新课程背景下小学语文课堂评价

新课程背景下小学语文课堂评价

梁,晖

广州市番禺区市桥中心小学 

摘要：随着语文教育事业突飞猛进的迅速发展,传统枯燥的语言教学方式评价模式，对于大多数学生身心的长远发展要求来说，也存在一些很大限度的潜在弊端,在当下这样严峻的新形势情况下,课堂作文教学实践评价势必要考虑从多个方面着手开展。在小学语文教学过程中要注意语文核心素养理念的渗透，还要结合我国的传统文化，在小学语文课堂教学评价的过程中，充分考虑新课程背景下提出的这些要点，将整个小学语文课堂有效性教学及评价方式进行了革新,帮助小学语文课堂实效教学能够更加科学、高效、有序、完整和全面地展开,提升小学语文教师的语言专业素养，进而体现在高效的课堂教学和评价中，帮助学生获得一个全面的自我提升。

关键词：新课程背景 小学语文 课堂评价

引言：对于普通小学语文教学来说，必须对语文教师的课堂教学展开科学的评价，才能够让语文教学的质量和效率得到保障，并且对学生学习效率的提升和综合素质的培养起着关键的作用。总的来说，完善的语文课堂教学评价体系的建设能够帮助小学语文教学方向得到正确的引导，还能够有效激发学生的学习兴趣，督促小学语文老师不断提升自身专业能力和知识储备。并且能够让教师根据相关的教学评价对自己的语文课堂教学内容和教学方式展开反思，根据教学评价对自己的语文课堂教学做出相应的调整和创新，以此让语文课堂和自身素养都能够获得进一步的完善。

一、注重新课程的赏识评价

在小学语文课堂上要着重针对新课程改革下的赏识评价，教师在对学生的赞扬和赏识上，坚决不能只看中学生的优点而忽略了的缺点，更不能一味的放任学生，纵容学生犯下的问题和错误。通过多年的经验与总结教师应该教育教学中，通过表扬、批评结合的方式是不可分割的。例如在学习《大闹天空》这篇文章时，教师应该学生发现问题，教师应该鼓励学生：“看哪位学生火眼金睛第一个发现藏在课文中的秘密？”学生会兴致勃勃地当“孙悟空”。当学生作出精彩的回答时，教师微笑着肯定：“读得真好，不仅字音读准了，而且读得很美，声音美，感情美，把老师和小朋友们都带到了你的童话世界里了。”当学生答错时，教师要以肯定为主，适当指出缺点：“真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得好，说得好，如果再把X字的字音读准就更好了，要不要把它读准了？”当学生觉得回答问题有困难时，教师用亲切的语气询问：“老师看到学生们思考得很认真，但是这个问题确实是有点难了，这样，我们像剥蚕茧一样一层层来找出答案。”学生就会觉得轻松许多，而且感觉到老师会和他们一起克服困难。所以探讨当前教师在评价课堂或教学中过程活动中的存在的不足缺陷和优点,更重要的问题是一定要让教师及时给出适合学生发展的评价,让每位学生可以在他们以后实际的课堂教学活动过程工作中加以改进思考和尝试创新。

二、注重课堂评价的科学性

在课堂的教学及评价中，教师以积极客观、科学认真的教育态度来进行课堂内容的展示,要善于对小学语文课堂评价问题进行客观系统的分析,采用科学公正的客观评价等方式手段，针对每一个学生，教师应该给予全面合理正确的综合评价。例如：在一次朗读《再别康桥》这一文章时，一个男同学站起来读一段课文，读得很不好，漏字、添字不通顺。于是，我说：“你很有勇气，很高兴听到你的朗读，但有几个地方要注意一些就更好，（师指出错误）你愿意再读一遍吗？”学生又读一遍，错字、漏添字情况好多了。“你读得有进步了，声音要再响亮些，让每个人都听到就更好了。”他很乐意地读了一遍。“读得好，响亮、流利，如果速度放慢一些，注意停顿、掌握语气，就更棒了”。孩子很好地读了一遍，读得非常棒，“读得真好，掌声送给你！”。由此可见，通过进一步增加学生课堂上学习思考的过程,让学生参与到自己课堂的教学过程评价活动的评价过程活动中,从更多种评价角度从中发现自身课堂和教学管理过程环节中有需要加强改进加强的问题地方,得到自己更加理性客观、科学准确的有效评价。

