中职英语课堂教学融入党史教育的探索——以《全国英语等级考试实用教程第一级》为例

中职英语课堂教学融入党史教育的探索——以《全国英语等级考试实用教程第一级》为例

林子莹

广东省东莞市信息技术学校 广东 东莞 523000

摘要： 2021年是中国共产党成立一百周年，是五四运动102周年，英语课堂作为中西方文化的交汇碰撞之地，同时也是加强爱国主义教育的重要阵地。随着课程思政理念的不断推广以及相关工作的不断展开和完善，党史教育作为思想政治教育的重要部分，也应该逐步融入到中职英语课堂当中。本文旨在对中职英语课堂教学融入党史教育进行浅层探索，希望能够为中职英语教师在课堂上进行党史教育有效渗透提供思路。

关键词：中职英语课堂；党史教育；探索

一、中职英语课堂教学融入党史教育的必要性

（一）中职英语课堂教学融入党史教育是特殊的时代背景所需

2021年是中国共产党成立一百周年，是五四运动102周年。在庆祝中国共产党百年华诞的重大时刻、在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，以习近平同志为核心的党中央作出了在全党开展党史学习教育的重大决策。习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，“要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。在中职英语课堂融入党史教育，正是响应了国家推动党史学习教育的号召，同时也有利于更科学地进行课程规划，使教学内容更加丰富，帮助学生坚定理论自信和文化自信，进一步理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想，培养新时代中职生爱党爱国的情感。

（二）中职英语课堂教学融入党史教育符合课程标准的要求

《中等职业学校英语课程标准（２０２０年版）》提出中职英语课程的目标是落实立德树人的根本任务在义务教育的基础上帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。要落实立德树人，需要加强思想政治教育，而党史教育正是思想政治教育的一部分。除此之外，相对于普通高中的学生，中职学生的文化基础较为薄弱，文化素养不高，加强思想政治教育有利于提升他们的文化素养，使学生可以很好地适应文化学习环境氛围。

（三）中职英语课堂教学融入党史教育是英语课程的特殊性所需

语言既是文化和意识形态的载体，也是文化和意识形态的传播媒介。语言的教学与文化和意识形态的传播息息相关。英语作为一门国际通用语言，是一门以西方文化为基准的语言知识。而英语课堂既是中西方文化的交汇碰撞之地，也是加强爱国主义教育的重要阵地。英语教师为了让学生能更地道接触这门外语，往往喜欢选用一些原汁原味的文字和视频素材辅助教学，然而这些文字和视频素材难免会在一定程度上承载了西方的价值观和意识形态。因此，在中职英语课堂融入党史教育正好有助于加强对学生的价值观引领，引导其树立正确的意识形态观念，加强思想道德培养，最终促使他们将所学的知识应用于服务社会生产与国家发展。

二、中职英语课堂融入党史教育存在的问题

（一）教材方面

中职英语教材往往更多涉及日常生活和职场生活场景中的内容，目的在于提高学生在日常生活和职场生活中的语言应用能力，与思想、社会、时事等具有启发性、教育性的素材却是十分匮乏，与党史教育的相关的素材内容更是基本没有，不利于有效地在课程中渗透党史教育。

（二）教师方面

中职生的文化课基础薄弱，普遍存在英语水平不高的现象。因此，为了更好地培养学生在日常生活和职场生活中的英语英语能力，中职英语教师在进行教学活动时，往往更偏重于培养学生的听、说、读、写能力，而忽略英语作为一门文化课，应该有着文化育人和思想教育的特性，忽略了对学生的人文教育和思想教育，忽视了西方价值观在潜移默化中对学生的负面影响，对通过英语课堂有效渗透思想政治教育内容缺乏主动意识，存在“重视英语的工具性，忽视英语的人文性”的问题，更是甚少在英语课堂中融入党史教育。

（三）学生方面

中职学生文化基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，导致学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性，学习的持久性不足，缺乏目标，状态迷茫，这导致了学生在思想政治方面出现了许多不良表现，例如违反校纪校规、缺乏自制力和自律性、抽烟、早恋、沉迷手机等等。而中职学生的文化基础薄弱的现象，在英语这门学科中表现得特别明显，学生英语学习基础薄弱，对英语学习缺乏主动性和积极性，这也在某种程度上限制了英语教师在课堂上进行党史教育有效渗透。

三、中职英语课堂教学中融入党史教育的原则

（一）中职英语课堂教学中融入党史教育要遵循选择性原则

中职英语课堂教学中融入党史教育具有必要性，但是英语教师在进行党史教育时要注意选择合适的单元内容进行渗透，对于和党史教育联系不深的单元，不可牵强联系，为了教育而教育，勉强结合党史教育，否则效果可能会适得其反，引起学生的反感。例如在《全国英语等级考试实用教程第一级》中，第一单元的“A Great Author”、第五单元的“Public Transport in China”以及第十单元的“Boarding Schools in the UK”很适合融入党史教育，而其他单元则不太合适。

在第一单元的“A Great Author”中，讲述的是莫言的故事。英语教师在进行课程教学时，可结合莫言的作品《红高粱》，让学生了解到抗战时期的艰辛与日军在侵略战争中的暴行，让学生铭记这段历史，引导学生热爱国家、热爱党，感恩先烈的付出。

