高中地理教学效果提升方法探索

高中地理教学效果提升方法探索

陈继英

山东省东营市第一中学

摘要：高中地理是高中时期重点学习的一门人文学科，学习好地理学科既可以提升高考成绩，又可以对学生的综合素质产生一定的帮助。高中地理在教学中，很多教师选择使用的地理教学与高考导向存在着较大的偏差，过度关注答题和训练，没有培养学生的核心素养，也不能达到素质教育的要求。虽然学生掌握比较多的理论知识，但在教学中存在着较多的问题。对于这种情况，高中地理教师应该创新教学方式，根据教学情景设置教学问题，才能提高教育教学的效果，从而提高学生的知识水平和综合素质。

关键词：高中地理；教学方法；研究

引言

高中教学的实践中，教师应该对高中地理内容有足够的了解，并重视学生思维的培养，与初中地理教学分开，使用不同的逻辑性与抽象化的设计。基于此，高中地理的教学中应合理的应用先进教学策略，不断的改革教学模式，顺应目前的教学需要，提高教育教学水平，促进学生的知识能力提高，为今后的学习打下基础。

1高中地理教学存在的主要问题

1.1地理教学模式单一

目前我国的高中地理教学的模式比较单一，很多教师都会单纯的选择使用讲授法的方式进行教学，并不能科学合理的组织教学活动，也没有在教学时创设合理教学情境导致教学效果比较差。还有一些高中教师在地里教学时，缺乏趣味性、实践性、互动性方面的引导，不能激发出学生的学习兴趣，学生的积极性、主动性比较低，长期发展下去，对于地理学生会存在比较强烈的反感。此外，很多高中地理教师一成不变的教学风格，教学方法也比较陈旧，严重影响高中地理教学水平的提高。

1.2缺少有效互动评价

在高中地理的教学实际中，重点是引导学生进行反思，让学生根据自己掌握的知识自主参与到学习中，促进学习效果和质量的提高。但是地理课堂的教学没有组织趣味性的教学活动，教师的引导性比较差，学生也没有机会在课堂上展示自己的学习成果，不具备发挥的空间，课堂氛围也非常的枯燥，学生学习兴趣不断的降低，对于知识的反思也不到位，极大的影响学生在地理学科方面的成长与提升。

2高中地理教学策略研究

2.1优化教学理念

以素质教育和新课程改革为基础之下，高中地理教学应做出改变和调整，教师要重视教学理念的优势，根据教学需要合理调整教学内容，并让学生掌握系统化的学习知识，提高学习的能力和水平，掌握足够多的地理基础知识，并且逐步的建立地理学科的思维方式，促进知识水平的提高。很多高中地理教师自身对于地理教学的了解不够透彻，教学的深度也比较差，所以很多学生对于地理知识的理解也不到位，不能调动学生的积极性和主动性。因此，在高中地理优化教学理念的环节，重视学生基础知识方面的培养，优化教学的思路，将先进技术应用到实践中，真正的提高学生的综合素质和能力。教师重视探索方法的应用，让学生具备较强的地理学科思维，将自己的知识应用到地理学科学习中，才能更好的满足个性化的学习需要，真正的提高高中地理教学水平，对于学生的学习成绩提升也能有所帮助。

2.2创设生活化情境，提高地理学习兴趣

高中阶段的学生处于成长发育速度快的阶段，要想真正的提高高中地理的教学水平和效率，首先要重视学生的学习兴趣培养。教师根据地理教学的需要创设良好的生活化情境，每个学生都能在高中地理学习中感受到自己学习的知识和生活之间的联系，同时还能在生活化的氛围中激发出学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量。比如在教学“大气圈与天气、气候”内容时，教师在教学时结合“台风”的知识联系起来，创建生活化的情境。教师在教学中通过创建生活化情境：日常生活中我们都听说过“龙吸水”的现象，有没有同学愿意讲解这一现象吗？教师在学生讲解这一现象时，通过多媒体播放一些相关生活的图片，让学生在讲解时更好的激发出学生的学习兴趣，对于相关知识的理解也会更加的深刻。这种学习氛围还能提高学生的注意力，所以通过“台风”的相关现象进行教学可以收获非常高的效果。此外，教师通过帮助学生进行生活化情境方式进行教学，大幅提升学生的课堂学习积极性，才能保持良好的学习状态，促进教学效率和质量的提高。生活化情境的方式教学，将知识和学生的实际生活取得联系，对于知识的理解会更加深刻，学习效果也会大幅提升，学生可以通过自己的理解促进学习水平提高。

2.3弱化结论记忆，重视核心素养

高考是一项选拔人才的考试，所以在题目设置时必然会存在着较高的难度，这对于高校选拔人才来说是极为重要的，而高中地理学科与其他学科有着很大的差异，其具备探究性与开放性的特点，虽然地理位置、分布过程和相应的区域发展存在着直接的关系的，但是进行机械性的记忆是难以满足要求的，应从核心素养教育的出发，灵活的使用和学习此案提高教学效果，提高学习的成绩。因此，教师应该对于知识和能力方面的差异进行分析，而知识和概念性考察的记忆效果关联，通过思想性的知识和策略知识提高应用能力。提高基础知识的能力和水平，在学生的大脑中建设完整的知识体系，知识掌握程度更加深刻，并且根据自己学习到的知识举一反三、触类旁通，这是高考必考的内容。在高中地里教学中培养学生的核心素养，除了能够掌握地理基础知识时，教师还能更好的投入到实践学习，并且还要创设生活化的情境，引导学生在自己的生活中发现问题，并且尝试解决问题，重视探究精神方面的培养，将地理学科在实际生活中发挥出应有的作用，扩展学生的知识范围，重视思维能力的培养，对于学生的综合素质提升产生重要意义

。

2.4灵活利用多媒体，引导学生深入探讨

新时代的发展之下，高中教学模式在不断的发展改革中，现代科学技术不断应用，教学资源也在日益丰富，而多媒体就是应用比较普遍的教学方式，对于提升教学质量产生积极作用。因此，在高中地理的教学中，利用生活化的教学方式，灵活使用多媒体展开教学，促进教学效果的提升，每个学生对于高中地理知识都能深刻的理解，并且逐步的建立完善的知识体系，促进地理学习水平的全面提高。比如教师在讲解“地球自转的地理意义”时，如果单纯的使用黑板、课本进行教学，学生对于该部分的内容理解上难度升高，学习效果也会变差。而引入多媒体教学手段后，教师通过设备播放地球自转的视频，让学生直观的看到“自转”是如何进行的，学习也会更加的形象，并且能够了解到白天、黑夜的演变根源，同时教师再进行反向思维的教学，组织学生在课堂上进行“自转消失”方面探讨，从而让学生理解高中地理知识，并且逐步提升学生的思维能力和水平，建设完善的知识体系，学习也会更加顺利。

3结语

在现代教育教学理念的引导之下，高中地理教学要合理配置教学资源，重视学生学习兴趣方面的培养，引领学生参与到地理学习中，引导学生的发展和进步，提高地理教学的趣味性和实践性，并且让学生建立完善的知识体系，对于地理知识的理解更加深刻，进一步提高地理教学的质量，为学习今后学习、成绩提升奠定基础。

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