三、注重课堂评价的有效性

在新课程背景下的小学语文课堂评价中,要切实改变教师那种单一的教学评价的方式,采用更多样、创新发展的课堂评价活动方式。例如：在教学《田园诗情》时有这样一个情节，教师让学生勾画出喜欢的画面。一生读出了相关的句子:极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛在思考什么。老牛仪态端庄，好似牛群的家长，紧接着教师就让另一位学生说说他找出的是哪些地方。教师让学生完成任务似的勾画，学生找出来了，教师又不加以评价指点。那么学生就会认为:老师不重视自己，不在乎自己才会对自己的。回答不置可否，甚至不问一问自己的想法。课堂上对学生能有有效评价的真正目的是让学生在课堂上紧跟老师上课的思路进行学习，在课堂下的评价主要是针对学生出现的问题以及表现较为优秀的地方进行鼓励。所以整个评价的过程要有针对性，更要注重课堂评价的有效性。在小学语文的教学过程中，只有让教师学会从多个角度上去出发,用具以有更创新性观点的教育观点来去思考评价,才能切实使有效课堂有效教学模式得以长足进步深化和创新发展。

四、注重课堂评价的多元化

评价是以客观、公平的方式来开展的，所以在结合班级学情的情况下要制定评价体系，要从客观、公平的角度出发，基于学生的基本情况进行考量，从而制定出一套符合每一个学生的评价体系，不仅如此，教师还应该注重课堂评价的多元化，始终让语文课堂保持新鲜度，从而为学生的学习提供源源不断的动力，进而帮助学生更好的学习与成长。例如在《青蛙写诗》这一课时当中，教师意识到传统的评价方式已然不适合现阶段的学生进行学习中的进步，转变自身对成绩的评价方式，而是采取更为科学合理的分层评价，使每一个学生都能感受到教师给予的正确关怀与信任。不仅如此，在小学每一学年的教学中，相关的小学语文教师要制定一整套的课堂评价体系，进而帮助小学生能够在语文学科上有学习的积极性，从而帮助学生在课堂表现和作业之中取得进步。

五、注重新课标的评价内容

在这些教学或课堂内容选择上,，需要教师在平时的教育教学中通过学生的表现提出综合性的评估和符合新课标的评价内容，要忽略“优秀、良好、及格、不及格”等较为传统的评价体系，为了有效集中学生的注意力，激发学生的学习情感，也可用荣誉激励性评价方式，如在进行作业批改的时候，教师可以通过画五角星、奖红花、粘贴纸、盖印章、赠送小礼品、发表扬信等多种方式。这种评价对后进生尤为适宜。他们能在评价中体验进步，重新认识自我，从而建立自信。我班陈某顽皮、好动、好强，常常导致周围的同学无法上好课。通过一段时间的观察，教师发现如果上课时他能得到表扬信，就会与平时判若两人，认真听课并积极参与到课堂活动中。通过优化针对学生的评价内容；将评价以“画五角星、奖红花、粘贴纸、盖印章、赠送小礼品、发表扬信等”方式展现出来，不仅能顾帮助学生字啊小学语文课堂上更快，更好的学习，还能够从根本上拉近师生之间的距离，为学生以后的发展提供保障。

结语：综上所述，小学语文课堂评价不仅能够帮助学生提高语文成绩，还能够拉近学生与教师之间的距离，小学语文课堂评价能够让师生之间的关系变得更加紧密，但教师在进行评价时要注重新课程的赏识评价、注重课堂评价的科学性、注重课堂评价的有效性、注重课堂评价的多元化、注重新课标的评价内容这几个方面，更是要帮助小学生在学习的积极性以及学习方法的掌握上取得进步，这有这样才能最大程度上鼓励学生。

参考文献：

[1]段雯琼.新课程背景下小学语文教学评价现状与策略[J].东西南北,2020(05):247.

[2]王菊梅.新课程背景下小学语文课堂教学方式[J].东西南北,2020(01):115.

[3]张庆彬.浅析新课程背景下小学语文课堂教学优化策略[J].新课程(小学),2019(05):145.