探究新高考模式下高中英语阅读教学的困境及对策

探究新高考模式下高中英语阅读教学的困境及对策

李雪媛

黑龙江省佳木斯市第二中学 黑龙江省佳木斯市 154000

摘要：在新高考模式下，高中英语教师要转变传统英语教学理念，将注重课本知识转变为注重学生灵活运用的能力上面，制定长远的教学目标，培养学生的核心素养。对此，在英语学科阅读教学过程当中，要对传统的教学方法进行改革，适应新高考模式的要求，重视培养学生的综合素养，提高学生的英语能力，促进学生的个性发展。本文就对新高考模式下高中英语阅读教学的困境及对策进行研究。

关键词：新高考模式；高中英语；阅读教学；困境；对策

引言

在新高考模式下，对英语的传统教学模式和传统评价体系都进行改革，对于学生的英语能力提出了更高要求。英语阅读作为英语学科的教学重点内容，是考察学生是否能够对已有英语知识进行灵活运用的能力，阅读教学的质量直接影响到学生考试成绩以及未来的就业方向。在新高考背景下高考英语对于阅读有着更高要求，学生必须要具备阅读能力，才能适应新高考模式。

1新高考模式下高中英语阅读教学的困境

受到应试教育的影响，高中英语教师在课堂教学当中通常采用灌输式进行阅读教学，这种教学方式使学生处于被动学习的状态。但是英语阅读学习需要考察学生对英语知识灵活运用的能力，学生死记硬背的教学方法很难提高英语阅读能力。究其根源是学生对英语知识理解不够透彻，当学生面对较为复杂的英语阅读文章时，学生的语言应用能力和分析能力并没有达到预期要求，导致在阅读过程中产生一些问题。

1.1阅读倾向与社会需求脱节

根据调查研究发现，当前学生英文阅读的内容主要是教师所布置的作业以及家长为学生订阅的教学辅导材料两个方面。除此之外，有选择性的阅读材料十分有限，许多学生会选择通俗易懂的读物，对于动漫式的英文阅读材料表现出浓厚的兴趣，但是对于专业性较强的阅读材料，例如历史、地理、生物等等兴趣不大。阅读内容十分单一，导致学生阅读能力有限，难以和当前学生智力发展水平相匹配。在未来的学习和工作当中理解专业英文阅读文章才是各大高校和社会各个行业所需要的，不难看出当前学生阅读倾向和内容严重与社会的需求相脱节。

1.2非连续性阅读现象普遍

高中生受到高考的压力，学业十分紧张，每天用于阅读英文文章的时间较少。随着年龄不断增长，阅读时间也越来越少，能够做到每天定时进行英文阅读的人更是占了少数。大部分学生阅读事件主要集中在周末或者寒暑假期间，英语作为非母语语言在生活当中应用较少。而英语阅读对于学生英文素质的提高是一个潜移默化，需要学生日常积累的一个过程，学生通过长期坚持才能够不断得到提高。如果学生在连贯阅读中经常间断，那么无法达到英语语言学科素养，对于学生整体的英文阅读能力也无法取得良好效果。

1.3功利化阅读技巧单一

由于高中英语教师受到应试教育的影响，依旧使用传统的英语教学模式进行教学。但现如今在新高考模式背景下，传统英语阅读教学并不符合新高考的要求，新高考的英文阅读文章越来越广泛，更加注重对英语单词的理解以及语法的运用，学生如果依旧处于传统的教学理念当中，很难适应新高考模式下英文阅读的考察。根据调查研究发现，当前学生英语功利化较强，为了适应应试教育往往会采取死记硬背的方式进行学习，有些学生甚至将英文词典从头背到尾。这种单一的学习方法对英语学习的整体提高并没有太大帮助，在阅读考核时，学生会感觉到对所有单词都很熟悉，但是连在一起就不懂文章的主体内容，貌似是读懂了，但是做题时总会出点错误。这种功利化阅读很难有效提高学生的阅读能力，还会打击到学生的习自信心。

