学生良好书写习惯的培养研究

学生良好书写习惯的培养研究

阿如汉

内蒙古阿什罕苏木中心小学     内蒙古赤峰024000

摘要：书写习惯是影响人一生的一项重要技能，因此，在小学语文教学中，养成良好的书面习惯是提高语文教学质量的一个关键环节。过去传统教学课堂中，我国小学语文教育普遍忽视了对学生书写习惯的培养，书写能力低、效率低，书写能力的高低直接关系到学生完成作业的进度。在当前的教育改革背景下，文章分析培育学生良好学习习惯的策略，以期能使其更好地进行教学，促进学生提升书写水平。

关键词：书写习惯；小学语文；教育改革

书写习惯对于小学生的个人发展有着极为重要的作用。对小学学生的书写习惯进行真实的教学，提出改善其书写习惯的建议，既是教育发展的需要，也是提高小学语文教学的实际水平。

一、培养学生良好学习习惯的意义

(一)有助于培养小学生认真的精神

书写能力不仅反映了一个人的书写水平，还反映了一个人的思想素质，一般情况下，一个人的书写水平越高，他的书写就越认真，越执着，越有毅力。所以，在小学语文教学中，教师应对其进行有效的书写训练，使其形成一种良好的书写意识，形成一种不骄不躁的思想素质；让学生在工作中更用心，这对他们的长期发展很有好处。同时，要形成一种良好的书写习惯，必须树立正确的书写态度，因此，在培养学生的书写习惯的同时，也要促使他们形成正确的书写态度；随着时间的推移，学生们会变得更加的专注，更加的专注，这对他们的学习非常有帮助。

(二)对培养学生的意志和人格具有一定的作用

小学生尚处在书写能力的初级阶段，各种书写习惯尚未形成，而小学生的思维水平较低，注意力集中的时间也比较少；没有形成长期的、长期集中注意力的习惯。若能强化学生的书写习惯，便可藉由书写锻炼其意志力，使其在练字时，形成一丝不苟的精神，从而促进其思维意识的形成；这是一种很好的锻炼精神的方法。在培养学生的书写习惯时，可以采用多种方式使学生欣赏，并在欣赏中发现不同字体之间的差异；这样既能陶冶学生的情感，又能使他们意识到书法的重要作用，又能在良好的书法氛围中，养成高尚的品格；它的意义已经超出了文字本身的价值。

二、小学生进行良好书写习惯的培养

（一） 作为教师，自身要提高认识

   培养学生良好的书写习惯具有现实的价值和长期的意义。书法是中国传统文化的一个重要组成部分，它具有悠久的历史、丰富的内容和多样的表达方式，它是中国艺术最自然、最灵动、最自由的灵魂，是中华文化的精华所在。所以，对汉字的规范化，有利于他们了解中华文化，培育民族精神，唤起爱国情怀。书写是语言基础的一种重要训练。阅读和书写是相辅相成的。识字教学中，识别汉字是提高学生书写能力的关键，而汉字的书写则是巩固识字教学效果的有效途径。因此，在汉字书写教学中，教师要重视汉字的养成与教育，要有正确的书写姿态，要有规范的书体，要有规律的书写。

（二）开展书写教学与文化素质的培养

在小学语文课上，教师应该定期组织学生的书面作业。在教学过程中，教师要积极主动地调动学生的语言学习积极性。二是加强小学生语文能力的培养，增强其整体素质。在书写教学中，能够充分利用学生的能力，增强他们的自信。语文教师要在书写活动中坚持“以人为本”的思想，从学生的实际出发，使学生的主体性得到充分体现。例如，我组织了一个“写美字”竞赛，旨在培养学生的书写习惯，促进他们的书写水平。通过组织学生进行古代诗词创作，提高对文学的认识和重视，从而促进中国传统文化的传承，提高学生书写的兴趣。

（三）训练正确的书写姿势

培养良好的书写姿势，不但可以为学生写出好的书法作品奠定基础，还可以防止眼睛和脊柱受伤。小学生由于年纪较轻，缺乏自我约束，缺乏长期的学习动机和注意力，在练习汉字时往往会侧身或侧卧，这种行为不但不利于脊柱的发育，还会对视力造成严重的伤害，因此，老师要在课堂上对学生进行指导，一旦发现有问题，要及时进行提醒，从根本上改变学生的错误认识。比如，我们可以根据学生的心理特征，选择适合他们的书写方法，让他们有了书写的兴趣，然后进行书写训练，这样才能达到更好的学习效果。在书写教学中，可以将一些重要的书写技巧重新编写成一首歌或者一段顺口溜，让学生们学习歌曲和顺口溜，然后培养他们的书写习惯。在书写中，练习笔划次序，要从“横”、“竖”、“撇”；从捺、点开始，要求同学们根据生词的不同，逐字逐句地写出相应的文字。通过这样的训练，学生们在练习的时候，会更加注重对重点的把握，从而培养学生的书写习惯。在正式书写之前，老师应该对学生的坐姿进行提示；在需要的时候，我们可以把动作拆开，让学生知道，这样才能防止他们犯错误。

(四)针对不同的学生提供有针对性的辅导

世上没有两种叶子是一模一样的。每个人都有其与生俱来的基因，成长于不同的家庭，不同的生活习惯，不同的学习习惯，需要的时间和速度都会有很大的差别。例如，对于书写规范的同学，我们应该给予鼓励和赞扬，使他们能够坚持这种良好的习惯；对于书写能力差的学生，我们应该首先培养学生的自信，在他们建立自信之后，在引导学生进行书写教学，从而促进学生的写字能力不断提高。小学生的团体特征是好胜心强，希望被认可，善于模仿。针对小学生好斗的个性特征，老师可以给学生打分，展示优秀作业，纠正存在问题，相互监督，相互学习，老师与父母要做好沟通，小学生在家作业，父母要对孩子进行批评或表扬；端正的坐姿、工整的卷面都是赞美的内容。在小学生中，老师的权威形象对许多学生的行为产生了一定的影响，而老师正是他们的楷模。在进行写作习惯养成的过程中，老师要通过一言一行来指导孩子们的写作，而老师的写作水平对他们的写作水平有很大的影响。在做板书或批改作业时，老师要注意姿势、习惯，以严肃的态度对待学生，以正确的姿态为学生做出最好的表率。

总之，培养学生的良好的写字习惯，既能增强学生的文化情操，又能培养他们的注意力和毅力。

参考文献

［1］安高凡 . 浅谈农村小学生书写习惯的养成[J]. 读写算，2015（33）：14.

［2］施湫涓 . 浅谈培养农村小学生写字习惯的探索[J]. 课程教育研究，2017（22）：27-28.

［3］刘宗华 . 培养学生良好书写习惯方法探究[J]. 教师博览，2019（04）：34.