及时教学法在心内科护理实习带教中的应用效果分析

及时教学法在心内科护理实习带教中的应用效果分析

郑天月

雅安市人民医院  四川雅安  625000

[摘要]目的：分析在心内科护理实习带教中运用及时教学法的效果。方法：本次试验收集2021年9月至2022年8月我院心内科30位护理实习生作为带教对象，并随机分成两组，对照组15位实施传统带教法，试验组15位实施及时教学法，比较两组带教成绩及自主学习效果。结果：经统计显示，试验组护理实习生带教成绩与自主学习效果均高于对照组，两组对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将及时教学法合理运用到心内科护理实习带教过程中，可以有效改善其自自主学习效果，进一步提高其专业理论知识及实践操作技能，值得应用推广。

关键词：心内科；护理实习带教；及时教学法；应用效果

护理教学活动是心内科临床护理实习生重要学习途径，而优质教学法对提升教学效果具有非常重要价值意义。基于此，本文主要收集我院心内科30位护理实习生进行分析研究，明确及时教学法在心内科临床护理实习生带教中的应用效果。最终报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料 本次试验收集2021年9月至2022年8月我院心内科30位护理实习生作为带教对象，并随机分成两组，对照组15位实习生中男:女=3:12，年龄在21-30岁，均值（25.82±1.69）；试验组15位实习生中男:女=1:14，年龄在22-29岁，均值（25.47±1.80）岁。二者基线资料无统计学意义（P>0.05），可比。

1.2带教方法 

1.2.1对照组  实施传统带教法：由该科室护士长指定资历较高的护士担任带教老师，结合教学大纲制定带教计划，采用边讲解边操作方式向护理实习生传授专业理论知识与实践操作技能。

1.2.2试验组  实施及时教学法：带教第一天，由带教老师向护理实习生详细介绍教学方法、流程、目的等方面内容，让其对带教工作产生正确理解，并积极配合开展带教工作。同时，带教老师要建立微信群，定期在群内发送护理实习手册、常见病程常规护理措施、安全隐患、典型案例等方面内容，要求心内科护理实习生仔细阅读，并在出科前完成测试题交给带教老师；要求实习生依照典型案例，自主查阅资料并制定完整护理方案。在此基础上，带教老师要为实习生提供相关网络资源和资料库，为实习生查阅资料提供便利。通过微信群，加强师生、生生之间沟通交流力度，并鼓励实习生在群内主动提出学习中的问题，引导学生进行讨论反思，而后由带教老师进行总结分析，便于让其更加充分掌握相关知识。带教老师要密切关注实习生意见反馈，综合评估实习生专业知识储备及实践操作能力，根据其反馈情况和评估结果，充分掌握其学习状况，从而合理调整带教计划，保证带教工作顺利实施。

1.3观察评价指标 ①带教成绩：带教结束后，对护理实习生专业理论知识及实践操作技能进行全面检测，满分100分，分值高代表实习生带教成绩好[1]。②自主学习效果：具体包含自我效能感、学习效果、人际互动、网络学习能力等方面，每项0-20分，分值高代表自主学习效果好[2]。

1.4统计学方法  借助SPSS22.0软件计算数据；n为例数；（±s）为计量资料，t检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1带教成绩

试验组护理实习生带教成绩高于对照组，P＜0.05，有统计学意义。见表1。

 表1 带教成绩（分，±s）

2.2自主学习效果

试验组护理实习生自主学习效果优于对照组，P＜0.05，有统计学意义。见表2。

 表2 自主学习效果（分，±s）

3讨论

及时教学指的是从教育教学者中获取相关数据信息，并将其作为规范教学标准的依据，及时有效调整教学方案。心内科带教老师要根据相应教学目的，选择恰当教学方法开展带教工作，通过课堂教学途径向护理实习生传递相关教学信息。实习生在收到教学信息后，可以利用大脑思维吸收造成不同接受效果，并用不同形成反馈给带教老师，带教老师通过深入分析反馈信息，能够及时、准确、有效调节教学过程[3]。另外，根据研究显示，试验组护理实习生带教成绩与自主学习效果均高于对照组，两组对比差异有统计学意义（P＜0.05）。这种研究结果说明将及时教学模式合理运用到心内科护理实习生带教过程中，可以突破空间和时间束缚，能够以微信群为教学载体，通过引入心内科典型案例和护理工作中存在的相关问题，在微信群即时上传资料，根据实习生具体表现进行提问，引导其自主思考问题，促使教学工作及时、高效开展，有效提升护理实习生护理基础知识储备和实践操作能力

[4]。并且，及时教学模式遵循的是及时性原则，带教老师要采用多种有效方法进行教育教学，及时批改与反馈实习生日常作业与试卷，及时纠正护理实习生对心内科护理知识的错误认知，避免其产生错误思维模式。此外，带教老师要依照真实性原则应用及时教学模式，保证教学反馈信息的准确性和真实性，保证纠正工作准确、有效开展，切实做到真正反馈，以此来提升带教工作质量和水平，促使护理实习生学习效果和综合能力显著提升。

综上，将及时教学法合理运用到心内科护理实习带教过程中，可以有效改善其自自主学习效果，进一步提高其专业理论知识及实践操作技能，值得应用推广。

参考文献：

[1]邓雯劼. PBL联合LBL教学法在心内科护理实习带教中的应用研究[J]. 中国卫生产业,2020,17(20):158-160.

[2]闫婧,常万琪. 及时教学法在心内科护理实习带教中的应用意义[J]. 中国继续医学教育,2020,12(20):73-75.

[3]陈尹. 临床路径教学法在心内科护理实习带教中的应用及效果观察[J]. 心理医生,2017,23(25):310-311.

[4]张亚. 两种教学方法用于心内科护理学生实习带教的效果比较[J]. 医药前沿,2020,10(26):236-237.