第五单元的“Public Transport in China”，英语教师可以通过多媒体素材让学生深切感受到在党的领导下，祖国建设飞速发展，交通工具的先进性和普及型为人们的生活带来了极大的便利，从而激起学生对于党和国家的自豪感和感恩之心。

第十单元的“Boarding Schools in the UK”，英语教师可以通过中西方教育制度的对比，让学生了解到西方很多国家重视的是“精英教育”，好的教育资源往往为上流社会人士所占有，而中国重视的是“普及教育”，希望人人都有受教育的权利和机会，教育平等、资源分配相对公平，让学生珍惜和感恩国家努力为其提供的受教育机会和良好的受教育环境。

（二）中职英语课堂教学中融入党史教育要遵循适度性原则

英语教师在进行党史教育时，应当是将党的艰苦奋斗精神和光辉历史进行有意识的扩散、迁移和传递给学生，使其在潜移默化中接受，形成意识。因此英语教师在进行教学设计时，应当要适时适度地融入党史教育的内容，把所要传授的英语学科知识与党史教育巧妙地结合起来，做到渗透自然。同时，也要谨记英语课堂的最重要任务还是学习英语知识，不要过度进行党史教育，喧宾夺主。

（三）中职英语课堂教学中融入党史教育要遵循持续性原则

学生学习、接受党史教育应当是一个循序渐进的过程，，应当是在一次次课程的有效渗透下，达到潜移默化、耳濡目染的效果，因此在中职英语课堂融入党史教育应当是一项长期坚持的工作。英语教师应当要有持之以恒的决心以及锲而不舍的精神，努力让英语课堂融入党史教育成为一种常态，从而达到理想的教学效果。

（四）中职英语课堂教学中融入党史教育要遵循情感性原则

成功的教育应当是能够引起学生情感共鸣的，因此英语教师在进行党史教育渗透时，应当要动之以情，晓之以理，以身作则，热爱党、热爱国家，在日常言行中体现党的精神，言传身教，对学生起到榜样作用。

四、在英语课堂中融入党史教育的方法

（一）找准切入点，深挖教材内容，有效融入党史教育内容

中职英语教师应当要提高在英语课堂融入党史教育的主动性和能力。在英语教学过程中，英语教师可以深入挖掘教材中与党史教育相关的内容进行渗透，强化党史教育和教材内容的契合性，使英语课堂不仅仅停留在词汇、句子、语篇等语言习得层面，还应当借助语言这一载体，让学生了解其背后的文化内涵，在增强学生对西方文化理解的同时，引导其通过对比西方文化与本国文化，从而感受两种文化的共性和差异性，让学生学会辩证思考，形成正确的人生观、价值观和世界观。例如前文提到的《全国英语等级考试实用教程第一级》中的第十单元的“Boarding Schools in the UK”，英语教师通过中西方教育制度的对比，让学生清楚了解到两种制度的优缺点，从而学会辩证思考。

（二）采用丰富的教学手段，有效融入党史教育内容

当今社会资讯发达，资源十分丰富，中职课堂能够使用的教学手段越来越丰富。中职英语教师应当充分利用多种教学手段，例如多媒体信息化教学法、小组合作学习法、任务驱动法、互联网+、实践探究法等等，使英语课堂和党史教育实现有效融合，力求在英语教学中更好地进行党史教育渗透。例如前文提到的《全国英语等级考试实用教程第一级》的第五单元的“Public Transport in China”，英语教师可以结合图片、视频素材，让学生真切感受到国家公共交通的便利性，从而明白在党的领导下生活在逐渐变得更加美好。

（三）重视学生情感教育，丰富课余生活，融入党史教育

    党史教育在一定程度上也包含情感教育。中职生正处于身心快速发展的阶段，也是情感学习的重要阶段。英语教师应当注意在教学过程中激发学生的自主学习动机，激发学生对于英语学习和党史教育的兴趣，促使学生形成良好的品质和坚强的意志力。除此之外，情感教育应当是一个“接收—输出”的过程，学生在英语课堂中接收了党史教育的同时，应当要有机会进行情感输出。英语教师可以举办并鼓励学生积极参加英语演讲比赛、英语角活动、英语情景剧表演等，在丰富学生课余生活的同时，也能给予他们进行情感输出的机会，把党史教育中感受到的情感用英语表达出来，在增强语言应用能力的同时，达到增强意识形态的效果。例如在《全国英语等级考试实用教程第一级》的第一单元“A Great Author ”的教学中，英语教师可以在课程学习后举办以“The Author I Respect Most”为主题的演讲比赛， 让学生通过演讲表达自己的情感，参考作家有鲁迅、茅盾等具有爱国主义精神的作家。

五、总结

中职英语课堂融入党史教育具有必要性，是特殊的时代背景所需，是课程标准的要求，也是英语课程的特殊性所需。英语教师在英语课堂融入党史教育应遵循选择性、适度性、持续性和情感性原则，做到找准切入点，深挖教材内容，采用丰富的教学手段，有效融入党史教育内容，重视学生情感教育，丰富课余生活，实现在英语课堂有效渗透党史教育的目标。

本文是广东省东莞市教育科研课题（基于“三教”改革的中职英语课程思政教学的实践研究：2021GH110）的成果。

参考文献

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