基于家校协同视域的小学生心理健康教育对策

基于家校协同视域的小学生心理健康教育对策

吴炜诗

广东省东莞市望牛墩镇新联小学 523000

摘要：当前形势，我国教育改革工作不断深入，学生心理健康教育受到了越来越高的关注。但是值得注意的是，在以往工作中，小学对学生心理健康教育的重视程度较低，只是一味地强调学生学习成绩的提升，使得学生心理问题频出，对学生的正常学习及生活带来了极大的困扰，不利于学生的健康成长。本文研究分析了基于家校协同视域下的小学生心理健康教育策略，以期能够帮助小学优化调整后续心理健康教育工作，保障小学生的身心健康。

关键词：家校协同；小学生；心理健康教育

引言：现阶段，我国部分小学在工作中逐渐认识到了学生心理健康教育的重要性，并积极开展心理健康教育，以期能够防范小学生出现心理问题，保证学生的心理健康。目前，家校协同教育模式受到了较高的关注，其在小学生心理健康教育中得到了较为广泛的应用。笔者从小学生心理健康教育中家校协同的意义入手，分析了小学生常见心理问题及成因，并提出了一些建议，以期能够帮助小学进一步提高心理健康教育的水平。

一、小学生心理健康教育中家校协同的意义

（一）充分发挥学校及家庭的积极作用

在小学生心理健康教育中家校协同模式的应用能够充分发挥学校及家庭的积极作用，心理健康教育的水平大幅提升。学校及家庭是小学生学习和生活的主要环境，对学生价值观念的形成有着不容忽视的影响。因此，在心理健康教育中，学校与家庭应保持密切的沟通合作，为学生提供温暖、轻松的环境，确保学生能够在学校及家庭中感受到外界的关爱，以此帮助学生形成积极乐观的生活及学习态度，使学生树立正确的价值观念[1]。

（二）能够及时发现小学生的心理问题

基于家校协同视域下开展小学生心理健康教育，能够及时发现小学生存在的心理问题，并采取针对性的手段加以干预，能够保证学生的身心健康。部分小学生在家庭及学校的表现存在着明显的区别，因此，单一在家庭或是学校开展心理健康教育有着一定的片面性，难以真正发挥心理健康教育的作用。针对这种情况，家庭与学校应保持密切的沟通合作，及时反馈学生的表现，以此为依据制定心理健康教育方案，保证心理健康教育的效果。

二、小学生常见心理问题及成因

（一）常见心理问题

小学生常见心理问题包括自卑心理、消极心理、焦虑心理，对小学生的身心健康造成了极大的威胁。部分小学生受到家庭环境的影响，会出现一些自卑心理，认为自身与其他人存在着一些差距，这种情况下，学生会抵触与他人接触，性格较为孤僻。还有部分学生不能正确看待学习，在学习过程中较为消极，不能积极参与到课堂教学中来，会影响学生的学习成绩。此外，部分学生在学习过程中压力较大，不能合理调整自身的情绪，存在着较大的心理压力，存在着过度焦虑的情况。

（二）成因

导致小学生出现心理问题的原因主要是心理健康教育工作开展不到位。部分小学对学生心理健康的关注较少，难以及时发现和处理学生出现的负面情绪，导致学生难以有效调整自身的心理，长此以往会导致心理问题的出现。而且部分家长对小学生心理健康教育的重视程度较低，忽视了家庭教育，学生容易受到不良环境的影响，心理诉求难以得到满足，这种情况下，小学生出现心理问题的风险较高。

三、基于家校协同视域的小学生心理健康教育对策

（一）构建家校协同网络合作监督机制

家校协同视域下开展小学生心理健康教育，教师应注意对信息技术的应用，构建家校协同网络合作监督机制，以此提高心理健康教育的水平。在实际工作中，教师应注意组建微信群、QQ群，在群聊中分享学生在学校的表现，并要求家长定期反馈学生在家庭中的行为，确保学校能够与家庭保持密切的沟通合作，加强对学生的监督和管理，及时发现并采取针对性的手段处理学生出现的心理问题，保证学生的心理健康[2]。

（二）开展家校联合活动

在开展小学生心理健康教育的过程中，教师应注意开展家校联合活动，以此提高该工作的开展水平。在心理教育教育中，教师应对学生出现的心理问题进行分析，明确学生出现心理问题的原因，开展公开课活动，要求家长参与到课堂教学中来，使学生感受到家长及教师的关怀和爱护，引导学生形成正确的价值观念，健全学生的人格，使学生对未来的学习及生活充满期待。

（三）推出相关支持政策

教育部门应明确自身在小学生心理健康教育中发挥的作用，在工作中推出相关支持政策，保证家校协同模式在小学生心理健康教育中的应用效果。教育部门应注意在学校考核中评估小学生心理健康教育工作开展情况，提高学校对该工作的重视，促使学校建立健全家校合作体系，保证心理健康教育工作的高质量开展。

（四）打造高素质教师队伍

要想提高小学生心理健康教育的水平，学校应注意打造高素质的教师队伍，对教师进行系统的培训，组织教师进行沟通交流，帮助教师认识到家校协同合作模式在心理健康教育中的作用，确保教师能够与学生家长保持密切的沟通合作，保证心理健康教育工作的高效有序开展。

结论：综上所述，家校协同模式在小学生心理健康教育中的应用能够及时发现学生的心理问题，充分发挥学校及家庭的积极作用，提高心理健康教育的水平。新形势下，小学应高度重视心理健康教育工作的开展，注意归纳总结小学生常见心理问题，并分析其成因，通过构建家校协同网络合作监督机制、开展家校联合活动、打造高素质教师队伍来改进小学生心理健康教育工作，加强对学生的影响，更好地保证学生的心理健康，为学生未来的学习及发展打下良好的基础。

参考文献：

[1] 高国娇. 家校合作理念下小学心理健康教育初探[J]. 教育界, 2021(17):89-90.

[2] 利翠群. 基于“家校联动”的农村小学生心理健康教育对策研究[J].  2020.