全景式书香乐园的构建与实践

全景式书香乐园的构建与实践

叶桂萍

广东省广州市荔湾区协和幼儿园  510160

【摘要】阅读有益于人的终身发展，广州市荔湾区协和幼儿园顺应荔湾区打造书香校园文化特色的潮流，植根和乐教育理念，注重结构优化、儿童本位、持续发展，打造品牌特色，促进书香乐园内涵式的发展。通过主题活动、场景体验、对话链接等多方面打造全景式的协和书香乐园，旨在构建快乐孩子、幸福家庭、聪慧教师的书香乐园新样态。

【关键词】全景式、书香乐园、主题、场景、对话

从古至今，“书香”一直伴随着中华民族的成长与发展。幼儿园作为培养人的重要场所，建设具有独特韵味的书香乐园，对于幼儿园内涵式发展，园所文化底蕴的提升，师生整体素质的提高具有重要而深远的意义。幼儿教育阶段作为阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力发展的关键期，能为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。打造良好的阅读环境和条件，让幼儿感受阅读的快乐，产生浓厚的阅读兴趣，养成每天阅读的习惯是协和书香乐园的目标。在一步一脚印的探索中，协和书香乐园植根“和乐”园本文化，打造全景式的书香乐园。

一、书香乐园成长驱动力

在书香乐园的构思与探索中，幼儿园始终关注幼儿的年龄特点和身心发展规律，坚持遵循创校者提出“和而不同，乐学乐创”的办园宗旨，树立了“教育基于和乐，英才始于习惯”的教育理念，明确了“和风协济，乐育童心”的办园愿景。书香乐园的建设继承和延续百年协和的文化基因，始终以“乐”字为基调；以蕴含文化底蕴的场景的创设为基础；以丰富多彩的主题活动为中心；以与社区、家园对话与合作为抓手，旨在引发幼儿的成长规律、激发阅读欲望和阅读兴趣、塑造良好的阅读习惯、提高学习能力和培养创新能力。

二、全景式书香乐园的探索实践

（一）优化结构，打造品牌特色

    1.自上而下的结构优化

幼儿园从顶层设计出发，自上而下来科学构建书香乐园的组织体系，并充分发挥幼儿园、家庭、社区的力量，以园所为依托，以家园为联盟，盘活社会资源，来打造“链动性”书香共同体[1]，把书香乐园的建设工作渗透到每一处，自上而下的结构优化是书香乐园建构与发展的有力保证。

2.“让生命出彩”价值期待

“书香乐园”的构建过程中，不仅幼儿园自身得到了进一步的完善，教师也应随之提高自身的文化素养，帮助幼儿形成良好的阅读习惯、培养浓厚的阅读兴趣。同时还要让家长积极参与进来，帮助家长掌握科学的引导方式，让家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。书香乐园的建设，幼儿、幼儿园、教师、家长形成了成长共同体，让每一个生命出彩！

3.以“和乐”课程为载体

课程是落实书香乐园理念、育人目标的关键载体。书香乐园以“和乐”课程为载体，在继承中华优秀传统文化的基础上，融入时代人才发展要求，提出新“六艺”幼儿培养目标，关注幼儿阅读“兴趣”的培养，在“和乐”课程的艺创教育中，重构文、体、艺、创四大主题，围绕书香乐园的构建，小班重视阅读兴趣的培养，中班关注阅读习惯的养成，大班关注创新思维培养，让幼儿受到了良好文化氛围的熏陶，为主动阅读打下了基础。

（二）创设场景，营造良好阅读氛围

场景是幼儿直接接触最多的载体之一，充分发掘其所蕴含的文化功能，将空间、内容、形式与书香进行全方位的融合，从而达到“此处无声胜有声”的潜移默化效果。

1.阅读场景

一是创设温馨舒适的阅读活动室、场景，为幼儿提供沙发、靠垫、毯子、椅子、书桌等物品，为幼儿提供实现沉浸式阅读的基础条件。二是给予充分自主阅读的时间，在一日生活中充分利用自主游戏活动、餐前餐后等环节，满足幼儿自主阅读的需要。三是以立德树人为根本点，根据幼儿的年龄特点和认知水平，为幼儿提供有现实意义的、符合中国国情、形象生动的阅读材料，让幼儿自由选择。图书色彩鲜明，图画内容简明扼要、形象有趣，贴近幼儿的生活，使幼儿能不断发挥想象力和创造力。

2.语言场景

创设语言场景，引导幼儿积极分享，能够让幼儿获得积极的、健康的情感体验。通过搭建富有岭南特色的讲古台，让幼儿身穿长袍，手拿醒木、折扇，把自己理解的故事用地道的粤语“说书”；建立协和小广播站，让幼儿化身小小广播员，利用午睡前的时间，播报自己喜欢的故事或最开心的事情；创设阅读分享会，分享幼儿喜欢的书籍等等，给幼儿搭建语言场景，让孩子在语言场景中拥有了获得感和成就感。

