初中物理教学中项目式教学法的应用

初中物理教学中项目式教学法的应用

毛世辉

贵州省福泉市第五中学

摘要：为从源头上改善与优化当前初中物理教学中存在的这一教学问题，加强对初中物理的教学改革与创新就显得尤为重要与关键。基于此，本文将从分析项目教学法本质、特点以及教学可行性出发，结合实际教学案例探讨在初中物理教学中有效应用项目式教学法的有效策略，旨在有效提升初中物理整体教学实效，促进学生物理核心素养发展

关键词：初中物理；项目式教学；应用

引言

素质教育的推行，使越来越多的教学方式出现在学生、教师的眼前，教师针对全新的教学方式与手段进行研究，找寻最合适的方法，提升教学质量。教师在日常的教学中，将项目学习引入日常的教学中，让学生在学习的过程中采用模块学习的方式，强化对相关知识的记忆与理解，以此激发自身的学习动力与潜力。物理作为初中阶段的必选科目，是学生学习的重点和难点，为了帮助初中生对物理产生兴趣，并提高物理学习能力和接受能力。要教师有效采用项目学习的教学策略，让学生的学习有目的、有计划和有方向，体验学习带来的成就感，最终提升物理综合素养。

一、项目式教学法的特点

（一）目标指向多重性

项目式教学法教学目标指向的多重性主要体现在学生主体地位发挥、学生学习方式拓展以及多元化教学评价体系的构建三个方面。项目式教学法的应用主要是教师为学生构建真实的学习环境，通过引导学生展开科学探究活动的方式，促使学生实现知行统一。在此过程中，教师的教学观念与教学思想便会得到极大程度的转变，学生的学习的主体性与主观能动性便会得到更充分与自由的发挥，其自主学习能力与探究能力也会因此而得到有效的锻炼。同时，学生在探究过程中，也会自然而然地实现对知识的灵活运用，从而在有效拓展与丰富学生学习方式的同时，更好地激活学生的创造能力，调动学生学习的积极性。相较于传统的教学形式，项目式教学法更加关注与重视过程性评价与形成性评价的结合，这在一定程度上便促进了教学评价制度的转化，从而实现教育评价体系的有效完善。

（二）理论与实践结合紧密性强

在项目教学法中，项目主题的选择多源于学生实际生活与社会实践，这在一定程度上便提升项目探究内容的实践价值。并且，在学生推进项目的过程中，学生也会在潜移默化中，将所学的物理知识合理的应用于实际问题的解决中，这不仅有效地增强了理论与实际的结合，促进了物理教学回归教学本真，学生在动手操作与实践探究的过程中，其学以致用能力与综合素质、能力也会得到有效的锻炼与提高。

（三）满足教学要求

我国在进入新课改的过程中，教学模式、方式与之前相比有较为明显的改进与创新，即从原先的以教师为中心的讲解转变为师生间的互动沟通。加上新课程的出现对我国物理教学的要求变得越来越高，同样对学生的学习能力与学习状态提出了较高的要求。同时项目学习的使用与应用可以培养学生快速实现自主学习，让其在探索、实践的过程中把握对知识的使用、应用。在提高初中生综合素质水平的基础上，满足相关的教育要求。

二、项目学习在初中物理教学中的运用

（一）选择项目

教师在开展项目学习的过程中要明确自己在课堂中的定位，要将自身从主导者转变为引领者。在此基础上开展项目教学法，才能达到预期的教学效果与目标。在开展与实施的过程中，要根据单元、模块中涉及的教学内容进行分析，设计若干个驱动问题，让学生进行解答。在项目开展的前期，要耐心地帮助学生完成相应的项目制作与编程，充分给予学生进入物理世界探索知识的机会。其次，教师要给出相应的选题范围，结合参考案例，为学生编制框架，学生要自主选题，完成项目。最后，项目学习在实施的过程中，要选择一个具有领导能力的小组长，小组长要将项目学习情况全盘把握，并且熟悉每一个组员的特点与特长，有序地安排项目任务。

（二）加强项目教学准备，助力项目有序实施

项目教学法是一种以学生为主体的实践性教学方法，这就使项目教学法在实际的实施过程中往往会出现不可控的突发情况，这在一定程度上便会对项目教学的稳定进行与有序开展造成影响。因此，为规避此类现象与问题的出现，初中物理教师就要从以下两点入手去优化项目的教学准备。一方面，合理划分学生小组。教师要坚持同组异质、异组同质的原则划分学生小组，并基于分层教学理论将学生合理的划分为A、B、C三个层次，以五人为一组，A、B、C三层学生1∶3∶1的比例来确定小组结构，做好小组成员的分工，为学生项目活动的进行夯实基础。另一方面，重视教学展示。为促使学生能更为清楚地把握项目的实施要点与正确流程，教师就要在教学准备中，为学生做好教学展示工作，提升学生的项目推进效率与完成质量。如，在“家庭电路”一课教学中，教师就可结合本课的教学目标与重点为学生设计“组装电线让灯泡亮起来”的教学项目。在项目开展前，教师则要合理地利用微课教学视频为学生演示组装电线的正确方法，以此促使学生更清楚、直观地掌握项目的实施要点，制定出正确的项目的实施计划。如此一来，不但极大减少了学生实施项目的难度与复杂程度，对促进学生高效物理知识的学习，发展学生物理核心素养同样也有着不可轻视的重要影响。

结束语

综上所述，项目教学法在初中物理中应用实施，可以让学生在此过程中全面、系统地掌握所有知识，真正地成为物理知识的加工、运用者。在此基础上，教师要改进自身的教学方式与模式，积极地与学生进行沟通与交流，从而清晰、明了地知晓每个学生对相应知识的理解程度和掌握情况，以此调整、优化自身的教学手段，让学生在项目式教学中强化对相关知识的记忆、理解，达到预期的教学目标与效果，提升物理文化素养与综合能力，为后续开展的教学创造良好条件。

参考文献

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