东华小学2022秋季论文

东华小学2022秋季论文

以学定教，有效整合——浅谈单元整合教学的心得体会

蒋铃

东莞市东华小学   广东省东莞市 523000

摘要:每接手一个新的年级，我都会在假期认真备课，梳理教材，根据科组的统一要求，对每个单元进行整合，从而保证在开学后的语文课堂上达到四两拨千斤的效果。从前的我只会把每篇课文单独进行备课，然后满怀激情地上课，而自从2020年语文大科对全体语文老师进行单元整合培训后，我才意识到教语文应该从单元整体上去把握，让学生从每个单元整体入手去感知单元，培养小学生独特的好奇心和强烈的求知欲。

关键词：以学定教；单位整合；教学心得

最近学习的《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“要重视培养良好的语感和整体把握的能力，培养学生的核心素养内涵。”在认真研读新课标后，以部编版语文三年级上册第三单元为例，给我们的单元导语是“切身感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。”那么在教学第8课《卖火柴的小女孩》、第9课《那一定会很好》、第10课《在牛肚子里旅行》、第11课《一块奶酪》这四篇课文时，一定要把本单元的语文要素贯穿整个单元的中心，以“交流平台”为铺垫，先了解特点，再结合篇章学习，有感情地朗读，分角色朗读，把自己完全融入到童话世界里面，进行概括性和创造性复述，体会作者的拟人、反复、大胆想象的手法，把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，感受故事人物的喜怒哀乐，合理构思，创编出曲折、动人的故事情节，让人物先点更鲜明，吸引读者的眼球，从而进行有效地创编童话，完成本单元的童话习作。

语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”，如何让刚升上三年级的学生，在培养语感、发展思维的过程上，吸收人文内涵、培植人文精神？这个童话单元的整合就必须在每一篇课文里反复渗透，第8课《卖火柴的小女孩》中小女孩的美好愿望、第9课《那一定会很好》中种子的一系列变化过程、第10课《在牛肚子里旅行》里面青头和红头的深厚友谊、第11课《一块奶酪》里面蚂蚁队长的严于律己、爱护幼小的精神，通过“整体感知”童话的写作手法，到“体验成果”中园地三里的习作—编童话，同学们在潜移默化中得到了升华，很多孩子也能妙笔生花，成为“小小安徒生童话家”。在一个黄昏，啄木鸟和猫头鹰相遇在森林超市，不得不说真是冤家路窄，它们一见面就掐起来了。

下面是我对单元整合教学的一点心得体会：

一、表扬为主，攻心为上

孩子毕竟是孩子，他们那纯洁的内心深处都是渴望得到老师的表扬、得到老师的肯定，所以每节语文课前我会故意找机会给全班同学在优化大师上表扬加分，比如：坐端正了，书本摆放好了，地面干净等，总之，没有机会也要创造机会表扬就对了，这样他们开心，我也开心，个个小腰杆都挺得笔直笔直的。平时课间或者就餐前，我也会单独和学习积极性不高的孩子聊天，聊聊假期开心的事情或有趣的事情，和他们拉进距离，让他们内心喜欢我，从而喜欢上我的语文课。同时也要相信孩子，充分挖掘发现学生的闪光点，精雕细琢，相信他肯定是一块会闪光的宝石。

二、重视预习，打好基础

有句古话说的好：“凡事预则立，不预则废。”这句话深刻强调了不管做任何事情，都要事先有充分的准备，不打无准备的仗。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键。班上提前预习的孩子，当别人还在拼读生字、思考课文有几个自然段时，他已经理解了文章的意思，积极回答老师提出的中心问题，表情充满自信，赢得同学们羡慕的眼光，成绩理所当然优异，成为大家学习的榜样。他成绩好了，学习就会更加主动，对待学习的兴趣将会更浓，成绩肯定会稳步上升，自然而然他会更加优秀，他身边的同学也会以此为榜样，对他的内心也是极大的鼓励。因此可见培养课前预习的习惯是多么的重要。同时，也让我意识到培养学生的自学习惯，培养学生积极向上的习惯，总而言之也是提高他们自学能力的一种最有效的途径，那么良性循环链也将有效地形成。

三、小组合作，以学带讲

万校长在教师大会上提出“小组合作，以学带讲”时，我便暗下决心，一定要运用到教学实践中。因为这个班是我自己带上来的，所以生字词方面都是由四人小组的组长检查落实，我们班从二年级开始组建四人小组，不仅大大提高了学生的自觉性，还减轻了老师的负担，很多时候学生辅导学生比老师单独辅导更有效果，而且组长也会更有成就感。三年级的作业相对会多一点，特别是要完成创优100的批改和评讲，工作量比较大，于是，我把我们班分为14个小组，分别有14个组长和14个副组长，组长是这四个人中成绩最好的，而副组长是成绩不太好的。开学第一天我就跟他们开过会，讲清自己的职责和义务。组长和副组长的职责是批改2个人的听写和创优，如果组员有错，就去帮忙讲解，这对于那几个后进生也是一个学习的机会，因为他想着要去批改组员的作业，所以在听讲的时候就会格外认真，免得改错别人的作业，最后组长收齐4个人订正后的作业交给我打分。每次我都会表扬前12个组，所以大部份孩子为了给自己组在优化大师上加分，都会积极完成和订正作业。

四、以学定教，有效整合

三年级下册第二单元是寓言故事，语文要素是：读寓言故事，明白其中的道理，把图画的内容写清楚。于是我告诉孩子们：世界四大寓言故事分别是：中国的《中国古代寓言》，俄国的《克雷洛夫寓言》，古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉.封登寓言》。而我们这个单元学的四篇寓言，第5课《守株待兔》选自《中国古代寓言》，告诉我们：应当脚踏实地地用自己的双手去用心地创造、努力地奋斗，才能得到真正与自己实力相匹配的收获。切不可学习守株待兔之人，最终一无所获。学完第5课后，我便提问：后面三篇课文的寓意是什么呢？我让学生翻开创优的知识总结读两遍，然后随机抽学生：你喜欢哪一篇寓言？为什么？由此引申出寓言故事的特点：1.是一个难忘的故事。2.蕴含道理。3.可以让我们联系到生活实际。从而跟园地二后面的“快乐读书吧”的主题结合在一起，通过一个小故事明白大道理，因为我们都知道寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。

五、鼓励后进，用爱温暖

对待后进生，如果一直发怒，大声喝斥，最后伤害的是我们自己的身体，得不偿失。所以为了保护好自己的身体，在进行单元整合教学时，当孩子犯错的时候，我会先深呼吸，再慢慢给他讲道理，一般情况下，我的开场白是：你喜欢老师吗？孩子答：喜欢。我说：喜欢老师，还让老师生气吗？孩子答：不让老师生气。当然我们班学习上也有稍微落后的孩子，用家长的话说就是一张白纸交给东华，那我这个“绘画师”责任重大，只要孩子有一点进步，我就会微笑着送他一个大拇指，加双倍的分，孩子乐开了花，有了前进的动力。

众所周知，根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，老师在语文课堂上进行单元整合教学，大大提高了学生的课外阅读兴趣，开阔了学生的眼界，丰富了课外知识，有效地提高了学生的学习效率和四人小组合作效率。如此循序渐进，那么也能初步达到新课标提出的要求：学生对课文的整体感知和对关键句的把握能力也将会不断提高，为今后学生的语文学习和健康成长奠定了坚实基础，那么学生的良好语感也会逐渐形成，有了语感，学习语文将会变得异常轻松，从而达到“以学定教，有效整合”的目的。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准（2022年版）》