中职保育课堂中课程思政元素与教学的融合

中职保育课堂中课程思政元素与教学的融合

李慧

凌海市职业教育中心

摘  要：随着新课标的改革和全面实施，也推动了我国素质教育的发展，而在素质教育背景下，对中职幼儿保育专业教学也提出了新的要求，要求老师在教学的过程中有效地渗透和融入思政教育，并要通过思政教育的渗透，提高专业学科教学的质量和效果，为社会培养更多高素质人才。为保障教学工作开展的质量能够获得提升，则必须要落实在教育工作中，开展课程思政。基于此，本文就中职保育专业课程思政在学科教学中的渗透与融合展开了分析与总结。

关键词：中职教育;保育专业;课程思政

引 言

“课程思政”，是指思想政治教育施教主体在各类课程教学过程中有意识、有计划、有目的地设计教学环节，营造教育氛围，以间接、内隐的方式将施教主体所认可、倡导的道德规范、思想认识和政治观念有机融入教学过程，并最终传递给思想政治教育的受教主体， 使后者成为符合国家发展要求的合格人才的教育教学理念。课程思政的内涵很丰富，覆盖的范围也很广泛，本文主要聚焦职业素养在幼儿照护课程实施中的改革实践与探索。

对于幼儿保育专业的学生来说，他们未来的工作是幼儿老师，他们所面临的是幼儿的教育，是我国未来的栋梁和希望，所以说他们的责任是非常重大的。而在面对这一特殊教育群体的时候，老师不但要关注学生的专业教育，还要重视他们的素质教育和心理教育，更要重点培养他们的道德品质。为此，需要中职老师在幼儿保育专业教学中渗透思政教育，使专业教育和思政教育有效融合，在帮助学生树立正确价值观念的同时，塑造他们的品格行为和能力，培养他们成为一名优秀的幼儿老师。

一、老师要正确认识在中职幼儿保育专业教学中融入思政教育的重要性

就目前中职教育的现状来看，幼儿保育专业并没有将思政教育重视起来，所以在学科教学的过程中也不会去渗透课程思政的教育知识。同时教学方法也过于传统，无法满足新时期中职学生的发展需要，而出现这种现状最主要的原因就是缺乏在学科教学中渗透思政教育的意识，忽略课程思政的重要性。因此，为了实现对中职幼儿保育专业学生的教育，提高他们的品格能力和素质，老师一定要将课程思政教育重视起来，并有效地将其渗透在学科教学中。具体需要任教老师从以下几个方面来正确认识：

第一，要结合新课标的要求和教学目标，体会现代教育功能的价值。教育是为社会培养更多优秀人才，是为了服务社会，推动社会的发展，也就是说，将课程思政教学渗透在幼儿保育专业学科教学中，是为了促进社会的进步和发展，以此来提高老师对思政教育渗透的重视和认识;

第二，老師需要明确自身的教育职责，要知道自己的使命。虽然专业学科教学能帮助学生掌握更多的专业知识和能力，但是如果专业教学中缺少思政教育，那么专业课就会失去灵魂和方向，当然也无法实现教学目标，无法保证教学质量。所以说，只有将思政教育重视起来，并将其有效渗透在专业学科教学中，才能完成对幼儿保育专业学生的教育，在完成教学目标的同时，培养学生成为有思想、有素质、有能力的专业幼儿老师。

二、将课程思政教育以细化的方式渗透在中职幼儿保育专业教学中

要将课程思政教育渗透在幼儿保育专业中，需要从以下两个方面来实现：

1 老师要深入地去挖掘幼儿保育专业学科中关于思政教育的内容，并做好备课工作，将如何在专业学科中渗透思政教学做好计划，理清思政教育和专业学科之间的关系，尤其是与专业教学内容的关系，这样才能在专业学科教学中做到心中有数。在真正展开教学的过程中，幼儿保育专业老师为了将课程思政教育融入到教学中，老师可以结合与时代主题有关的内容进行讲解并讨论，如老师可以让学生围绕“现代幼儿保育教学现状”进行讨论，为了将学生的学习兴趣激发出来，提高教学有效性，老师还可以采用多种教学方法来展开，如情境教学、体验教学、任务教学、游戏教学等。如在讲解“幼儿心理学”相关知识的时候[1]，老师就可以结合教师职业道德来教学，让学生来讨论教师需要具备的品质和道德，这样不但能了解学生的学习态度和认知能力，还能实现思政教育渗透，帮助学生树立正确价值观念。

