浅谈幼儿科学教育活动的有效实施

浅谈幼儿科学教育活动的有效实施

蔡如苹

广东省清远市阳山县碧桂园幼儿园   513100

内容摘要：在科学的推动下，人类进入了科技时代。科学技术推动了生产，发展了经济，繁荣了社会，无论是经济发达的国家还是发展中国家，都越来越意识到科学的重要性。特别是这两年疫情的发生，更是让全人类再次感知科学于人类的重要，科学教育于未来人才的重要。科学活动是幼儿园活动内容的重要组成部分，是《指南》倡导的五大领域之一，也是有孩子们十分喜爱的活动之一。科学对学前阶段幼儿的思维启发、形成及发展有着非常重要影响，它能够拓宽孩子们的逻辑思维、分析思维、判断思维等，这些思维能力的提高对孩子们以后解决生活中所遇到的问题有很大的帮助。本文对如何实施幼儿园科学教育活动，让幼儿在活动过程中提高对科学活动的兴致，从而激发幼儿的创新和推进幼儿全面成长提出自己的看法。

关键词：幼儿科学活动兴趣探究

习近平主席在主持召开科学家座谈会上强调：好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从小抓起，从娃娃抓起，使他们接触科学知识，掌握科学方法。科学活动作为幼儿园科学教育的一种形式，因其独特的教育价值而越来越受到重视。但目前，在实际教学中往往会出现这样的情况：教师们还停留在传统科学教育观念里，看着教科书，对照着教案，“背”好课，操作示范实验，讲一堆孩子们还不能完全理解的原理就完了，最后以教师的体验代替幼儿的体验，忽视孩子自主操作体验才是重要环节；只看重最后的学习结果，忽视幼儿的自主发现的过程；只重视幼儿是否获得科学知识忽略幼儿学习科学的态度、情感、精神的培养等，最终违背了我们科学教育的核心：激发幼儿的探究兴趣、体验其探究过程、锻炼初步的探究能力。那么在幼儿园里，我们应该如何有效地实施科学教育活动，为孩子插上想象的翅膀呢？下面是本人在一线实际教学过程中的几点心得。

一、教师转变观念，提升专业知识

与义务教育阶段不同的是，幼儿园的科学探究活动旨在激发幼儿探究兴趣，让幼儿体验探究过程，发展幼儿探究能力。因此，对于幼儿教师而言，面对的教育对象是一群有着强烈的好奇心与求知欲，号称“行走的十万为什么”且还最缺少经验的小家伙们，他们最善于模仿，天天就是“我们老师说的”“我们老师是这样这样的”...挂嘴边。可想而知我们老师在孩子心目中的影响力，作为活动的直接引导者和启发者，我们老师必须要真正具有全面的科学观。

教师思想观念及专业水平不足，是目前科学教育的主要问题。在传统的科学教学观念中，只注重科学知识的传授、机械训练技能等，在我们几千年儒家师道尊严的影响下，我们老师把自己当作“知识的传递者”，在这样的教学过程中，我们将多少孩子的好奇心给压着甚至抹杀在萌芽期，将自己自认为懂了的那点所谓的科学知识灌输给孩子，或孩子因为我们专业水平不够，设计的科学活动不够吸引而失去兴趣。久而久之，这样的观念带给孩子们的影响是非常不好的，那我们还谈什么科技创新，培养人才？社会在不断发展，我们教育也必须要与时俱进，在教学实践中落实全面科学观，在科学教育的目标、方式、教育内容等形式上，更多去关注孩子们的心里想法，从他们生活经验出发，多聆听他们的心声，激发他们的科学兴趣，关注他们的科学态度等。

二、“慧”想“慧”创造，引发幼儿对科学教育活动的探究欲望

每个孩子的心中都有藏有一粒美的种子，幼儿园是他们的第二个家，创设一个自然又温馨的空间环境，对孩子有个积极乐观的情绪和情感的形成有很大的帮助。

我们应用我们的智慧，充分利用园所环境布置，如户外、走廊及楼梯的墙面，为孩子们创设条件，这样他们就有更多的接受各种知识或信息刺激的机会，以此促进幼儿的无意识学习的能力，无形中就慢慢地收到熏陶。以下是我们园所关于科学教育环境的一些主体创设：

（一）自然课堂，探索科学奥秘

大自然是最好的教材，最有趣的老师，藏有无穷无尽的奥秘。随着现在生活水平的提高，电子产品的魅力，孩子们接触大自然教育是少之甚少了。大自然是宝贵的教育资源，我们可以利用园所大自然环境的资源，让孩子们在其中尽情探索。“老师，我们种的花生发芽了”“老师，为什么玉米叶有这么多小洞？”“为什么虫子要来吃我们的四季豆？还吃它们的叶子？”“老师，为什么木瓜是在树上，不像红薯在土里的？”“老师，鸡为什么也吃菜叶子？”这些都是我们孩子每次户外的声音。因为在我们园所，栽种好多种不同季节的树木；给幼儿体验、实践的种植区，我们园所称趣味坊，因为我们不止种植，还带有烹饪一起，就是我们教师带领孩子们一起种植，包括有刨地、播种、施肥、锄草、丰收。每天早操活动后，带上记录本，去观察记录，感受它们的生长变化，最后丰收时的喜悦，在这个过程里，也有失败的，比如有一次的秋葵，种下去以后，久久没见发芽出来，最后我们一起查找原因，是因为我们的前期工作，浸泡没做好。最后还享受自己的劳动成果，学习简单的烹饪方法，品尝美味的食物。沙池的环形小池里饲养小鱼、乌龟，在这里，不仅陶冶幼儿的情操，还增强了幼儿的观察兴趣。还有在我们味趣坊一角饲养本地阳山鸡的鸡舍，从发现鸡下蛋后，天天的餐后散步时间去鸡舍观看鸡蛋，到发现鸡蛋少了，惊动这些探索者们，最后大家一起探讨，甚至回家与家人一起制作“鸡蛋防偷神器”！

