心理教育与思想政治教育的关系与启示

心理教育与思想政治教育的关系与启示

王宇航

暨南大学马克思主义学院

摘要：随着信息时代的到来，思政教育工作开展的难度越来越大，如何更好的开展思想政治教育？本文通过对思想政治教育学科与心理教育的研究进而发现两者之间的契合点与问题，结合实际工作，从而将心理教育更好的融入思想政治教育工作中，进而促进大学生全面发展，成为合格的新时代接班人。

关键词： 思想政治教育   心理教育   高校

在教育的过程中，我们不难发现，目前的普遍存在的问题即思政教育与心理教育发展重要性认识不足的现象，导致两者不能完全的融合。如何更好的开展思想政治教育工作？如何更好的了解每个学生的思想动态？心理教育在这其中起到了至关重要的作用。只有将心理教育与思想政治教育工作相结合，从而促进学生们全面、自由、健康的发展。    

一、关于思想政治教育的研究

作为一种客观的、普遍存在的社会历史实践活动，思想政治教育是伴随着人类生产力的发展、生产关系的发展、社会组织形式的发展以及人类认识的发展而产生的社会实践活动，它经历了从萌芽到形成、从自发到自觉、从低级到高级逐渐产生、形成和发展的自然历史进程。

图引-1思想政治教育发生的根源与标志图

（一）思想政治教育的产生及其内涵外延研究

1.思想政治教育的内涵

我们要进一步的探究思想政治教育，首先就要明确的知道“什么是思想政治教育”，进而更深层次的去了解思想政治教育的概念。思想政治教育定义即一定的阶级、政党、社会群体按照一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加又目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[1]关于思想政治教育的内涵，其中所包含的要素，说法不一，主要有以下集中说法：

1.三分说：思想政治教育包含了思想教育、政治教育、道德教育这三种教育。其中政治教育具有主导地位，是对受教育这进行有目标的教育。思想教育是根本，是对受教育进行价值观教育。道德教育是基础，道德是对人的最高规范。这三者之间既相互联系又相互区别，它们共同在思想政治教育的过程中发挥着各自的优势，从而促进思想政治教育工作的开展。

2.四分说：思想政治教育包含了思想教育、政治教育、道德教育、法制教育这四种教育。法制教育作为对人的最低规范，是为了保障和维护社会秩序，去制约人们越过道德的底线。这四者之间，互为补充，相辅相成。

3.五分说：思想政治教育包含了思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育这五种教育。心理教育旨在培养受教育者良好的心理素质，促进他们全面而和谐地发展，心理是人的思想政治品德形成的起点、基础和前提。[2]

综上所述，思想政治教育包含了思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育这五种教育，政治教育是核心，思想教育是根本，法制教育是底线，道德教育是最高要求，心理教育是基础。这些教育的目的都是为了帮助人们树立正确的人生观、世界观、价值观，为了阶级和社会发展培养德才兼备、自由而全面发展的人从而构建更加和谐的社会。

2.思想政治教育的外延

思想政治教育的内涵决定了思想政治教育的外延。思想政治教育的外延即思想政治教育的边界或范围，现将思想政治教育外延总结如下：

1.在时间上：包括阶级、政党乃至社会群体产生前和产生后的思想政治教育。

2.在信息传播方向上：包括上行。下行以及平行的思想政治教育。

3.在对象上：对阶级、政党、社会群体所有成员以及与其成员有关的所有成员。

4.主体意识：“有目的，有计划，有组织”的思想政治教育和临时起意的思想政治教育。

5.实践目的：使对象形成和产生符合主体期望的思想品德和现实政治行为及政治行为倾向。

6.教育目的：通过促进人的自由而全面的发展从而构建和谐社会。通过思想思想政治教育促使当代青年做有理想、有本领、有担当的时代新人。做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。坚持全面发展观，促进人的自由全面发展。

7.教育的内容：随着社会的发展而发展，教育对象的素质需求也随着时代不同而不同。

思想政治教育的外延是在不断拓展的，思想政治教育外延的拓展，即思想政治教育作用的时空范围扩大，即思想政治教育的领域发展。思想政治教育领域的拓展，即基于教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，也基于思想政治教育内涵的呈现出分化与综合相结合的发展趋势。【3】