2结合心理学教育提高学生的思想品质和素养。对于中职学生来说，在学习了一些专业的幼儿保育专业知识后，他们一定会对幼儿保育专业有新的认识和理解，同时学习欲望也会有所降低[2]。所以在这样的情况下，老师需要结合心理学教育，培养学生的职业素养和道德品质，帮助学生树立的正确学习态度，提高自我管理能力，并将心态摆正，这样才能以最好的状态去面对未来的工作。当然，在融合教育的过程中，还能实现课程思政教育的渗透。

三  多元评价，落实课程思政教育

传统的课程评价和考核方式主要是实操考核和理论考试，没有针对课程思政教育进行的考核。对婴幼儿照护课程的思政教育进行了整体规划之后，我们对课程的考核评价方式做了多元化的改革，确保课程思政教育的落实。

首先，评价主体的多元化。家政服务与管理专业（婴幼儿照护方向）[3]成立了以学生代表、行业导师、专任教师、教学督导、兄弟院校专家为主体的课程评价小组。在学期之初，教研室就要求任课教师将课程思政教学方式和预期评价主体进行上报，再由教研室统一协调制订评价计划。每个学期每门课程至少进行两次评价，每次评价至少由三方主体组成。

其次，评价方式的多元化。评价方式是家政服务与管理专业（婴幼儿照护方向）教研室课程思政教育评价计划的重要组成部分，主要的评价方式包括师生访谈、岗位实习实训测评、“线上+线下”结合评价、问卷调查、素质考核等。实施评价时，评价主体交叉使用不同的评价方式完成对思政元素融入课程教学的落实情况了解。

最后，每次评价之后，评价小组及时反馈信息，并与专任教师进行即时交流，反思改进措施，形成教师自我提升的行动研究循环。

四、在幼儿保育专业的实训活动中渗透课程思政教育

对于中职阶段的学生来说，他们的文化基础知识相对比较薄弱，所以他们对文化课的学习也是很不感兴趣的，而且自律能力也不是很高。但是他们对教育实践活动却是充满热情的，也非常活泼。因此，老师想要将课程思政渗透在幼儿保育专业学科教学中，还需要将实训活动重视起来，要通过实训活动来吸引学生，并实现课程思政的渗透。

近几年，国家大力推进职业教育的改革，将人才培养直接与市场需求相连接，让市场直接检验人才的质量。家政服务与管理专业（婴幼儿照护方向）提出了“育训结合”的课程教学思路[4]，减少教师全盘讲授、单纯的案例分析和低效率的小组讨论，加大了练习法和现场教学法的比重，建立校内实训基地练习、校外实训基地见习、暑假校企合作企业协岗实习等机制，育训结合，让学生在实际操作中获得知识和技能，在仿真或真实的岗位工作情境中提升职业素养。

结语

总而言之，中职幼儿保育专业的教学是一项非常复杂的教育工程，当然也是很重要的教育工作。将课程思政有效渗透并融入在幼儿保育专业教学中，不但能将课程育人的功能发挥出来，还能帮助学生树立正确的思想观和价值观。因此需要老师在幼儿保育专业学科教学中，要将课程思政重视起来，结合课程思政内涵，对学生进行思政教育和专业教育。

参考文献：

[1]张新哲. 中职学校幼儿保育专业课程思政在学科教学中的融入[J].明日，2021（21）：1-2.

[2]张乃予. 体验式教学在中职学前教育专业教学中的运用——以《幼儿保育工作中的传染病防控》教学设计为例[J].试题与研究：高考版，2020（13）：

[3]田鸿芬，付洪. 课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].2018

[4]国家卫生健康委.托育机构保育指导大纲（试行）[EB/OL].（2021-1-12）[2021-9-17]