长时间使用电子产品对学龄儿童视力影响的调查研究

长时间使用电子产品对学龄儿童视力影响的调查研究

佟莉杨

温州医科大学附属宁波市眼科医院，浙江 宁波 315100

【摘要】目的：调查长时间使用电子产品对学龄儿童的视力影响。方法：收集2022年4月-2022年5月于本院就诊的106例学龄儿童资料，按年龄分成7组。检查各组患者进行居家网课学习前、后的视力变化，并使用问卷调查表记录儿童居家网课学习期间电子产品平均使用时间，分析年龄、电子产品使用时间、视力状态与儿童视力变化的相关性。结果：居家网课学习后儿童视力显著下降（P＜0.05），电子产品使用时间越长下降程度越严重，且年龄越大电子产品的使用时间越长；视力异常的儿童在居家网课学习后，视力下降程度比视力正常的儿童更明显（P＜0.05）。结论：长时间使用电子产品会造成学龄儿童的视力下降。

【关键词】学龄儿童；视力；电子产品；居家网课学习；

学龄阶段是儿童眼球发育成熟的关键时期，对儿童的视觉功能及质量有重要影响。近视是常见的眼科疾病，近视的发病因素较多，主要与长时间用眼、不良体位姿势等有关[1]。近年来随着电子产品的普及程度不断提高，我国青少年近视群体日益显现出低龄化趋势，电子产品的屏幕亮度和视觉内容频繁变化，刺激眼球睫状肌过度收缩，容易造成眼部干涩疲劳等不适症状，进而诱发近视[2]。基于此，本文结合2022年4月-2022年5月本院106例学龄儿童资料，调查长时间使用电子产品对儿童视力的影响，以期为青少年近视防控提供参考。

1. 资料与方法

1.1一般资料

  收集2022年4月-2022年5月于本院就诊的106例学龄儿童资料，按年龄分成7组。纳入标准：①年龄6~12岁；②居家网课学习；③对本研究内容完全知情且同意参与。排除标准：①患有先天性眼科疾病；②由眼部外伤造成视力损伤。

1.2方法

  对各组儿童进行视力检查与问卷调查。具体内容如下：①采用国际标准视力检查表，组织各组儿童在光线明亮的环境下进行视力检测。保证受检儿童眼睛水平高度与视力表5.0行齐平，测右眼视力时用遮眼板完全遮挡左眼，测左眼视力时用遮眼板完全遮挡右眼，叮嘱儿童力度适当，防止压迫视觉神经。检查结果区间在0.02~1.0（对数制3.3~6.0）②儿童家长协助填写问卷调查表，主要包括儿童姓名、年龄、眼科疾病史、视力状态、每日电子产品使用时间等信息。

1.3观察指标

（1）对比各组儿童的电子产品使用时间及居家后视力下降情况。（2）对比不同视力状态儿童的视力下降情况。

1.4统计学方法

使用SPSS 21.0软件进行处理，（±s）代表数据资料，用t检验；[n(%)]代表计数资料，用2检验。P＜0.05作为统计结论依据。

2.结果

2.1对比各年龄段儿童电子产品使用时间、视力下降情况

  各年龄段儿童的电子产品使用时间与其年龄强相关，年龄越大每日使用的电子产品时间越长；各年龄段儿童在居家上网后视力均出现下降（P＜0.05），且儿童的视力下降程度与其电子产品使用时间强相关，其中6~7岁儿童下降程度较小，11~12岁儿童下降程度最严重。见表1。

表1 各年龄段儿童电子产品使用时长、视力下降情况（±s）

2.2对比不同视力状态儿童的视力变化

  视力异常的儿童，在居家上网后的视力下降程度比视力正常的儿童更严重（P＜0.05）。见表2。

表2 不同视力状态儿童视力变化（±s）

3.讨论

眼球发育过程具有正视化特性，随着儿童身体不断发育，眼屈光度逐渐从远视向近视发展，在这一关键过程中，若眼轴长度发生不可逆增长，将造成轴性近视，对儿童的视觉品质和学习生活造成严重负面影响

[3]。学生在居家网课学习期间，户外活动时间较少，且室内光线亮度不理想，导致近视发生率极大增加。本研究中，居家网课学习后儿童视力显著下降（P＜0.05），电子产品使用时间越长下降程度越严重，且年龄越大电子产品的使用时间越长；视力异常儿童在居家网课学习后，视力下降程度比视力正常儿童更明显（P＜0.05）。

综上所述，长时间会造成学龄儿童的视力下降，应当注重培养学龄儿童养成良好的科学用眼护眼习惯，合理控制电子产品使用时间。

参考文献

[1]牟敬锋,刘美洲,严宗辉,等.深圳市小学生视力不良流行现状及其地域空间特征分析[J].中华实验眼科杂志,2022,40(6):556-561.

[2]蔡佳玉,邢怡桥,周炼红,等.湖北省孝感市小学生视力调查及近视相关因素分析[J].中华眼视光学与视觉科学杂志,2020,22(3):198-203.

[3]熊雪薇,周炼红,曾彩琼,等.湖北省1~3年级小学生近视眼进展及影响因素的纵向研究[J].中华眼科杂志,2021,57(10):749-756.

基金项目：宁波市鄞州区2020年度第二批农社科技计划项目（2020AS0081）