“双减”政策下初中体育与健康教育策略研究

“双减”政策下初中体育与健康教育策略研究

谢伟光

天津市静海区运河学校  301600

摘 要：新课标的改革下，初中各学科教学发生了实质性教学改变，一刀切的教学模式已经不再适应当前的教学任务，积极的投入到“双减”政策得教学改革当中成了初中教育学段得任务与目标，结合当前教学实际情况，体育教育课程受到越来越多的人重视，体育与健康教学成了关键，并且对此提出了更高的要求，对于“双减”政策下得体育与健康教学课程的有效、高效的发展应及时的提出应对措施，加强体育教育改革，完善教学质量水平，同时为以后的学生体育健康教育奠定良好的基础，本文通过对当前体育课程的现状进行分析，提出了“双减”背景下，体育与健康课程的优化发展策略，为体育健康教育课程提供了建设性参考，同时帮助体育教师能够完善自身的教学模式上的不足，能够更好的进行体育教学。

关键词：“双减”政策；体育与健康课程；教学策略；应用研究

引言：

在小学课堂当中，体育课堂是随着社会不断进步，越来越得到重视。对于当前“双减”政策的提出，小学体育与健康教学尤为重要，如何提高小学体育的教学效果，是我们值得探讨的课题，发挥出传统的学校教育价值，让小学体育课堂始终保持着创造力和吸引力，就应该积极的创新。通过对于大环境的分析，然后联合小学体育教育共同成为一个优化的教育体系具有非常重要的意义，与此同时，发展“双减”政策是我国新时代背景下的必然要求，帮助学生们能够全面的发展体育健康，同时，“双减”政策也为当前中小学的教学发展带来了方向，为打造高质量教学体系，完善有效的体育健康教学模式提供了很好的参考方向，为培养全面的、健康的学生奠定了基础。

一、当前“双减”政策下初中体育与健康教学课程的现状

1.1初中教师的教学理念仍偏于传统化思想

当前的初中教育教学当中存在教学理念依旧趋于传统教学，一刀切的现象仍然存在，体育与健康教学更是严重，部分教师并未树立以人为本的教师观念，忽视以学生为主体的教学课堂，无法运用教学原则，使多数学生仍进行“老师教，学生学”的“尴尬”境地，导致学生的体育锻炼跟不上，学生的学习兴趣降低，与此同时，初中体育教师以传统教学模式为主，并不了解“双减”政策体育与健康教学的发展改革，不能与“双减”政策的理念进行有效的融合，造成教学重点多集中在枯燥的体育训练当中，不能培养学生良好的体育意识。

1.2初中体育教学评价主题单一性且教学评价偏于形式化

课程评价对于一堂课程的结束起到关键的作用，良好的课程评价结合有效的学生学习评价会让教学效果事半功倍，而且促进健康的教学评价体系的完善，现阶段，部分体育教师忽视了教学评价，多以学生身体能力的评价角度进行课程效果的巩固，而且以体育成绩的形式纳入到学生的体育健康课程的结束中，这不能反应学生的真实情况，造成学生的潜在能力不能有效地发挥，教师无法掌握学生的实时情况，造成体育课程评价主体的单一性，与此同时，部分教师不能及时的对课程进行总结，落实教学任务差，导致体育教学的教学评价偏于形式。

1.3初中体育教师运用教学放仍多为程式化、单一化教学

初中体育教育当中蕴含的知识是多元化、多方面的，现阶段的体育教师多以传统的方程式化的模式进行教学，不注重教学课程的创新，以操场简单的体育训练，教师进行动作示范，学生进行模仿，然后自主练习，初中学习阶段是学生课业繁重的初级阶段，许多学生还不适应初中教学模式，或者学生追求学业成绩，从而忽视了体育锻炼，从而造成学生体质差，体育素质下降，而学生主要的锻炼方式多来自体育课程，教师如果仍旧应用传统的教学方法，程序化教学，单一的活动，这会让学生的学习兴趣下降，无助于学生形成健康的运动思想，学生会对体育课程失去信心与期待。

二、“双减”政策下初中体育与健康教学有效提高所采取的教学策略

2.1教师应学生为本，尊重学生的主观能动，帮助学生培养终身体育意识

百年树人，教育为大计，中国自始至终将教育视为培养祖国花朵的重要途径，建设良好的社会主义接班人。初中生处于树立价值观、人生观关键期，对于体育健康，学生应积极学习良好的体育技巧，在教学过程中，培养学生良好的体育的学习意识，同时教师应以学生为主体，尊重学生的主观能动性，积极的与学生进行沟通，同时，初中体育课程不应该成“摆设”，应该在结合“双减”政策内容下，积极的创新教学方法，在营造良好的教学氛围中，渗透“双减”政策内容和意识，体育教师应积极的学习多元化教学技能，从而为学生提高各方面素质奠定良好的健康基础，与此同时，学生需要一碗水，教师就应该有一桶水，那么体育教师应不断地完善自身的专业素养能力，引导学生形成终身学习的价值观和良好的体育学习意识。

2.2体育教师不断的优化内容，结合实际渗透“双减”内容

“双减”政策的提出，不仅缓解学生的学习负担，同时对教师来说也是一种全新的教育探索，针对初中体育教育教学，教师应积极的应对时代发展，结合实际情况，树立终身学习的理念，对于课程的单一化等问题，结合“双减”政策内容，引导学生科学素质、文化素质、体育锻炼等多方面全面发展，教师必须以严谨的教学态度，了解学生实际同时灵活的将教材内容传授给学生，体育教育教学大纲的分析、教材内容和“双减”政策内容的有效融合，不断地创新新的体育教学方法，贴合学生实际情况进行体育锻炼和巩固练习，对学生积极的学习态度形成有一定的影响，优化教学内容，渗透“双减”政策的机制要求，为培养良好的国之栋梁做好体育素质的准备。

2.3教师积极的反思总结体育教学效果，不断完善和创新教学评价机制

传统的体育教学多以教师进行动作示范，学生模仿练习，之后学生进行自由活动，这样会造成学生不能够全面的学习到体育技能知识，同时这样也会导致体育教师的消极怠工等问题出现。在“双减”政策背景下，体育教师应确保教学任务完成的同时引入学生互相评价和学生自我评价等教学手段，能够有效地从学生角度来掌握学生是否能够掌握新体育技巧，同时了解学生现阶段学生的身体素质情况，教师应该从体育与健康教学的效果当中，总结经验，同时也要根据学生不同的情况来制定教学计划，改进教学内容，以公正公平的态度来评价学生，给予学生更多的鼓励和支持，形成良好的师生关系。

三、结束语

“双减”政策的提出很大程度上缓解了教学压力，使各个学科的知识变得更加灵活，同时政策的提出推动了相关教育的改革和发展，当前初中体育教学较为落后，教学体育呈现的教学活动单一化，教学评价形式化问题日益严重，“双减”政策的提出虽然缓解了初中学生的作业负担，但是提体育健康问题需要亟待解决，因此，教师应积极的改变教学模式，结合实际情况，培养学生的体育锻炼意识，同时，体育健康教学和““双减””政策内容相互融合，推动学生形成全面的、良好的体育学习习惯，体育教师优化教学设计，改善体育教育评价，不断营造创新型体育教学课程，让学生能够在玩中学习，在学习中形成积极正确的体育意识，树立正确的体育精神，帮助教师学生共同成长，共同发展，为未来教育发展具有一定现实意义。

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