新课程改革中的中学信息技术教学思考

新课程改革中的中学信息技术教学思考

王印雄

宁远县禾亭镇中心学校425608

摘要：当今时代高速发展，科技不断进步，所以，有关教育部门在中学阶段为初中生设置了计算机课程，使得初中生成为符合社会需要的人才。但是，对中学生学习计算机的能力也有一定要求，中学生不仅要合理利用计算机，而且还应该掌握计算机的基本要领。基于此，在新课程改革下，本文针对中学信息技术教学方式进行探讨，并提出相关教学建议，以此提升中学生信息技术学习能力。

关键词：初中信息技术；信息技术教学；教学思考；教学策略

引言：在初中学习阶段，信息技术课程虽然不是主要学习科目，但是也具有一定教育价值，对中学生今后发展至关重要，所以，初中信息技术教师在开展教学工作时，应加强对中学生信息教育学习的关注，不仅要增强中学生对信息技术学科的学习兴致，而且应提高中学生对相关信息技术知识的学习能力，促使其成为综合发展的青少年。

一、合理使用信息技术对中学生的意义

在初中教学阶段设置信息技术教学课程对中学生意义重大，不仅能够扩宽中学生的学习途径，而且有利于中学生综合发展，与此同时，还能够增强中学生的学习能力。因此，信息技术教师应注重对中学生信息技术的教导，并加大对学生信息技术学习的关注力度。

（一）扩宽中学生的学习途径

初中学习阶段是学生发展的关键转折点，在初中举办信息技术课程对学生今后发展至关重要，中学生能够根据信息技术扩宽自身的学习途径，如，在学习具有深层含义的知识时，中学生可根据信息技术深化了解相关知识的背景与来源，以此增强对相关知识的理解与掌握。

中学生还可借助信息技术时刻关注国家大事，如，今年召开《党的二十大》，中学生可根据信息技术在互联网搜集与之相关的资料，使得中学生深刻了解到相关内容与实践，增强中学生对党的领悟，并在此过程中弘扬党的精神。

（二）有利于中学生综合发展

信息技术本身就是一种技能，学生学习信息技术可以很好的借助信息技术完成难以完成的任务，以此促进中学生发展。例如，在召开班会时，中学生可借助信息技术查找与相关主题有关的板书绘制，根据搜集到的相关内容加以借鉴，并按照相关要求完成，进而使得中学生全面发展。

（三）增强中学生的学习能力

中学生学习信息技术可以提高自身的学习能力，中学生在学习活动中，能够根据信息技术完成学习任务，当前多媒体设备逐渐完善，中学生可借助多媒体改善学习方法，选择适合自身学习的学习方式，以此增强自身的学习能力，达到提高学习效果的教学目的[1]。

二、初中信息技术教师在教学过程中存在的不足之处

现如今，初中信息技术教学过程中，仍存在部分影响初中生学习信息技术的外在因素，主要体现在以下几方面：首先，重视文化教育，忽视其他教育活动的现象依然存在；其次，信息技术教师的教学模式与教学理念有待更新；最后，中学生对信息技术的学习兴致较低，使其对信息技术教育的学习效果难以有效提升，导致降低信息技术教师的教育质量。

（一）对信息技术教学的重视程度较低

在初中教学阶段，仍有重智轻美的不良情况出现在初中教学活动中，当部分文化课教师教学进度与其他教师存在差距时，就会出现占用信息技术课程或者其他非文化专业的艺术活动课程，不仅如此，在临近考试时，部分文化课教师急于对学生进行相关知识的复习，便不得不出现帮信息技术教师分担教学任务的情况。如此一来，在一学期内，中学生能够上到信息技术课程屈指可数，信息技术教师也会对信息技术教育的重视程度有所降低，使得初中生对信息技术课程的了解严重匮乏，难以提升中学生对信息技术的学习能力。

（二）信息技术教师教学模式相对陈旧

初中信息技术教师在开展相关信息技术教育活动时，仍被传统的教学理念所限制，认为信息技术课程是用来为中学学生缓解文化课压力的活动课，信息技术教师疏忽对中学生的管理，进而在实际教学过程中，任由学生借助计算机做不符合信息技术课程的内容，如：玩游戏、看小说、聊天或追剧等不利活动，信息技术教师教学过于散乱，未在教学中充分发挥出信息技术课程的优势，长期进行以上的教学模式不利于提升学生对信息技术的学习热情，导致中学生无法在信息技术学习课堂中提高学习技能[2]。

（三）中学生对信息技术的学习兴致较低

部分中学生在信息技术课堂中，由于其对信息技术的学习兴致较低，使得教师在讲述信息技术相关内容时，学生直接忽略教师讲述的重点知识点，导致其对信息技术内容的掌握程度较低，不利于中学生成为综合发展的人才。

三、提高中学生对信息技术学习能力的教学策略

（一）增强对信息技术课程的重视程度

为提升中学生对信息技术学习能力，教师应提升对信息技术课程的关注度，虽然信息技术教育不是初中教育阶段的学习重点，但是该课程存在的学习意义对中学生学习至关重要，所以教师应增强对信息教育课程的重视程度，并提升学生对相关知识的了解[3]。

（二）信息技术教师改善教学模式

现今信息技术教育课程的教学方式仍存在一定问题，教师应将存在的问题及时进行改善，同时，革新信息技术教学方式，为学生传授信息技术基本学习内容，如计算机实用技巧、快捷按键、图片修复等学生今后能用到的实际技能，使学生感受该课程对自身的重要性，以此促进中学生对相关知识的掌握与吸收。

（三）信息技术教师增强初中生对该课程的学习兴致

由于信息技术课程在初中阶段设置的课时较少，所以学生对信息技术相关知识的了解较少，以至于真正在信息技术教学课堂中，学生对该课程的学习兴致较低，因此，信息技术教师应在实际教学活动中，将学生感兴趣的知识点合理融入到相关课堂中，创设积极的信息技术教学气氛，调动中学生的专注力，以此增强中学生对该课程的学习兴致[4]。

结论：初中生学习信息技术课程对自身意义重大，但根据目前信息技术教学状况来看，信息技术课程在中学阶段的存在价值并未得到展现，因此，初中信息技术教师应将当前信息技术课堂中存在的不足之处进行改善，而且在实际教学活动中，信息技术教师要结合学生感兴趣的知识点进行讲解，以此增强中学生对相关知识的掌握。不仅如此，信息技术教师还要及时翻新信息技术教学模式，并加大对信息技术课程的重视程度，以此促进中学生综合成长，使其成为全面的发展型人才。

参考文献：

[1]关一龙,蔺芳,吴红波.地理信息技术与高中地理教学的融合实践——以“黄土高原水土流失”为例[J].地理教育,2022(11):8-12.

[2]汤录元.微课资源在初中信息技术课堂教学中的应用研究[J].学周刊,2022(32):66-68.

[3]冯志柏.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究[J].学周刊,2022(30):31-33.

[4]庄晓.例谈中学信息技术教学中计算思维培养策略研究[J].知识文库,2022(18):172-174.