小学体育教学中利用信息技术构建多媒体课堂的有效路径

小学体育教学中利用信息技术构建多媒体课堂的有效路径

周雪琴

合肥市师范附属小学   

摘要：信息时代下科学技术快速发展并广泛应用在各行各业中，多媒体充斥在人们的工作和生活的各个角落。在现代化教育体系构建的大背景下，多媒体技术成为了教学领域中教育工作者们不可或缺的重要辅助工具，在体育课堂教学中的应用越来越广泛。在新课程改革的要求下，小学体育教师需要积极提升自己的信息素养，树立“健康第一”的教育理念，遵循学生的课堂主体地位，培养学生终身锻炼的生活习惯。

关键词：小学体育；信息技术；多媒体；课堂教学

引言

在常态化疫情防控的背景下，小学体育教学从长时间的线上学习模式逐渐转向线上、线下教学阶段性切换的模式。不论是线上还是线下，信息化辅助体育教学正逐渐成为新常态。教育部启动的全国中小学教师信息技术素养应用能力提升工程2.0，也对我们小学体育教师提出了新的要求。如何将现代信息技术有机而智能地应用于小学体育课程教学，如何快速提升小学体育教师的信息素养，已成为新时代小学体育教师的必由之路。

一、信息技术构建多媒体课堂的优势作用

（一）激发学生的学习兴趣

小学体育教学基本为固定教学模式，教师需要组织学生进行体育动作的重复训练，才能帮助学生掌握规范的体育动作。由于重复教学时间过长，会导致学生的心理产生疲惫感，体育课程学习兴趣大大降低。而多媒体技术的应用则可以帮助教师将抽象难懂的体育知识形象化、简单化、生动化、趣味化，让学生的注意力保持高度集中，调动学生的主观能动性，满足学生的学习需求

（二）拓展学生的知识层面

传统的小学体育课堂教学中，教师主要的教学工具为教材。而教材内容有限，无法延伸到课堂之外，只能局限在教材中的体育动作项目中。通过应用信息技术教师可以在网络中寻找大量优质的体育教学资源，开阔学生的视野，拓展学生的知识层面，丰富学生的体育知识储备。例如教师可以通过体育动态新闻以及多样化的体育锻炼方式，让体育课堂不再局限于重复性的体育动作训练中。教师可以向学生展示各种体育比赛，通过项目赛事让学生观看直观的视频感受体育比赛的氛围，开阔学生视野的同时激发学生对体育项目的学习热情，拓展学生的知识层面，使学生积极参与各项体育项目学习中。

（三）延伸课程体验，彰显体育学科育人价值

在小学体育课堂教学中，不仅要求教师对学生进行理论知识的讲授和体育技能的示范练习，还要求教师通过现代信息技术，制作与体育相关的主题视频或微课，深入挖掘体育课程的育人价值，发展与健全学生的品格，如学生的意志力、抗挫折力、健康心理、集体荣誉感、热爱祖国的情感等，从而促进学生的全面发展。教师要善于发现对体育有着浓厚兴趣，且在某些体育项目上表现突出的学生，为他们提供了有针对性的培养平台，帮助他们更多地了解体育项目的相关知识，鼓励他们走上专业体育发展的道路，甚至能够在未来参与到体育竞技赛事中，为国争光，从而为国家体育人才的培养添砖加瓦。

二、小学体育教学中运用信息技术构建多媒体课堂的路径

（一）应用多媒体技术提升知识理解效果

在小学体育课堂教学中，要想有效应用信息技术构建多媒体课堂，教师就需要从学生的思想和行为等多个角度进行分析，应用多媒体技术提升知识理解效果，提高课堂教学质量。多媒体技术在小学体育课堂教学中相当于传统教学体系和现代教学体系衔接的媒介，通过传统和现代教学方法的有机结合，能够引导学生共同参与课堂教学中，形成相对合理的体育教学过程结构，最大化教学效果。多媒体技术利用多样化的图片、视频和音频等调动学生的主观能动性，给予学生良好的视觉和听觉体验，从而使小学生能够以饱满的情绪和热情的态度学习体育知识。心理学家通过研究发现，人们一生中通过视觉和听觉获取的信息占总信息的94%。其中的12%通过听觉，而88%则通过视觉，由此可见人类最重要的信息获取器官为视觉器官。小学生拥有较强的形象思维能力，抽象思维能力较差，他们正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。因此感知事物的主要方式还是依靠视觉、听觉以及想象力等等。如果教师仅使用单一的动作示范或者说教式教学法，就会导致教学效果得不到提升。很多教师因为动作技术的难易程度以及自己对动作技术的理解和掌握程度等因素的影响，在讲解示范时很难完整将技术动作展现出来。

（二）观看大型赛事，实现育人目的

小学体育教学作为学校教学的重要组成，其最终目的是育人。信息技术打破传统的时间、空间限制，让学生随时随地可以观看、接受爱国主义、集体主义思想等德育内容，让思想教育内容变得更加丰富有趣，具有较强的感染力和表现性，在教学过程中开展德育，达到育人的目的。例如，在开展体育教学过程中，体育教师可以组织班级学生观看排球、足球等集体项目，让学生在观看中学习排球、足球等体育运动的相关战术及动作技能，同时还可以让学生感受到集体项目中团结、合作、配合的重要性，在这个过程中形成集体主义思想，明白团结协作的意义。在冬奥会、亚运会等赛事时，同样可以组织学生一起观看，让学生在观看的过程中感受运动员顽强拼搏、勇于争先的精神，同时感受运动员获取胜利，站在领奖台上目视五星红旗冉冉升起的心理体会，在潜移默化中对学生进行爱国主义教育，增强学生的国家荣誉感及自豪感，培养学生的爱国主义精神。

（三）应用多媒体提升评价效果

在小学体育课堂教学中，课堂评价是至关重要的环节。通过客观合理的评价，不仅能够帮助学生指出其中的错误和不足，反映学生学习效果，还能够有效激发学生的学习自信心。传统的体育课堂评价以教师的口头评价为主，不仅无法满足学生的心理需求，还会导致评价起不到应有的激励和查漏补缺的效果，而应用多媒体技术则可以有效解决这一问题。教师可以以多媒体技术为支撑，在每个学期为学生制定一个信息表，里面包括学生的身高、体重、肺活量等相关身体信息。每一次课堂评价，教师可以以自己的信息表为基础，采用表扬和激励的方式激发学生的学习自信心，使学生产生强大的学习动力。通过信息表的信息对比，让学生对自己的能力有全面的了解，而教师则可以结合信息表为学生制定一个短期的进步计划。这样能够有效提升评价的有效性，使学生在课余时间也能够通过科学的体育锻炼提升自己的身体素质，实现教学目标。

结束语

综上所述，在小学体育教学中应用信息技术构建多媒体课堂，能够给予小学生多样化的学习体验，使小学生感受到体育锻炼的魅力，有效提升学生的体育能力。通过多媒体技术能够帮助教师达成体育素质教育目标，促进小学生身心健康发展。教师需要深入分析多媒体课堂对小学生体育教学的优势作用，从多种角度研究和分析多媒体课堂的构建路径，树立学生终身锻炼的生活理念，强化小学生的体育综合能力。

参考文献

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