初中化学实验教学优化策略

初中化学实验教学优化策略

李丹

化州市第四中学 525100

摘要：本文简要分析了一下初中化学实验教学的意义，针对过程中存在的实际问题进行探究，提出初中化学实验有效教学的策略，希望有助于推进我国教育事业的发展与创新。

关键词：初中化学；实验；有效教学；浅析

引言

初中化学实验教学可以促进初中生在活动中，实现知识和实验水平方面的发展。初中生可以通过参与化学实验和分析化学现象的本质，以及在“实验”中学习理论知识和教材内容来提高自己的技能。同时，由于实验教学的作用，学生的化学教育不再局限于理论层面。初中生可以直接参与，感受化学的魅力，增加实践意识。

1初中化学实验课中存在的实际问题

1.1教学环境及实验方法有待改善

教学环境必须改善。例如，实验设备尚不可用，专门的化学实验室尚未建立。正因为如此，很多实验只能靠老师的“说法”来解释。除了硬件，软件也不尽如人意。例如，课堂教学环境恶劣，学生没有自由的学习空间。另外，实验方法也不合适，比如让学生按照课本的说明做实验，对学生的学习没有启发和指导作用。缺乏对学生独立性的支持和鼓励，这也严重影响了实验结果，不利于学生化学核心素养的培养。最后，评价体系单一，以老师的评价为评价的主体，在实验过程中忽略了学生的付出，打击了学生的学习兴趣。

1.2教师实验能力不足

部分化学教师注重理论知识的小学水平的提升，没有实验工作经验，对实验工作准备也不太了解，在实际课堂中，往往直接指出实验原理、实验操作和实验过程，忽视了学生在实验前的知识、思维和技能准备，违背了初中生的基本认知规律。因此，学生对实验的目的和原理不清楚，难以理解化学实验的本质。

1.3对实验教学的重要性不足

由于我国的教育体系长期以来一直采用传统的教学方式，会对教学产生一定的影响。一些教师在实际教学中仍然犯了很大的错误，过于重视知识内容的传递，教师减少了化学实验实践，因为学习时间非常有限，还要完成理论知识的传授。严重的情况下，学生一个学期只有一两次实验实践课，不能将实验课上的知识转化为实践应用。在整体教学的框架内，学生很难培养自己的主动性。因为化学知识是一门需要不断验证才能更好理解的学科，而学生自己觉得化学知识学起来很困难，很多知识点很难理解，如果教师不了解化学实验的教学，很多信息点就会难以理解，会导致学生学习不佳。在教学实践过程中，很多老师自己进行实验，学生们观看实验，但如果没有时间参与，可能达不到实验的真正效果。

1.4小组合作探究，挖掘实验本质

化学实验是验证某一种理论的确凿性与权威性的有效路径，化学界产生的理论、定律或者化学反应式，实际上都是通过无数次实验才获得的，这些结论可以经得住反复推敲。但是，仅仅凭借一个人的力量，化学领域的知识更迭速度也将受到严重影响，因此，化学知识的更新、化学理论的形成，凝结了无数化学家与科研工作者的智慧和汗水。基于这一现实，在化学实验教学中，教师应当充分发挥团队合作的力量，通过小组合作探究的方式，挖掘化学实验的本质，推敲与总结实验结论，这样才能收到事半功倍的教学效果。

2初中化学实验有效教学的策略

2.1导入趣味实验，激发学习兴趣

兴趣是开启成功大门的金钥匙，学生只有对化学实验产生浓厚的学习兴趣，才更乐于去探索和钻研神奇的化学世界。在初中化学实验课堂中，教师应当时刻站在学生的角度考虑问题，以激发学生的学习兴趣为着眼点，导入一些带有趣味性的化学小实验，吸引学生的注意力。为了增强实验教学效果，教师可以采用示范演示与学生自主实验相结合的方法开展教学活动。首先，在实验开始之前，由于学生对实验操作方法比较陌生，教师应充分发挥正向示范带头作用，对实验过程、具体操作步骤进行演示，引导学生在观看实验演示过程中，将自己的质疑摆到桌面上，为自主实验过程的顺利展开做好铺垫。而在自主实验环节，教师应当扮演辅助指导的角色，对学生的实验过程进行检查，并予以客观公正的评价。这样一来，学生能够及时发现实验过程中存在的问题与不足，进而可以在最短的时间内予以纠正。

2.2借助教学工具，创设问题情境

在信息技术快速发展的背景下，多媒体设备在教育教学领域得到普遍推广和应用，这种集图片、声音、影像播放等多功能于一体的教学载体，营造了一种生动、直观、清晰、互动的教学氛围。教师应充分利用多媒体教学优势，将化学实验课堂难以完成的实验项目转化为视频影像资料，然后跟随视频影像资料的播放进度，创设一个互动式问题情境，以此来引发学生的深度思考。由于多媒体具有前进、后退、回放、暂停等功能，因此，在演示实验过程时，如果学生对某一个实验步骤产生怀疑，教师可以利用这些功能，对学生不明确、不清晰的实验步骤重新予以演示，进一步加深对该知识点的印象。

2.3选择合适的教学方式

随着教育改革的深入，新课程标准具有立体的教学目的，即除了发展学生的知识、增强智力之外，还必须重视新课程标准、态度和价值观。教师在选择教学方法时，必须从三维教学目标入手。通过研究和分析实验内容，提供必要的建议以充分实现三维目标。许多研究表明，学生参加实验的水平直接影响后续教学。初中化学实验教学时只有激发学生兴趣和主动性，才能促进初中化学的学习。因此，无论教师使用什么，都应该以学生为主导，加强学生自主学习的形成。

2.4根据实验情况做出改进

在初中化学实验中，教师应注重培养学生提问的能力，让学生参与探究过程，只有这样，学生才能更好地思考化学实验，处理问题，有效地改进化学实验。教师在进行化学实验创新时，要让学生知道创新的方向，为学生的化学实验创新提供更多思路。教师应该了解化学教学和分析的一些细节，突出重要问题，并采取纠正措施来培养学生的新技能。

3结束语

总而言之，化学实验课在提高学生的化学知识方面发挥着重要作用。因此，在当前的化学教学中，教师要加强教学方法的改革创新，为学生创造更好的教育，让学生慢慢享受学习化学的乐趣。化学实验教学仍在完善与创新中，在这个过程中，教师要不断提高自己的教学水平，学会更多的知识，在化学实验教学中发挥重要的指导作用，帮助学生变得更好。

参考文献

[1]赵琴.初中化学实验有效教学策略探究[J].数理化解题研究,2021(14):100-101.

[2]邵玉梅.初中化学实验有效教学策略探究[J].科教文汇(上旬刊),2020(06):138-139