探索海量阅读的有效教学实施策略

探索海量阅读的有效教学实施策略

陈坤

山东省滨州市博兴县第一小学 256500

摘要：由于小学生受年龄与认知的影响，对于外部世界的了解较少，而通过阅读可以不断拓展学生知识视野，使学生了解世界的重要途径。小学语文教师应重视阅读教学，引导学生畅游在各种书籍中，积累语文知识，不断丰富语文素养，推动学生全面发展。因此，为实现提升学生语文素养这一教学目标，教师需要积极构建阅读教学新模式，从“海量阅读”创新型教学策略入手，丰富小学语文阅读教学内容，充分尊重小学生的自主意识，强化学生在阅读中的快乐体验，触发学生内心驱动力，提升阅读教学有效性。本文就海量阅读在小学语文阅读教学中的有效性策略展开探究，以期为广大教育工作者提供可参考性意见。

关键词：小学语文；海量阅读；教学策略

引言：随着社会的快速发展，各种纷杂的信息充盈在日常生活中，提取并获得信息的能力成为考核人才的重要方式。在小学阶段，培养学生综合能力，为学生日后的学习与生活奠定坚实基础，是时代赋予小学语文教师的神圣职责。基于此，教师需要意识到语文阅读教学的重要性，将“海量阅读”模式应用于教学当中，为学生提供丰富的阅读材料，能够充分激发学生对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，并在此过程中，陶冶学生性情，提高文化素养，切实促进学生全面发展，提升小学语文阅读教学整体效益。

一、海量阅读的重要性及意义

     实施海量阅读策略不但有利于促进学生语言能力的发展，还可以让学生在日常生活中也养成良好的学习习惯。首先海量阅读能够带领学生学习更多的语文知识，强化学生的语言文字信息的理解与应用，提升学生在信息爆炸时代的适应能力与学习能力，同时也符合新课程标准中对阅读数量的速率的要求，可以有效提升学生的阅读速度和广度；其次，传统语文阅读教学中，师本现象严重，教师灌输式讲解语文阅读知识与方法，弱化了学生的主观能动性，海量阅读策略可以让学生的主体地位得到充分彰显，学生能够全身心的入到阅读书籍的活动中，教师的干预相对较少，对开发学生思维，启迪心灵智慧以及增强学生逻辑表达能力具有重要的推动作用，也能够认识更多生字、辞藻，学习优秀文章的表达技巧，并实现知识的内容，促进创新能力与写作能力的提升，不断丰富学生的精神家园，从而做到“读书破万卷，小笔如有神”的学习效果，并在考试中得到理想的成绩。最后，通过海量阅读，可以促进学生自主学习能力的提升，以兴趣触发行动力，让习惯称为自然，促使学生踏上终身学习的旅途。

二、海量阅读的有效教学实施策略

（一）尊重学生主体，合理选择阅读素材

小学生的心智与认知还未发展完全，学习能力与自控能力相对较弱，长时间的进行语文阅读，不断会使学生的阅读积极性大大折扣，还容易使学生对语文知识的学习产生畏难心理，甚至出现厌学情绪。俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，小学语文教师需要秉承以学生为本的教育观，从学生感兴趣的事物入手，重视学生对阅读兴趣的培养，悦动学生在阅读书籍时的快乐体验，力求提升学生的自主阅读并通过海量阅读教学模式，丰富阅读教学内容，满足学生的学习需求，使学生可以通过自己的意志阅读材料，促进其个性的发展。例如，在部编版小学一年级语文中选取了《地球和他的七个兄弟》的科普文章，教师可以从小学生喜爱科普文章的心理入手，满足学生对宇宙未知事物的好奇。通过合理选择阅读素材，能够充分调动学生猎奇心理与探索知识的行动力，了解大洋溪八大行星的基本知识，强化学生对宇宙的认识，提升自身综合素养。

（二）进行主题阅读，激发学生阅读兴趣

海量阅读不是让学生随意阅读，也不是让学生进行海量的整本书阅读。教师根据作品的作者、内容、风格、写作技巧及中心主题的相同之处，将丰富多样的文学著作归为一类，使学生能够围绕同一个主题进行阅读，将相关知识进行整合，在阅读中不断夯实以往的知识，同时实现新知识的拓展，有效提升海量阅读的教学效率。例如，教师可以将《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等文学作品整合成一类，学生可以畅游在各种童话故事中，充分享受阅读童话故事的乐趣，进一步提升学生的联想能力，拓展学生的想象空间，并将其中的道理与知识有效内化；将《钢铁是怎样炼成的》、《海伦凯勒传》、《鲁滨孙漂流记》等世界名著整合成一类，使学生能够有效将作品中人物坚韧不拔、勇于克服困难，最终突破困境的优秀品质有效汲取；将《革命领袖的故事》、《我爱五星红旗》、《青春风采》、《红色游击队》等有关爱国主义主体的书目进行整合，使学生受到正能量的情感熏陶，激发爱国主义情感。通过这样的分类，可以让学生自由选择读物，以兴趣促进阅读有效性，从而以积极的情绪和饱满的进行进行阅读，提升海量阅读整体教学质量。

（三）成立书香小组，进行阅读成果展示

    教师利用海量阅读模式进行教学时，可以充分利用小组合作学习方式，可以让学生自由选择小组成员，规定每组成员不能少于三人且不得超过五人的机制，在成立书香小组后，可以共同商定书香小组的名字，自行选任小组长，在此过程中能有效促进生生之间的情感关系，提升自主探究知识的能力，强化合作意识。教师可以让学生在多样化的读书比赛中，进行阅读成果展示，从而获得良好的教学反馈，掌握学生阅读情况，有针对性的进行指导。而学生可以在此过程中，将小组内近期的阅读成果以讲故事的方式进行分享，从而构建出充满活力的小学语文课堂。例如，教师可以通过教授《盘古开天地》，让学生以小组为单位简述《女娲补天》、《夸父逐日》的故事，在课堂上推选出优秀的学习小组，从有效的交流互动中保障了海量阅读的质量。除此之外，教师需要注意用积极的语言鼓励学生，帮助学生养成习惯读书。

（四）改变作业模式，拓展海量阅读空间

在双减背景下，教师需要减轻学生的学习压力与课业负担，积极转变大量刷题的形式，可以将课外阅读引入到作业形式中来。因为学习语文知识“读”是硬道理，通过改变作业模式，积极拓展学生的阅读空间，使语文阅读教学不只局限于课堂教学活动，从学生丰富的课余时间入手，能够有效增加学生的阅读数量，从而促进日后的语文学习，真正实现量变转变质变。做到不以教师意志强加给学生，作业内容不过分拔高，学生可以自由选择符合认知与学习需求的阅读书目，打好语文学习攻坚战，不断积累与丰富语文素养，轻松实现语文成绩的提升。

三、结语

综上所述，海量阅读模式在小学语文阅读教学中的重要程度不可估量，教师需要积极构建多样化的教学手段，并通过以学生为本，合理选取教学素材；开展主题阅读活动，激发学生兴趣；成立书香小组，悦动成果展示；改变作业模式，拓展阅读空间等方法，不断丰富与完善学生语文知识体系，更好的为学生全面助力。

参考文献：

[1]喻嘉.中小学语文海量阅读研究述评[J].语文教学与研究,2019(15):97-103.

[2]朱训.小学语文海量阅读教学策略实施研究[J].作文成功之路(上),2018(12):62.