二、关于心理咨询在中国高校的研究

1.关于“高校心理咨询”的发展历程的研究。如李黎在文章中提到，我国高校心理咨询从1985年破土而出，北京和上海个别高校才开始设立心理咨询相关机构，随后我国其他高校也开始开展高校心理咨询活动。1988年6月，“全国首届高校咨询教育理论与实践研讨会”在上海交通大学召开，此次会议在我国高校心理咨询工作中具有里程碑意义，我国高校心理咨询变的有组织、专业化并且发展势头迅猛一步步的发展壮大至今，取得了一定的成果。【4】

2.关于“高校心理咨询”对象的研究。如李黎认为高校心理咨询的对象是学习和生活中遇到阻碍需要帮助的大学生。

[3]潘曦以福州大学为例将2012年-2015年心理咨询记录进行分析得出以下结论：1.低年级心理咨询需求高于高年级；2.女生咨询求助意识高于男生；3.季节更替时期心理咨询人数呈上升趋势；

3.关于“高校心理咨询”工作者的研究。如谢光金认为高校心理询工作者主要专业的心理咨询工作者以及高校思想政治教育工作者。[4]                                                    

一、心理教育与思想政治教育工作的契合点及问题

心理咨询作为心理教育的重心，通过心理咨询这种特殊的途径，将理论与实践相结合。为了将心理咨询更好的与思想政治教育相结合，我们不难发现，心理咨询与思想政治教育工作在工作内容、遵循原则、开展目的等主要解决方法上是相互契合的。

1.工作内容：两者都是针对高校学生开展思想工作，思想观念决定人的心理的方向和内容，并支配着人们的行为。从事心理咨询的工作者既包含了专业的心理咨询工作者和高校思政教育工作者。通过高校心理咨询，能够有效的推广并宣传正确的心理健康理念，高校学生能够更好的接受思想政治教育。两者相互作用，互相依赖。

2.遵循原则：两者都遵循三个原则: 一.针对性，针对不同的学生运用不同的工作方式; 二.真实性，要求双方都要坦诚相待，从而才能切实的解决问题; 三.通过对学生的启发和疏导开展工作。循循善诱，帮助学生从不同角度看问题，从而促使学生自己解决问题，调动学生积极性。

3.开展目的：两者都是通过帮助学生认清现状，发现问题，最后通过自己的力量解决问题。提高学生们的心理素质，能够帮助学生们树立正确的思想道德观念和良好的道德品质。

4.产生原因：一.自身原因：大学生自我认知不足，对自己的定位不够准确。情绪波动大，极易受外界影响、抗击打能力较弱；二.家庭原因：良好的家庭环境、父母的素质、父母的教育方式，直接影响了孩子的性格养成。家庭经济条件的影响：对于贫富差距大的学生，会造成贫困家庭学生的自卑心理，富有家庭学生的依赖心理；三.学校原因：大学生因为地域环境的改变、学习方面、人际交往方面、情感等方面等原因，产生心理问题，从而导致大学生出现诸多的心理问题。[5]四.社会原因：随着社会的高速发展，学生们通过互联网等多种渠道接收到一些消极的、负面的影响他们腐化着大学生的观念，误导着青年学生。[6]

但是，在实际工作中两者的结合还是存在这一定的问题：“心理咨询的目标，是通过帮助来访者认清现状发现自身问题，从而帮助来访者通过自己的力量来解决问题。”【5】也就是说，心理咨询很多时候是需要学生自发的去咨询的，在如何发现心理教育主体的问题上就体现了思想政治教育的重要性，在日常的思想政治教育工作中，我们就会发现学生这样那样的问题，从而帮助有需要的同学及时的去解决问题，但是在心理教育方面，思想政治教育工作者的专业性比较薄弱，还需要进一步的去学习。

