浅析班级管理中榜样教育的渗透

浅析班级管理中榜样教育的渗透

赵红芳

高要区回龙镇侨光小学刘村教学点 广东省 肇庆市 526112  

【内容摘要】小学生处于身心发展的阶段，班级是学生学习和活动的基本组织，因此班主任做好班级管理尤为重要。班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。班主任怎样利用榜样教育，引导教育学生用发现的眼光，去寻觅身边的学习榜样，给学生创造一个良好的学习和成长环境，小学生是一个可逆性极强的群体。在社会环境和生活中学生都是睁着眼睛观察和模仿的。观察和模仿是学生重要的学习方式，所以班主任就时时刻刻关注学生的身心发展，利用学生观察和模仿的心理，渗透榜样的作用，来影响学生的身心发展，结合自己在教育工作实践浅谈榜样教育渗透在班级管理中的重要性。

【关键词】班级管理；榜样教育；渗透。

【引言】教师对学生教育形式是多样化，榜样教育是班级管理中的一种常用的教育手段。学生在模仿观察中不断学习和成长，做好班级管理技能，营造一个良好的学习环境，为学生学习和发展打下一个良好的基础，班主任是班级管理中占非常重要的一个要素。起到引导学生的作用，应充分放权并引导学生自主参与，以学生为中心。树榜样让学生在榜样中模仿学习，好的榜样是最好的引导。

一、班主任首先以身作则以“不言之教”来教育学生

班主任在班里是个润物细无声的角色，教育的最高境界是“不言之教”。在成长中的小学生你天天摁住他跟他讲大道理起的作用甚微。所谓言传身教教师在班级中自己树立好榜样。准确把握好榜样教育的度，让榜样发挥无穷的教育力量会促进班级中的学生形成良好的思想行为。培养出一个团结向上积极进取和谐的班集体。美国学者西布朗说过，教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模范。教师的一言一行都对学生有潜移默化的影响。如这学期我担任六年级的班主任，每当上课铃一响，教师走进教室，看到学生有的交头接耳，有的无精打采地坐着，我看到学生这样的表现，我并没有指令他们。决定以我教师角色的实际行为影响学生，当班长叫上课时我五指并拢严肃端正地站在讲台上，学生还是散漫无站姿地站起来，我用目光足足看着他们三分钟，等学生安静下来，我告诉学生以后教师来上课时要像教师一样的站姿才能坐下，后来每节课我来上课时都以严肃地站姿目视学生，一分钟后让他们坐下。随即表扬做得好的学生，慢慢全班学生上课逐步改变了这个坏习惯，教师一来上课班长一声“上课”，同学整整齐齐精神地站起来。有了好的课堂纪律，学生的学习效果也逐步提高了，总之在教育活动中，教师的榜样作用是其他任何教育因素所不能代替的。

二、通过榜样教育规范学生的不良行为和习惯，建立良好的班级氛围

榜样具有良好的感染力，好的榜样是一座灯塔，指引学生发展的方向，学生具备非常强的学习和模仿能力，教师建立良好的班级氛围，班级氛围是一种隐形的约束力，对学生产生潜移默化的影响。榜样教育通过典型的榜样行为去吸引，影响、带动、学生，因而最具有感染力和吸引力，因此在班会课上我以“谁是我的心目中的榜样”，学生就会说出自己心中想学习的榜样和发展的方向，劳动委员值日不怕脏，不怕累，不仅擦玻璃又倒垃圾，平时同学有困难又热心帮助。我就抓住时机，让学生明确努力的方向，找出自己与心目中榜样的差距，不失时机运用示范方法对学生良好意志行为的培养。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受的逐渐消失。”

三、注重树立身边典型有时代性的榜样

为了更好地发挥榜样的作用，教师应从班级的人入手，把自主权还给学生选出自己身边学习的榜样，一个典型先进的榜样，其对班级成员的影响比遥不可及的完美形象会更有效。用身边的榜样教育，引导带动，具有十分重要意义，让学生有目的有方向模仿和学习。起到激发学生奋发向上，教师启发学生把学习榜样的精神落实到行动，由知道行的转变，因此学校创文明班中我班学生就会发现班长乐观向上，文明进取，而他最让班里同学学习的是如何管好自己与帮助同学，怎样为班添光添彩，下课了同学们都跑去操场玩，和他确去检查班里是否有垃圾和桌子有没有摆整齐，同学有困难需要帮助时，他总是伸出热情的双手，他那默默无闻乐于奉献的精神感化了班里的同学，同学们都在他的影响下。逐步改变坏习惯，达到了榜样教育的最终目的，真正寓教于乐。

总之作为一名班主任，善于利用榜样的力量因人施教，充分实现榜样的意义和价值，为学生营造一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园（中旬），2015(01):201. 榜样在我心中。

[2]朱文亭，2007中华创新教育论坛。

[3]陈新.新课改下小学班主任班级管理方法研究[J].中外交流，2017(11):82。

[4]榜样教育有效性问题研究.  作者：褚慧.马克思主义理论与思想政治教育长安大学。