3.互动场景

    创设互动的场景是有效的手段之一。幼儿园创设“悦”读馆场景，以打破层级的区域游戏为主要形式，幼儿在场景中制作图书、书签；利用废旧的报纸、书籍剪贴制作自己的图书，还可以阅读，利用MP4观看各种文学作品。不同班级的幼儿相聚在“悦”读馆，在浓浓的书香氛围中一起交流、学习，收获技能、收获创造、收获满满的同伴情谊。

4.文化场景

文化是书香乐园的灵魂。一是创设传统文化场景。通过“国医馆”“香囊馆”“木工坊”的创设，融入中华优秀传统文化，让幼儿感受传统文化的博大精深，从而对培养幼儿的爱国情怀和民族精神。二是创设红色

文化场景。积极挖掘红色文化，建立“红星闪闪小小兵团”，打造军营文化场景，在一个个震撼、感人的故事中塑造幼儿灵魂。三是借助岭南文化场景。除了幼儿园外，借助身边文化场景的资源，在西关永庆坊、泮溪酒家、广东省博物馆等场景中体验岭南文化。不同场景中蕴含着不同的学习价值，更好调动儿童的主动性、积极性，培养其解决问题的能力和创造性表达能力等。

（三）主题活动，引领阅读深度学习

主题活动是书香乐园可持续发展的动力。协和书香乐园结合各种节日、季节和幼儿的年龄特征定期推出相应的阅读主题活动，结合读书日、全阅读等主题活动的基础上开展了红色教育经典阅读活动、诗词咏读活动、粤语“讲古”等主题活动。在“传承红色基因，讲好红色故事”主题活动中，以“讲好中国故事，弘扬中国精神”为核心，开展了《我的祖国》《猜猜我有多爱你》《鸡毛信》等红色绘本阅读活动，并通过好书推介、睡前小广播、自制小图书等方式，协助幼儿梳理故事的脉络、表达自己的想法，从而提升幼儿的逻辑思维能力、锻炼口语表达能力。同时积极发挥家园共育的作用，倡导家长多带幼儿到书店及图书馆等地，让幼儿多体验读书氛围，激发阅读兴趣。此外鼓励每天进行半小时的亲子阅读时光，亲子自制绘本图书，营造良好的家庭读书氛围，让书香乐园、书香家庭形成“红色生态共同体”。

（四）链接对话，乐园搭建阅读桥梁

1.链接社区，书香润泽大地

协和书香乐园通过全阅读情景剧“五羊衔穗”、环保情景剧“地球妈妈的绿衣裳”、歌舞《三字经》等到社区的展示活动，让“阅读”融入到社区每一个孩子、每一个家长、每一个家庭生活中，让书香飘洒到每个人的心中，引领社区的孩子们在家长的陪伴下加入书香乐园的氛围之中。

2.链接家庭，书香弥漫星空

幼儿园以“和乐”家长学校培训课程为基础，借助荔湾区“十佳书香家庭”评选活动广泛开展十佳书香家庭选拔，全园征集家庭阅读的优秀案例、亲子阅读的好方法，推广书香家庭的新样态。同时，邀请优秀家长代表在协和分享屋在线平台分享亲子阅读的经验，500多人同时在线聆听，300多人回放本次分享会，让互帮互助，共同成长的家庭书香共同体之风洒满星空。此外，幼儿园发挥了核心辐射作用，与家庭携手共同为贫困山区的孩子捐赠图书，让孩子们与家长一起选择自己认为有趣的、有价值的书籍捐赠给山区。通过图书传达的不仅是知识，更是把书香乐园的春风吹到山区孩子的心中。

三、书香乐园的新样态

从协和书香乐园到书香家庭最后到书香社区，这是协和书香乐园探索实践之路。构建协和书香乐园是一项长期的工程，需要幼儿园、教师、孩子、家长多方的合力，最终形成一个拥有快乐的孩子、有幸福的家庭、有聪慧的教师的“三有”新样态书香乐园。

参考文献：

[1]张桂兰.幼儿园“链动式”阅读共同体的研究[J].上海教育科研，2014.(1)

[2]彭颖.教育信息化环境下的书香乐园建设[J].才智，2019（1）：124.

[3]董晓丽，朱桂英.利用图书馆资源建设 加快营造书香乐园[J].河南图书馆学刊，2018，38（12）：91-92.

[4]杨敏.全民阅读视野下校园阅读文化建设：以“校园书香阅读文库”为例[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2018（6）：136-141.

[5]李峤.“书香乐园”建设的意义及实践分析[J].科教文汇，2018（8）：137-138.

[6]金新宇,李智勇.创建一流“悦读”环境 打造魅力书香乐园[J].中小学实验与装备，2018，28（4）：4-5.

[7]郝雪梅.创建书香乐园，提升学生综合素养[J].学周刊，2018（25）：116-117.

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[1] 张桂兰.幼儿园“链动式”阅读共同体的研究[J].上海教育科研，2014.(1)