目前我国进行思想教育的方式主要是通过思政课程、思政实践、思政教育工作者等，作为思政教育工作的主要手段，这类工作方式几乎是采用灌输式的教育方式，学生们的接受程度比较差，存在着一定的局限性，无法从源头上解决大学生学习以及生活中存在的一系列问题。为了使高校思想政治教育工作能够有所创新，并是适应当代大学生的需求，我们需要找到能够用解决思想政教育工作问题的突破口，进一步发现心理咨询与思想教育工作中的不足，从而开展具有针对性的工作，力求将心理咨询与思想政治教育工作的效果最大化。

1.师资队伍专业水平不足

高校心理咨询与思想政治教育工作中存在以下问题：1.心理咨询专业人员匮乏；2.心理咨询针对性、实效性不强；3.部分心理咨询规范不够，条件简陋；王营提出要提高辅导员对高校生心理咨询技术的重视程度；加强培训，提高辅导员的心理学理论水平和资讯技术。【6】

2. 理论与实际相脱离

思想政治教育工作者在工作中心理咨询学的应用度不够广泛，很多能够通过心理咨询学提高思想政治工作效率的方法并未得到应用。很多高校的思想政治教育课程仅仅局限于课本理论知识的学习，并未注重与学生心理层面的交流，从而导致学生对相关课程的接受度、认可度不高。

3.角色定位不清

思想政治教育工作者的角色是多变的，由于肩负着很多不同的任务，导致思政教育工作者对自己的角色混淆，从而降低了工作效果。利用心理学能够帮助思政教育工作者定位自己的角色并且在角色之间进行转换。

4.实效性不足

在如今的大数据时代，面临新情况、新问题、新挑战，虽然已经做了大量的工作但是实效性还是不足的。在开展工作的同时，从心理咨询学出发，利用心理学进一步更好的掌握思想政治教育的实效性。培养引导大学生用正确的思维方式去面对生活学习中的问题，从而提高思政教育工作的实效性。

5.忽视了相关工作者的心理健康问题

作为心理咨询工作者或者思想政治教育工作者在工作中都面临着很多的困扰与迷茫，两者不能很好的融合，例如：突发事件的处理、面对消极情绪的学生、工作压力等等。这都需要及时进行负面情绪的转化，但是大多是从业者并不能够及时的发现自身的问题导致问题的累积，最后成为压死骆驼的最后一根稻草。

随着社会发展形态的转变以及信息时代的到来，当代社会的多元化发展和对价值观念的冲击。思想活动的独立性、选择性、多变性以及个体的差异性。需要思想政治教育涉及到学生的思想、观念、政治意识，也涉及到学生的个人兴趣、个人情感、个人潜能的开发和挖掘以及大学生生活和学习中的各方面。思想政治教育工作开展的难度也越来越大，对于思想政治教育工作者的要求也越来越高。如何更好的开展思想政治教育工作？如何更好的了解每个学生的思想动态？心理学在这其中起到了至关重要的作用。只有将高校心理咨询与思想政治教育工作相结合，从而促进学生们全面、自由、健康的发展。

四、在实际工作中的思考

现阶段高校思想政治教育工作已经不能够完全的满足学生们的需求，作为高校思政教育工作者要熟练的掌握心理咨询学相关知识理论与实践方法，从而应用到日常的工作中，强化学生心理健康教育的力度，及时的纠正他们对事物错误的认识，从而使学生们成为自由全面发展的人。结合笔者的日常工作中，从分别从一下几个方面来阐述心理咨询学在思想政治教育工作中的应用。

1.了解教育对象心理发展：对于刚刚入学的学生们，我校会对全校新生进行心理测试，由心理咨询中心牵头，各系在规定时间内完成测试，心理咨询中心会对学生们的测试结果进行反馈，针对测试异常的学生，在日常的学生管理中需要投入更多的时间和精力进行关注，建立心理健康档案，定期进行谈话，以便于能够了解学生的心理动态、更好的掌握学生的心理状态。同时，也要注意其余学生可能因为一些潜在的心理问题或者突发事件的发生导致学生心理问题产生，如：考试作弊、失恋、同学矛盾等。通过心理咨询解决学生心理问题，同时通过教育和引导、咨询与自助、课内与课外相互结合的工作方式，建立一个能够帮助学生形成良好心理素质的环境。同时帮助思想政治教育工作者更好的开展思想政治教育工作。

