小学语文跨学科教学实践探索——以"海底两万里"课例为例

小学语文跨学科教学实践探索——以"海底两万里"课例为例

辛艳华

宁夏石嘴山市第十五小学  宁夏 石嘴山  753000

摘要:学科之间的内容是相互有联系的，可以通过综合的方法进行应用。小学语文教学要以实际为基础,将其它学科的有关内容与教学目的结合起来,使学生的核心素养得到进一步的提升。本文试图从多个角度对不同学科在语言教学中的融合策略和方法进行分析,以期为小学语文跨学科教学提供借鉴。

关键词:小学语文、跨学科教学、优化提升

专业知识的范畴包括研究对象、概念、理论体系和方法等，在大学和研究生教育中,多采用跨学科研究。在小学阶段,跨学科的研究相对较少。在对学生核心素质的培养要求不断提升的今天,跨学科教学也逐渐形成了一股新的潮流。在小学语文教学中,对语言学科的研究已较为深入和系统。为了满足新时代的要求,如何突破各种学科间的隔阂,进行有效的语言教学,是我们必须重视的问题。

一、小学语文跨学科整合的背景分析

新课标中明确提出,要强化与其它学科的联系,以统一的教学理念进行教学整合,这既是一种新的教学理念,也是一种模糊学科特点、强调各学科相互补充的重要途径。多元智力理论认为,在传统的智力教育中,过于重视语言、数学,忽视了绘画、音乐、自我认知等多种智力的培养,从而限制了智力的发展。因此,要建立一个开放的教育体系,使各方面的人才都能得到充分的利用。而且,这是一个完全没有经验的新概念。本文正是在这种大环境下,开展了一项专题研究,旨在把综合思想转变成实践经验,使学生在跨学科语言学习中自主探索、创新,为今后的发展打下坚实的基础

二、小学语文跨学科整合教学的意义

在小学语文教材中,有些教学内容不能很好地整理,导致思想上的阻塞,这时,教师要适时地对教材进行跨学科的整合,并进行适当的调整,将其它学科的有益内容运用到实际中去。通过对这一环节的研究,可以促进学生多方面的思考,从而使学生的思维更加活跃,从而达到传统教学方法的两倍。比如,通过多媒体技术,将一些晦涩难懂的词语,变成了栩栩如生的图片,让原本晦涩难懂的词语,一下子就变得栩栩如生,让原本很难用文字来描述的知识,变得更加简洁。

三、小学语文跨学科教学的有效措施

3.1导读课激发兴趣,明确阅读计划

比如,在"海底两万里"的学习课上,老师可以找到一段视频,让学生看一看,相比于枯燥的文字,视频更能吸引学生的学习注意力,学生也会集中注意力,通过视频可以知道“海底两万里”是法国人写的。将《海底两万里》的内容通过视频画面展示出来，让学生们深刻领会到文章内容的惊险诡谲，场景的波澜壮阔。与其中涉及的生活常识，物理知识，地理知识相结合，而且本书是一种悬疑类的作品,它讲述的是海上和海底的故事,通过潜水设备前期的准备到使用中遇到的问题等让学生们对这本书的兴趣越来越大,老师还可以让学生们对这本书的内容有更多的兴趣,同时,老师还可以让学生们在章节的题目下面,根据章节的主题来描述,从而激发学生的好奇心,同时老师还可以根据章节的题目和简介,给学生提供一些悬疑的设计,让学生们对书中的内容抱有希望,老师还可以根据章节的内容来安排时间,与学生们共同制定出合理的、能够及时完成的阅读。

3.2将生活融入教学,培养学生综合思维水平

语言是抽象的、艺术的文学性的,它要求学生不能只限于老师的知识,而要把阅读的知识融入到日常生活中去,从不同的视角去思考。在一个狭小的课堂里,老师不可能将所有的抽象的文学知识都展现在学生面前。所以,教师要对学生进行指导,使语言充满生命,使语言与生活融为一体。在"海底两万里"这门课程中,为了激发学生的兴趣,可以让学生在课本上对海洋生物有一个大概的了解,回到家之后,可以向家长请教,也可以通过网络来了解海洋,并安排家庭作业:海洋与我们的真实生活有什么相似之处?海洋与我们所处的真实世界有何不同?第二天上课的时候让学生自由发言,阐述自己的看法,让学生自己思考,这样才能最大限度地提高学生的吸收能力。通过学生自主探索对于不同生物的特点及生存环境，再到课堂中老师补充生物知识内容。比如《海底两万里》中遇到的生物是哺乳动物还是非哺乳动物，海洋中存在的大多为什么动物，哪种是哺乳动物。介绍生物的多样性及生物进化过程演变等等。

3.3从固有的语文学科思维中跳脱出来

小学语文老师所掌握的教学知识和教育的指导思想都来自于语言,而这些语言最终都是为学习而服务的。要实现真正的跨学科学习,教师必须跳出传统的语言范畴,要严格要求自己的教学任务，从不同的领域学习,挖掘自己独特的思考视角,以多学科的视角来教授小学生的阅读,同时把握规则,在教学方式上进行创造性的创新。在"海底两万里"的学习过程中,老师可以引导学生从不同的角度去思考,让他们在读完之后,说出文章中的一些关键词语,然后通过对这些词语的特点进行分析,从而使他们从一个教学的视角来进行阅读。同时,也确保了小学语文阅读课堂教学的教学质量。

3.4充分利用网络媒介,拓宽语文学习途径

随着时代的发展,对语言学习的要求也越来越高,越来越宽。而在传统媒体环境下,教师常常受到时间、空间、资源等方面的制约,难以做到"巧妇难为无米之炊"。信息技术的发展给语言的跨学科教学注入了新的生机,也为语言教学提供了新的机会。在进行跨学科语言教学的同时,利用网络媒体可以突破时空限制,提高学习效率,增强学生的阅读和归纳能力。在“海底两万里”的学习中,我们可以让同学们先提问,思考学习中的困难。经过小组讨论后,学生可透过网络查阅有关海洋文化的相关资讯,并于班内进行交流。在此基础上,各小组可以根据大的题目自主选择较小的题目,从而使同学们的学习热情得到最大程度的提高。在课堂上,学生们互相学习,互相评价。教师的作用是引导、及时地解决问题、掌握学习的方向。使学生能够自由地选择自己的学习内容,获得新的知识,体验到学习的快乐。因为是全校同步进行的,所以教师可以在网上查看其它班级的学习状况,进行比较和分析。

四、总结

小学语文的学习是相对乏味的，如果一味的依赖教材是无法保证课堂的学习效率的，教师应该充分做好跨学科教学的相关工作，切实有效的保证教学质量。所以,在实施跨学科教学时,要注重科学化,要制定合理的教学计划，多注意观察学生的学习情况，善于调整，教师也要不断的学习，努力提高跨学科教学的能力。

参考文献

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