2新高考模式下高中英语阅读教学的对策

2.1对传统教学理念进行改革

当前英语教学方法主要体现在提高英语分数方面，新高考改革是英语教学从传统的以课本为重过渡到提高学生英语能力为重上面。英语阅读并非是认识单词，更需要理解每个单词在句子甚至文章当中的意思。因此教师要改变传统教学策略，根据学生的学习水平和学习习惯改变教学方法，寻找有效途径，提高学生的英语阅读水平。

教师在教学实践过程当中要根据学生的不同学习能力进行分层教学，将班级学生分成不同层次实施混合教学模式，采取科学化实施策略，丰富学生的阅读体验。将教学重点放在培养学生英语阅读上面，提高学生主动学习的意识，使学生能够热爱英文阅读。在阅读过程当中向学生传授阅读技巧，使学生体会到英文学习的乐趣，发掘学生的潜力，让学生能够感受到英文阅读使人身心愉悦，提高学生对于英文阅读学习的积极性。例如教师在具体教学当中要引导学生反复对文章内容进行阅读，如果遇到太难的阅读材料，可以指导学生进行略读。论述性的文章要指导学生先了解文章中词语的意思，然后根据作者的思路理解写作用意，提炼出文章当中的关键词，在能看懂的基础上进行思考阅读。

阅读是一种能力，更是一种过程。要先理解文章内容，在学会深入分析，最后生成自己的观点。在这个过程当中，教师要培养学生思维辩解能力，让学生通过文章阅读理解当时的社会背景，懂得文章所要表达的含义，提高阅读理解的正确率。

2.2提高阅读技巧

根据调查研究发现，虽然教师在教学过程当中大幅度提高学生词汇量，但是离新高考大纲还相差甚远。对于高一学生来讲，需要补充10万字的阅读材料，对于高二、高三学生来讲需要补充20万字的阅读材料，这就意味着学生不仅要按照教材上的单词进行学习，还要掌握几千个单词，教师需要增加学生的词汇量。对此，教师要采取多种措施，拓宽学生词汇量掌握的渠道。例如在讲解教材时，从基础出发贯穿于文章内容相符合的内容进行讲解。与此同时，能够有效拓宽学生词汇量的积累。教师还可以定期开展以地区或时代为主题的专题阅读活动，通过小组交流借助多媒体设备能够加强学生对单词的印象，调动学生的积极性。

新高考模式下，英文阅读考核范围将继续扩大，议论文、说明文、广告文、记叙文以及一些新题材的文章，应有尽有英文阅读文章内容丰富，不仅考核学生英文学习的难度与深度，同时还要考察学生日常积累的情况。教师要指导学生构建科学的知识网络，不断丰富语言知识，开阔学生的视野，多角度帮助学生了解中西方文化的背景，真正提高学生的阅读理解能力。

随着科学技术不断发展，相较于传统以书本为载体的阅读体验，高中生的阅读方式也受到影响。当前高中生可以通过手机进行随时随地的阅读，打破传统阅读受到空间与时间的限制。但是也出现了一些不足之处，当前高中生阅读产生盲目性与随意性。高中生年龄较小，缺乏丰富的生活经验，对阅读文章的选择缺乏把控能力，教师要对学生进行有针对性的指导，训练学生对于阅读材料的辨别能力。

结语

随着社会经济不断发展，国内外交流日益密切，英语作为国际交往的重要工具，成为连接中国和世界各国的重要桥梁。对此，在新高考模式下高中英语教师要对阅读教学进行改革，充分了解当前英语功能的定位，设计多种多样的教学计划，不断创新英语教学方法，拓宽阅读教学内容，才能够有效提高英语教学质量。教师要在实际教学中帮助学生掌握英语阅读的技巧，顺应新高考模式下英语阅读教学改革的要求。

参考文献

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[4] 严袁婷.新高考模式下英语核心素养的培养策略[J]. 校园英语. 2019(48)