2.发挥教育者的主观能动性：通过对学生心理咨询的过程中，教育者会发现自己某方面知识的欠缺与不足，从而促使教育者去学习相关知识，为受教育者营造更好的环境。通过，解受教育者的心理感受、情绪、思维方式等，在这个过程中双方彼此的了解逐渐加深，使受教育者与教育者成为值得信任的人、亲密的伙伴，能够更加细致了解受教育者的问题并帮助其进行分析，从而更加有针对性的开展思想政治教育工作。

3.多种形式手段并用：在高校思想政治教育工作中，如果一味的通过对学生的了解来帮助学生解决相关问题，这是行不通的。我们可以在心理咨询中心的协助下定期开展心理讲座、有关心理咨询内容的班会和团日，在活动中同学们将更加了解心理咨询工作、正视问题、如何调节，从而形成正确的人生观、世界观、价值观。通过网上心理咨询平台，发挥网络的优势，帮助学生们进行心理咨询、心理学知识的学习、心理测试、心理治疗。通过这种方式能够增强思想政治教育工作的实效性。

高校思想政治教育是帮助学生们树立正确的人生观、世界观、价值观从而促使人全面自由的发展，提高学生的心理素质、思想政治素质，把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。提高高校思想政治教育的效果与心理咨询是密不可分的，高校思想政治教育工作离不开心理咨询工作的指导，心理咨询工作对于高校思想政治教育工作有着深远的影响。

心理咨询与思想政治教育工作虽然并不属于同一学科领域，心理咨询在不断的实践中积累经验不断的补充完善自己的理论体系，源源不断的为高校思想政治教育工作的开展提供了新鲜的血液。随着时代的变化，高校思想政治教育工作面临着这样或者那样的问题，我们要根据实际情况进行调整和变化，这就离不开心理咨询的帮助，将心理咨询与高校思想政治教育工作相结合，就是将教育者、受教育者、教育环境、教学方式方法想融合，从而提高校思想政治工作的实效性与科学性。

王宇航暨南大学 18801116552 邮寄地址：北京市顺义区后沙峪镇政府  10000；所在单位地址：广东省广州市 510632

参考文献

【1】习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》

【2】孙佩锋,尉天骄.思想政治教育的起源与发展——兼谈思想政治教育的本质[J].学术论坛,2011,34(10):26-29.

【3】郑永廷.论思想政治教育的内涵、外延与规范[J].教学与研究,2014(11):53-59.

【4】李黎.中国高校心理咨询的发展历程及其现状分析[J].绍兴文理学院学报(哲学社会科版),1996(04).

【5】郝敬习.心理咨询与高校德育目标之比较[J].南京化工大学学报(哲学社会科学版),2001(03):77-79.

【6】王营.心理咨询技术在高校思想政治教育工作中的应用[J].科技风,2018(14).

【7】李斌雄.思想政治教育根源性问题研究的力作——评《思想政治教育发生论》[J].学校党建与思想教育（高教版）,2011,(2):96.

【8】麻娟. 心理学在高校思想政治教育中的应用[D].中北大学,2010.

【9】庄宁. 我国应对突发公共事件的心理危机疏导机制[D].首都经济贸易大学,2014.

[1]  张耀灿等:《现代思想政治教育学》，载北京：人民出版社，2006年11月版，第6页。

[3] 李黎:《中国高校心理咨询的发展历程及其现状分析》，载绍兴：《绍兴文理学院学报》，第16卷第4期，1998年12月，第110-112页。

[4] 谢光金：《心理咨询技术在高校辅导员中的运用研究》，载山西：《智库时代》，2020年第10期，第211页。

[5] 胡金波：《当代高校大学生心理问题浅析》，载重庆：《知识经济》，2014年第15期。第173页。

[6] 杨彦勤, 辛全才, 赵延风：《“问题学生 ”的成因与教育转化》，载西安，《西安文理学院学报（社会科学版）》，2007年5月，第10卷第二期，第110-114页。