匠精神的内涵，要求学生有职业道德、思想道德以及职业能力。在日常生活学习当中将思政元素融入日常生活，争做满怀爱国主义情怀的技术型人才，争做恪尽职守、精益求精的建筑专业人才。工匠精神融入日常的思政教学，有利于学生学习以及道德品质的全方位发展。

参考文献：

[1] 李旭颖. 工匠精神背景下建筑专业课程思政教学实践研究[J].  2021.

[2] 赵鹏. 《匠意营造：中国传统建筑》:"工匠精神"视域下课程思政教学实践与探索[J]. 建筑学报， 2022(3):1.

[3] 褚敏. 以"课程思政"为抓手 培养具有工匠精神的城建新军[J]. 中国建设教育， 2019(1):5.

[4] 徐森, 田应辉. 基于课程思政理念的土建专业学生工匠精神培育研究[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报, 2021, 34(3):4.

作者简介：马金甲，男，汉，1990.8，辽宁人，本科，工程师，研究方向：土木建筑