这培养了孩子们在生活中发现问题，想办法，解决问题的宝贵科学态度。

（二）科学环创，浸润童心

实践告诉我们：创设友爱的、和谐的良好环境，能够鼓励孩子们积极去探索和创造，从科学探索中获得最佳的发展。我们园所特打造一间科学室投放了动植物标本、放大镜、望远镜、科技创客小盒子等材料和工具，满足幼儿对自然科学等方面奥秘的探求，激发孩子对科学探究的兴趣，也丰富了孩子们的科学活动内容，同时是向大中小班不同年龄段的幼儿全面开放的。还有在大环境里，我们是这样做的。“哇，我好高呀”“咦？我怎么一下子变小了？”“我变大！我变小！我变高了，我又变矮了！”每天孩子们晨检完还没打卡就先玩起来了！这里蹦来那里蹦去，原来是在玩有趣的哈哈镜呀！大班的孩子们还跑去问园长妈妈：“园长妈妈，这是你自己制作的镜子吗？为什么这么神奇？您是用什么做的呀？”还有跑回到班上问我们老师的:“老师，我发现了它为什么四个都不一样了，我用手摸了，它们都不一样，有的是里面凹下去的，有的跟它相反，中间凸起来了”...上楼梯时，还可以边看到不同的科学类绘本，边跟同伴聊聊什么是热力大爆发呀，动物界的“伪装者”是谁呢...回到班级门口走廊处的科学探索墙、百变墙，你想听音乐？那就摇起来！把水摇到一定高度，美妙的音乐声就响起来啦。真是神奇！想自己动手操作，拼搭什么造型的图形？那就在百变游戏墙上造起来吧！

总之，环境对孩子的发展太重要了，一个好的园所环境就是一本富有吸引力的无声教科书，是孩子们全面发展的重要条件之一，要让幼儿健康成长、全面发展，我们教师就必须要创建一个温馨和谐的幼儿园大家庭环境，以孩子们的身心健康为主，让幼儿园大家庭一定能够成为孩子们挥洒童心的自由天地，让他们成为环境的主宰，更深入去激发他们的探索欲望。在这里，他们能够充分放飞自己的想象，和小伙伴探讨自己的各种想法，有了合适的环境，每个小朋友都可以成为明日的“莱特兄弟”，放飞自己的梦想！

三、家园合力，同心筑梦，使科学教育活动的实施更顺利

孩子的成长永远离不开父母的陪伴，每个优秀孩子的背后皆是智慧的家长。教育孩子，无论家庭或幼儿园，都不是单独胜任的，更不能家长和老师对着来，只有家长尽力配合老师的工作，两头共同合作努力，孩子才能学得更好，走得更远。很多家长都知道科学对孩子的影响，孩子热爱科学，学习科普知识很好啊，看科学家们多厉害呀，能发明出什么什么呢！但是，这可不只是一句口号而已，不是把孩子塞到科技馆、博物馆，或是给他们买一堆科学操作材料或者科学书籍，他们就能瞬间成长为热爱科学的小朋友！孩子就是孩子，他的认知模式是从家长那里学过来的，他需要引导需要榜样，那我们家长可以做些什么呢？

首先是保护孩子的兴趣，不要随问随答。一般来说，3-6岁幼儿阶段的孩子都是“好奇体质”，嘴里永远是“十万个为什么”，都什么都感兴趣，什么都想一探究竟。被孩子问多了，不少父母会觉得“你好烦啊”，或者回答不上来的时候，就想随便打发一下就过了。孩子的世界到处是十万为什么，对身边的或天上的地下的，。面对孩子的提问，家长会赶紧把自己知道的告诉给他，这样会错过很多让他开动脑筋的机会。家长可以尝试先给孩子一点时间思考，并反问几个问题作启示。就算孩子答错了，也没关系，多给予他鼓励，并跟他说明错处，或者与孩子一起去浩瀚的科学百科全书中寻找答案。在这过程中，我们家长做好榜样的同时也与孩子共同成长，通过改变自己来影响孩子的方法，打造言传身教的育人环境，对科学教育有足够支持的话，必然将事半功倍。最后是在日常生活里，善用社会公共科普资源，带领孩子去周边熟悉的科技馆、博物馆、动物园等参观，有的会提供亲身实践的活动，这些地方所拥有的是你无法给孩子的体验，能更加满足孩子更强烈的求知欲。在保护、培养和激发孩子对科学兴趣的过程中，我们做父母扮演的是一个支持者或教练的角色。

总之，想要有效实施科学教育活动，首先我们老师必须要转变观念，具有全面的科学观，跟进时代步伐，提升自己的专业水平，了解孩子们的内心世界，更专业更富有童趣的带领幼儿投入活动其中，创设适合他们的活动情境，吸引他们主动参与，家园用心合作，让孩子们在充满爱的科学探索氛围中，玩中学，学中练，愉快健康地成长。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[m].南京：江苏教育出版社,2002；

[2]中国人民共和国教育部组织编写.《3～6岁儿童学习与发展指南》[m].首都师范大学出版社,2012；

[3]《幼儿园科学领域教育精要--关键经验与活动指导》.教育科学出版社,2015。

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